2018年山東臨沂市蘭山區(qū)教師招聘真題

1、2018 年山東臨沂蘭山區(qū)教師編真題一、單項(xiàng)選擇（每小題 0.5 分，共 10分）1. 有理論說學(xué)生或孩子能夠成為現(xiàn)在的樣子是教師和家長期望的結(jié)果，下面能夠解釋這句話的原理是（）A暈輪效應(yīng)B、同化理論C、羅森塔爾效應(yīng) D關(guān)系轉(zhuǎn)化理論2. 下列方法中培養(yǎng)學(xué)生自我效能感的最好的方法是讓學(xué)生（）A正確認(rèn)識(shí)自己B、觀察榜樣C、相信自己D、產(chǎn)生成就感3. 授人以魚不如授人以漁說明教師在教學(xué)中應(yīng)重視（）A、知識(shí)的傳授B、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德C培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D發(fā)展學(xué)生的能力4. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和速度進(jìn)行教學(xué)的策略是（）A發(fā)現(xiàn)教學(xué)B、情境教學(xué)C、差異教學(xué)D、愉快教學(xué)5. 教學(xué)中循序漸進(jìn)，原則要

2、求教學(xué)要（）A溫故而知新R學(xué)而日t習(xí)之C、不陵節(jié)而施D不憤不啟不排不發(fā)6. 人的發(fā)展需要經(jīng)歷嬰幼兒兒童青年等時(shí)期這表明人的身心發(fā)展具有（）A穩(wěn)定性B、階段性C、差異性D、可變性7. 其身正不令而行，其身不正，雖令不從這表明，老師的教育教學(xué)要注意（）A示范性 B、創(chuàng)造性C、間接性D、主體性8. 教師在地理課教學(xué)中運(yùn)用地球儀做教具，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A啟發(fā)性B、鞏固性C、直觀性D.循序漸進(jìn)性9. 建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)具有（）的特點(diǎn)A主觀性B、客觀性C普通適應(yīng)性 D永恒性10. 如果家長想用電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)孩子認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，下面比較合理的安排是（）A、讓兒童看完電視以后立即督促其完成

3、作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的固定時(shí)間C懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D只有按時(shí)完成作業(yè)后才能看電視11. 下列著作中（）是世界上最早的教育專著A、 大學(xué)B、 學(xué)記 C、 演說家的教育 D、 理想國12. 下列著作中哪個(gè)是杜威的教育理論代表作A、 民主主義教育B、 教育與新人C、 普通教育學(xué) D、 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)13. 論語中提出舉一反三的要求，這體現(xiàn)教學(xué)的（）A鞏固性B、循序漸進(jìn)原則C啟發(fā)性原則D、因材施教原則14. 最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（）A赫爾巴特 R盧梭C、夸美紐斯D、布魯納15. 提出教學(xué)過程，最優(yōu)化思想的教育家是（）A贊可夫B、巴班斯基C、烏申斯基D維果斯基16. 在日常生活條件下

4、，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是（）A教育觀察法B、自然實(shí)驗(yàn)法C實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法D、教育調(diào)查法17. 哪個(gè)心理學(xué)家最早提出著名的遺忘曲線？（）A維果斯基 R艾賓浩斯C、弗洛伊德D、斯金納18. 短時(shí)記憶的容量，為（）個(gè)組塊A 5土2 B、7j2 C、9i2 D、111219. 情景教學(xué)法和欣賞教學(xué)法都屬于（）A以知識(shí)掌握為主的方法 B、以訓(xùn)練技能為主的方法 G以引導(dǎo)探究 為主的方法D陶冶情感為主的方法20. 根據(jù)魯迅的描述讀者在頭腦中呈現(xiàn)出阿 Q的形象，這種心理活動(dòng) 屬于（）A 表象B、創(chuàng)造想象 G再造想象 D幻想二、多項(xiàng)選擇（每小題1分，共10分）21.

5、 （）屬于常用的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法。A頭腦風(fēng)暴法B、發(fā)散思維訓(xùn)練C推測與假設(shè)訓(xùn)練D,直覺思維訓(xùn) 練解析：創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法包括：發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、 自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。22. 學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，認(rèn)知方式可大致分為（）A場依存與場獨(dú)立R具體型與抽象型C、沖動(dòng)型與沉思型Dk發(fā)散 型與復(fù)合型解析：認(rèn)知風(fēng)格也稱認(rèn)知方式，是指個(gè)體在認(rèn)知過程中所表現(xiàn)出來的 習(xí)慣化的行為模式。認(rèn)知風(fēng)格種類繁多，如場獨(dú)立型和場依存型、沉思型和沖動(dòng)型、 整體型和序列型、 齊平型和尖銳型、 聚合型和發(fā)散型、 場敏感型與場遲鈍型、具體型和抽象型、同時(shí)型和繼時(shí)型、直覺型和理智型、整體型和細(xì)節(jié)型等。23. 了解學(xué)

6、生的基本方法有（）A 談話法B、觀察法C、研究書面材料法D、實(shí)驗(yàn)法解析：了解和研究學(xué)生的方法主要有觀察法、書面材料分析法、調(diào)查法和談話法。24. 作為教師，應(yīng)該具備哪些比較合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)？（）A較為精深的專業(yè)知識(shí)B、較為廣博的基礎(chǔ)知識(shí)C較為扎實(shí)的教學(xué)科學(xué)知識(shí)D較為扎實(shí)的公文寫作，知識(shí)25. 元認(rèn)知策略可大致分為（）三種A計(jì)劃策略B、監(jiān)控策略C、求助策略D、調(diào)控策略26. 班杜拉將強(qiáng)化分為（）A直接強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、外在強(qiáng)化D自我強(qiáng)化27. 加德納提出了多元智力理論以下的智力類型中屬于智力構(gòu)造的是（）A操作智力 R邏輯-數(shù)學(xué)智力C、音樂智力D人際智力28. 關(guān)于運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)下列說

7、法正確的是（）A、 明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)B、 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境C、 培養(yǎng)間接興趣D運(yùn)用多種手段教學(xué)29. 學(xué)生情緒調(diào)節(jié)可以使用的方法有（）A認(rèn)知調(diào)節(jié)法B、合理宣泄法B、摔打東西D轉(zhuǎn)移注意力30. 行為改變的基本方法有A、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B示范法C、處罰法D、強(qiáng)化法三、論述題（共2 題，每題 10 分）1. “重要他人”是一個(gè)心理學(xué)上的名詞意思是在一個(gè)人的心里和人格形成的過程中起過重大影響，甚至決定性作用的人物。（ 1）請寫出你的兩個(gè)“重要他人”并分別簡要說明他們?nèi)脒x的原因、對你的影響解析：開放性試題，根據(jù)自己的實(shí)際情況寫即可。一般都會(huì)寫自己的父母或者老師。（ 2）談?wù)勅绾卫谩爸匾恕崩碚搶W(xué)生進(jìn)行教育解析：結(jié)合教師的職業(yè)道德，學(xué)生發(fā)展觀，新課改的教育觀念回答即可。比如：老師是學(xué)生的“重要他人” , 老師要為學(xué)生樹立榜樣，為人師表，關(guān)愛學(xué)生。做學(xué)生的引路人，幫助學(xué)生。2. 今年年初黨中央國務(wù)院印發(fā)了 關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見 , 對各類教師必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，成為新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的航向和方向。（1） 請你簡單談?wù)?，對家庭?/p>