中國(guó)結(jié)說(shuō)課稿

1、中國(guó)結(jié)說(shuō)課稿評(píng)委老師，下午好！今天我說(shuō)課的題目是北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三篇主體課文中國(guó)結(jié)。一、說(shuō)教材本文是一篇說(shuō)明性的散文，主要通過(guò)介紹近幾年流行受寵的飾物中國(guó)結(jié)，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，抒發(fā)了濃烈的愛(ài)國(guó)情懷。課文由淺入深的寫(xiě)到了中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)，中國(guó)結(jié)的寓意和中國(guó)結(jié)凝聚著的中國(guó)心、中國(guó)情。課文表面上寫(xiě)的是中國(guó)結(jié)，實(shí)際上表達(dá)的是炎黃子孫對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)。教材充分地體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。本文處在本單元的第三課，在思想理解上是對(duì)前兩課的深化和延伸，更進(jìn)一步的體現(xiàn)中華兒女與祖國(guó)心連心的愛(ài)國(guó)主題。在學(xué)生學(xué)習(xí)上是對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固和熟練掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的

2、水平。本文對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章的內(nèi)容，比較容易。學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)有一定的理解，大部分學(xué)生都見(jiàn)過(guò)。但對(duì)于中國(guó)結(jié)的象征意義卻不夠清楚。二、理論依據(jù)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要應(yīng)用以下理念支持。1. 閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受。2. 注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)。3. 注重學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)參與和體驗(yàn)，同時(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文課的人文性和工具性的性質(zhì)。課標(biāo)中指出:語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)要社會(huì)化、人格化和個(gè)性化，課堂不但是學(xué)生獲得知識(shí)的場(chǎng)所，也

3、應(yīng)該是體驗(yàn)人生、升華情感的地方。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):1、能獨(dú)立認(rèn)寫(xiě)本課8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記。 2、學(xué)生能聯(lián)系上下文理解“巧奪天工、變化無(wú)窮、嘆為觀止、圖騰、憧憬”等詞語(yǔ)。3、通過(guò)朗讀體驗(yàn)活動(dòng)，理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)及其象征意義。在小組合作中，討論交流對(duì)課文中“頭“的理解，感受濃濃的愛(ài)國(guó)之情。 4、能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)與祖國(guó)心連心的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)學(xué)情和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律我確定以下重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)會(huì)

4、中國(guó)結(jié)的寓意，從而受到情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解課文中 “頭” 的含義。為了體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，我采取多種形式的朗讀體驗(yàn)，教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，以及課件展示、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)中國(guó)結(jié)的豐富寓意。采用小組討論交流和觀察中國(guó)結(jié)的拆與纏，形象直觀的理解“頭”的含義。四、說(shuō)教法與學(xué)法本課教學(xué)中，我立足大語(yǔ)文觀，以教材為原點(diǎn)，主要采取多種形式的朗讀、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段再現(xiàn)情境、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活充分感受等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解更多關(guān)于中國(guó)結(jié)的知識(shí)，并與學(xué)生的知識(shí)世界相聯(lián)系，擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)文。我從課題入手、猜讀導(dǎo)入、帶疑入文，在學(xué)生去印證自己猜想過(guò)程中初讀課文，在初讀中理清文

5、章脈絡(luò)。再在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，感受情感。從而達(dá)到“三情共振”的效果。課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師和文本的對(duì)話(huà)，重視學(xué)生的個(gè)性閱讀，不要用教師瑣碎的分析代替。本課教學(xué)中讓學(xué)生充分地朗讀和體驗(yàn)，通過(guò)朗讀優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)感受中國(guó)結(jié)體現(xiàn)的濃濃愛(ài)國(guó)情。同時(shí)注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透合作學(xué)習(xí)的方法和寫(xiě)摘錄筆記水平的培養(yǎng)。充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，始終將學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放、富有活力的語(yǔ)文課堂。以學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)作為上課的基礎(chǔ)，重視學(xué)法指導(dǎo)、讀書(shū)方法的滲透，如:寫(xiě)摘錄筆記、寫(xiě)批注、帶著問(wèn)題讀課文，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞等。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體

6、地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、課前搜集資料，鋪墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和使用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐水平。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集相關(guān)中國(guó)結(jié)的資料，從而了解相關(guān)的知識(shí)。一是為了更好地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)所包含的中國(guó)心、中國(guó)情的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)，這是小學(xué)生最樂(lè)意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)

7、效率。2、展示實(shí)物，激趣讀文。上課伊始，我利用中國(guó)結(jié)的展示，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生猜想文章內(nèi)容，這也正是課文“金鑰匙”的學(xué)法要求，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維會(huì)隨之活躍，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。3、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。在猜想文章內(nèi)容的激趣下，我讓學(xué)生獨(dú)立去讀課文，使用獨(dú)立識(shí)字的方法自主學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)重點(diǎn)字“祥”，自學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合，鞏固加強(qiáng)中年級(jí)的字詞教學(xué)。提示學(xué)生依據(jù)段落的中心句來(lái)理解各段內(nèi)容，理清文章的內(nèi)容。4、自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)點(diǎn)撥。依據(jù)課標(biāo)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是處于課堂的主體地位，而教師處在主導(dǎo)作用。此環(huán)節(jié)，我將課堂充分地還給學(xué)生，讓學(xué)生在主題問(wèn)題的

8、引領(lǐng)下，主動(dòng)地讀文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教師只是適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“巧奪天工、變化無(wú)窮、嘆為觀止、圖騰、憧憬”詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生形象直觀的理解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)及寓意，拉近學(xué)生與中國(guó)結(jié)的距離。發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生思維。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段的時(shí)候，引導(dǎo)他們?cè)诶首x過(guò)程中感受排比句對(duì)表達(dá)文意的作用，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)結(jié)的豐富的象征意義，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)排比句加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互討論交流自己對(duì)文中“頭”含義的理解，以達(dá)到形成理解

9、共識(shí)。5、現(xiàn)場(chǎng)演示，直觀形象。在教學(xué)重點(diǎn)段第五段時(shí)，我現(xiàn)場(chǎng)演示拆、纏中國(guó)結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)一根絲繩經(jīng)過(guò)一番纏繞編織，變成了美麗的中國(guó)結(jié)。從而輕松地把握住文章中“頭”的表層意思，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文意充分理解“頭”的深層意思。來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。6、烘托渲染，升華主題。在學(xué)習(xí)到文章的中心段落時(shí)，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，我朗誦詩(shī)歌鄉(xiāng)愁，在詩(shī)中升華本文所講述的主題，進(jìn)一步理解中國(guó)結(jié)的“頭”的含義。7、寫(xiě)作指導(dǎo)，讀寫(xiě)結(jié)合。閱讀與寫(xiě)作密不可分，本文在介紹中國(guó)結(jié)時(shí)詳略得當(dāng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句式多樣，為學(xué)生寫(xiě)物提供了很好的范本。通過(guò)讓學(xué)生談不同來(lái)滲透學(xué)習(xí)寫(xiě)物的寫(xiě)作方法。八、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)在本課的教學(xué)過(guò)程中，我重視教學(xué)評(píng)價(jià)，適時(shí)的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要以表?yè)P(yáng)肯