蘇教版-數(shù)學(xué)-五年級上冊-《小數(shù)乘整數(shù)》教材解析(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)例1時，可以先出示場景圖，讓學(xué)生說說圖意，結(jié)合生活經(jīng)驗理解西瓜的價格在夏天和冬天是不一樣的。解答第（1）題時，可以先讓學(xué)生根據(jù)所求問題列出算式，再要求他們試著解釋列式的依據(jù)。學(xué)生可以根據(jù)“單價×數(shù)量總價”，列出0.8×3；也可以根據(jù) “3千克西瓜的價錢就是3個0.8元”，列出0.8×3。由此，鼓勵他們聯(lián)系具體情境各自探索算法。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機啟發(fā)：0.8×3表示幾個0.8相加的和？能不能把0.8×3轉(zhuǎn)化成加法來計算呢？0.8元就是幾角？3個0.8元就是3個幾角？用豎式計算0.8×3的過

2、程和方法可以由教師直接介紹。要結(jié)合板書說明：計算0.8×3時先要當(dāng)作8×3來算，再聯(lián)系此前的探索結(jié)果和小數(shù)的意義，可以推知積應(yīng)是2.4。解答第（2）題時，可以先讓學(xué)生按照要求分別用加法豎式和乘法豎式進行計算，并啟發(fā)他們根據(jù)加法計算的結(jié)果以及2.35的含義類推出乘法計算的積，在比較中明確：積的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣，都是兩位。此外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生初步建立猜想：小數(shù)與整數(shù)相乘時，乘數(shù)中的小數(shù)是幾位小數(shù)，積也是幾位小數(shù)。“試一試”，可以先讓學(xué)生通過觀察猜一猜每道題的乘積可能是幾位小數(shù)，再要求他們通過用計算器計算加以驗證。在此基礎(chǔ)上，歸納出小數(shù)和整數(shù)相乘的計算方法，即：

3、先按整數(shù)乘法進行計算，再看乘數(shù)中的小數(shù)是幾位，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點?！熬氁痪殹钡?題，要聯(lián)系0.18×5和35×0.24這兩題的計算過程和結(jié)果，告訴學(xué)生：當(dāng)乘得的積的末尾有0時，要先點上小數(shù)點，再去掉小數(shù)末尾的0。這是因為，在沒有點上小數(shù)點之前，乘積不是小數(shù)，自然也就不能適用小數(shù)的性質(zhì)。例2的教學(xué)可以分三步進行：第一步，要求學(xué)生用計算器計算5.04乘10、100、1000，把每題中的乘積依次和5.04進行比較，從而初步建立猜想；第二步，引導(dǎo)學(xué)生任選一個小數(shù)，并用它分別去乘10、100、1000，把計算結(jié)果依次和原來的小數(shù)進行比較，從而驗證猜想；第三步，鼓勵學(xué)生

4、在交流中歸納出結(jié)論。這里的規(guī)律宜理解為一個小數(shù)與10、100、1000相乘時的計算規(guī)律，而不宜理解為小數(shù)的又一條性質(zhì)。因為上面的結(jié)論中“乘法計算”是“因”，“小數(shù)點移動”是“果”。教學(xué)例3時，要通過交流，使學(xué)生明確：計算0.351×1000時，可以根據(jù)例2發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接把0.351的小數(shù)點向右移動三位。此外，還要通過適當(dāng)?shù)陌鍟?，幫助學(xué)生實實在在地掌握把0.351的小數(shù)點向右移動三位的具體方法?！霸囈辉嚒保梢韵茸寣W(xué)生獨立填一填，再通過交流幫助他們進一步明確把0.081和0.03的小數(shù)點向右移動三位的方法。其中，由于0.03小數(shù)點的右邊只有兩位，所以移動小數(shù)點之前先要在它的末尾補一個“0”；而把0.081的小數(shù)點向右移動三位后，其整數(shù)部分成為“0.081”，根據(jù)整數(shù)的記數(shù)方法，左端的兩個“0”要去掉。“練一練”第1題，可以先讓學(xué)生用整數(shù)乘法計算36乘10、100、1000的積，再啟發(fā)他們直接移動小數(shù)點寫出上述各題的乘積。要通過必要的指導(dǎo)，使學(xué)生明白：把整數(shù)看成小數(shù)后，例2所學(xué)的