農村小學英語閱讀方式探討

1、農村小學英語閱讀方式探討摘要：培養(yǎng)小學生聽說讀寫能力是小學英語教學的重點，其中閱讀能力作為一項綜合性的能力要素得到了教師的高度重視。關鍵詞：英語閱讀能力;培養(yǎng)與提升;閱讀習慣中圖分類號：G4文獻標識碼：A閱讀教學在小學英語教學當中占據(jù)非常重要的地位，不但是小學英語教學當中的重難點，更是提升學生英語綜合能力的重要途徑?？茖W有效的英語閱讀教學活動，不僅能夠促使學生獲取豐富的英語知識，學習大量的英語詞匯，還能進一步增強學生對于英語知識內容的感受能力，拓寬學生英語語言知識面，這對學生英語綜合能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。一、農村小學生英語閱讀能力培養(yǎng)與提升的意義聽說讀寫構成了小學英語學習中的能力培養(yǎng)體

2、系，而在整個體系中，閱讀能力無疑是至關重要的一環(huán)，要想讓學生的英語綜合素質發(fā)生實質性轉變，就需要從培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力著手。為了給當前的農村小學英語閱讀教學指引明確方向，促使教師在培養(yǎng)學生閱讀能力上保持高度關注的狀態(tài)，就需要在研究中把分析農村小學生英語閱讀能力培養(yǎng)與提升的意義作為重點。第一，學生閱讀能力的培養(yǎng)有助于夯實學生的語言學習根底，為學生學習英語學科的其他局部提供保障。小學生英語閱讀能力會對學生英語學習過程中的文本理解與思考帶來直接而又深刻的影響，如果學生閱讀能力較低，那么在語言學習中就會因為根底薄弱而影響到多個模塊內容的學習與掌握。尤其是會給學生未來寫作能力的開展帶來不良影響，不能

3、夠讓學生在英語綜合素質開展上獲得質的飛躍。第二，培養(yǎng)小學生閱讀能力有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，就是學生在英語綜合學習活動中發(fā)揮主觀能動性，最終實現(xiàn)綜合素質的開展。習慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷一個相對較長的時間，而且需要不斷地積累與完善，培養(yǎng)學生閱讀能力就是習慣養(yǎng)成必不可少的條件。二、小學生英語閱讀能力培養(yǎng)與提升的方法一對課堂教學中學生的主體地位充分明確，將其英語閱讀學習興趣充分調動出來過去在開展英語教學過程當中，在課堂中老師一直占據(jù)主導地位，難以將學生的課堂參與度充分調動出來，教學方法陳舊呆板，缺乏活力。為了適應當前教育改革開展要求，教師應當對學生課堂主體地位充分明確，將其在課堂教學中的學習興趣充分調動

4、出來，使其積極主動地投入到小學英語閱讀教學當中，積極主動地開展探究與思考，促進其學習能力與綜合素養(yǎng)全面開展。如在進行小學英語“Niceto meet you.內容教學過程當中，主要采用閱讀教學內容為主的方式，讓學生通過語言表演英語場景。背景設置上學路上碰到某同學，讓學生通過“Hello“ImXX及“Nicetomeetyou.等對話形式進行表演，并將其中的語感與情緒表現(xiàn)出來，利用場景語言對話，使學生的閱讀能力得到了大幅提升，還讓學生體驗到通過英語語言向同學溝通帶來的快樂，這對學生英語知識的學習具有重要的促進作用。二合理設計閱讀任務，綜合培養(yǎng)閱讀能力要提高小學生的英語閱讀能力

5、，讓他們從過去的被動閱讀轉變?yōu)榉e極悅讀，除了要讓學生愛上英語閱讀之外，還需要科學設計閱讀任務，促進學生綜合閱讀能力的培養(yǎng)。恰當?shù)拈喿x任務可以發(fā)散學生的思維，增強學生的閱讀針對性和有效性，為學生的語篇分析和把握打下根底。教師在設計閱讀任務時，要考慮小學生的接受能力，合理把握任務難度，所設計的問題也要具備一定的啟發(fā)性，既要讓學生自主思考，又要倡導小組合作，保證閱讀訓練效果。三內外結合，閱讀延伸為了促進小學生英語閱讀能力不斷提升，單憑課堂有限的時間還存在很大缺乏，老師在開展日常教學實際，還應當對課內閱讀延伸工作給予充分重視，內外結合，使學生英語閱讀知識面不斷拓展，為學生創(chuàng)造輕松愉悅的英語閱讀氣氛，并

6、依照學生英語閱讀學習實際，科學合理地為其選擇一些適合小學生閱讀的優(yōu)秀讀物，不斷提高小學生的英語綜合能力。然而在此過程當中必須要認真落實由淺及深的原那么，科學合理地選擇適合小學生年齡特點的閱讀素材，并針對小學生具體學習實際，循序漸進地進行閱讀訓練，促進學生閱讀能力與綜合素養(yǎng)全面開展。如在教學小學英語“Myclothes內容過程當中，為了讓學生對clothes/skirt/hat/dress/pants/shirt等英語單詞充分理解，引導學生利用已學會的知識對服裝不同的顏色進行描述，并能充分讀懂指示語Le'sdo，對學生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)。如開展教學實際，老師通過多媒體向學生進行不

7、同圖片展示，在展示這些圖片的同時將問題提出，如What'sthis？Youcanguesshowtoread？Whatcolorisit？這樣一來，學生便很快對描述服裝不同顏色的英語單詞充分理解，加深記憶。教學完成之后，將學生組織起來開展課外活動，讓學生通過“Myfavoritedress.主題進行口頭作文，加深學生語言閱讀能力與作文能力訓練，通過開展這樣的活動，學生的這些能力都得到了大幅提升。而且筆者每星期還會將學生組織起來開展一些課外閱讀活動，讓學生閱讀一些較簡單的英語讀物，并根據(jù)小學生的年齡特點與閱讀興趣愛好，將一些優(yōu)秀的讀物推薦給他們，不但拓展了他們英語閱讀知識面，而且對學生閱

8、讀能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了重要的推動作用，讓學生在閱讀過程當中形成了良好的閱讀習慣，而這些對于小學英語閱讀教學的高效開展也有非常重要的促進作用。結束語在農村小學英語閱讀教學中，教師要改革教學方法，調整閱讀教學思路，綜合引入多樣化的策略，完善學生的篇章閱讀與理解能力，讓學生從機械性閱讀的狀態(tài)中解放出來，開啟英語“悅讀之旅，享受英語閱讀的樂趣，從而開展思維品質，提升綜合學習能力。參考文獻【1】肖學敏.農村小學英語閱讀教學存在的問題與對策J.海外英語，202111：111-112.【2】袁正彥.如何提高農村小學英語閱讀教學效率的策略研討J.課程教育研究，202126：126-127.【3】陳惠萍.

9、基于核心素養(yǎng)的農村小學英語閱讀教學研究J.海外英語，202113：69+72.猜你喜歡英語閱讀能力閱讀習慣提升初中學生英語閱讀能力教學的思考與實踐校園英語·下旬(2021年7期)2021-10-30初中英語教學中提高英語閱讀能力的探究新課程·中學(2021年12期)2021-03-11農村中學生英語閱讀能力低下原因及策略都市家教·上半月(2021年12期)2021-01-19淺談如何提高中職生的英語閱讀能力校園英語·中旬(2021年4期)2021-05-31提高初中生英語閱讀能力的淺探課程教育研究·中(2021年12期)2021-02-27淺談高一學生英語閱讀能力的培養(yǎng)中學課程輔導·教師教育中(2021