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文檔簡(jiǎn)介
1、守一顆愛心,擁一份快樂 - 教師個(gè)人工作總結(jié)“上帝給了每一個(gè)人一杯水 , 于是 , 你從里面飲入了生活。”題記 這個(gè)學(xué)期,可以說是真正的帶班,當(dāng)班主任了。收獲自 然是很多的,比如教學(xué)水平的提高,管理能力的提高,溝通 能力的提高這么多的事情需要濃縮在短短的一篇之中, 難免會(huì)被條條框框所束縛??v觀一學(xué)期以來的學(xué)部例會(huì),提 得最多的就是“改變”了,所以在此我也想傳承一下這種思 想,讓我的總結(jié)不被條條框框所束縛,真正的在夜深人靜, 午夜夢(mèng)回之時(shí),聆聽內(nèi)心的呼喚,細(xì)品生活的沉淀??偨Y(jié)這一學(xué)期,我收獲最多的應(yīng)該是幸福。幸福是什么? 字典的解釋為“心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)。一種持續(xù)時(shí)間 較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和
2、感到生活有巨大樂趣并自然而然地 希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。 ”我說,其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單。對(duì)于 一個(gè)無所事事的窮人來說,有錢就是幸福;對(duì)于一個(gè)匆匆忙 忙的富人來說, 有閑就是幸福; 對(duì)一個(gè)滿頭大汗的農(nóng)民來說, 豐收就是幸福;對(duì)于一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)的游子來說回家就是幸福; 對(duì)于一個(gè)生命垂危的病人來說,能夠活著就是幸福對(duì)于 作為教師的我來說,孩子們那一張張純真的笑臉就是我的幸 福。幸福是一種感覺,它不取決于人們的生活狀態(tài),而取決 于人的心態(tài)。你感到幸福,生活便是幸福無比,你感到痛苦, 生活便痛苦不堪。同是一片天,有人抬頭看見的是陰翳層層, 有人卻可以透過云層感受那無際的蔚藍(lán)。其實(shí),你覺得你幸 福你就是幸福的,幸
3、福與不幸福都在你自己的心中而今,作為一位教師,我感覺我很幸福幸福第一站:腳踏實(shí)地,不斷進(jìn)步我非常熱愛教師這一職業(yè),喜歡當(dāng)孩子王。每當(dāng)我站在 講臺(tái)上,把知識(shí)無私地傳授給學(xué)生,我的內(nèi)心就有一種說不 出的幸福感,因?yàn)槲宜鶑氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)。我 身感責(zé)任重大,同時(shí)我也知道我剛剛從大學(xué)校園走上實(shí)際的 工作崗位,理論與實(shí)踐有很大的區(qū)別。為了盡快提高自己的 業(yè)務(wù)水平,縮短差距,我經(jīng)常閱讀有關(guān)語(yǔ)文教育教學(xué)方面的 書籍,也時(shí)時(shí)上網(wǎng)收集有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的資料。同時(shí)我虛心地 向老教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的同行們求教,也得到了大家的一致幫 助。由于我剛剛接觸到三年級(jí)的教材,經(jīng)常抓不住教材的重 點(diǎn),在知識(shí)的傳授上層次不清,
4、知識(shí)點(diǎn)也把握不好。同組的 老師耐心地幫助我,一遍又一遍地幫我導(dǎo)課,讓我很快實(shí)現(xiàn) 了身份的轉(zhuǎn)變。為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常把教案拿回寢室去 利用休息時(shí)間反復(fù)研究,對(duì)一些有參考價(jià)值的教學(xué)案例進(jìn)行 揣摩模仿:怎樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維; 怎樣將才能擴(kuò)大他們的視野,豐富他們的知識(shí),培養(yǎng)他們的 多方面的能力正是一次次地實(shí)踐與改進(jìn),使我的課堂有 了明顯的進(jìn)步。此外,我還十分樂意對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),以形 成我自己的風(fēng)格。到現(xiàn)在為止我還不能確定我自己的這一套 風(fēng)格是否合適或者正確,但我認(rèn)為這都是一些有意義的嘗試。 本學(xué)期,亡羊補(bǔ)牢 、西門豹等課文我都是讓學(xué)生進(jìn)行 表演,然后選出最佳表演者,給他
5、們充分的肯定,讓他們能 深入人物內(nèi)心,從而產(chǎn)生共鳴。此外,我還上了一節(jié)“特殊 的作文課”。一天我進(jìn)入教室,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律很差,班級(jí) 的衛(wèi)生不好,還有同學(xué)動(dòng)了我放在講臺(tái)上的東西,我抓住這 個(gè)極好的教育機(jī)會(huì),對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了行為習(xí)慣方面的教育, 同時(shí)讓學(xué)生以作文的方式將這件事情記下來,把作文的學(xué)習(xí) 與行為習(xí)慣的教育緊密地結(jié)合在一起。有時(shí),我還會(huì)對(duì)課文 的順序進(jìn)行靈活的調(diào)整, 比如講 20課與 18課、19 課的教學(xué) 順序進(jìn)行顛倒, 上完 17 課可貴的沉默 就直接上 20 課媽 媽的賬單,這樣簡(jiǎn)單地整合了教材,目的是為了讓這兩課 蘊(yùn)涵的“回報(bào)父母的愛”得到升華,讓學(xué)生理解得更深刻。 另外,每次上課
6、我都盡量制作精美的 ppt ,或者收集相關(guān)的 視頻、圖片以豐富課堂內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然,由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足,我做得可能并不夠好,所 以我十分注意對(duì)自我能力的培養(yǎng)。 除自學(xué)教學(xué)理論、 教法外, 還參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn),理論和實(shí)踐雙向拉動(dòng),以使自 己更快的完善起來。為了學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我多次深入 其他老師的課堂聽課。很高興,三年 F 班全體同學(xué)在我的教 學(xué)下,對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣很高,學(xué)習(xí)的效果也不錯(cuò)。幸福第二站:與黎明共舞,讓書香伴我成長(zhǎng) 在物質(zhì)文明飛速發(fā)展的今天,孩子們童年的生活卻充滿 了電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育等潛在危機(jī),它們退化了 兒童的天真與好奇,剝奪了兒童的閑暇與個(gè)性,
7、讓他們過早 地學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗、算計(jì)、幸災(zāi)樂禍。由此,新教育實(shí)驗(yàn)極力倡導(dǎo) 一種回歸樸素的生活方式“晨誦、午讀、暮省” 。而在 我看來,學(xué)校最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的讀書聲,讀書能使 人靈秀,能開闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),所以我根據(jù) 自身班級(jí)的特點(diǎn),安排了“晨誦”和“閱讀” 。為了讓晨誦、閱讀真正落到實(shí)處,我把指導(dǎo)督促工作分 別交給九個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理,由正、副班長(zhǎng)進(jìn)行督促。為了 更有利于學(xué)生閱讀,我組織學(xué)生自愿帶書,現(xiàn)在我們班的書 架上滿是書籍。書架的書籍類別十分豐富:有古典名著類、 寓言童話類、科教人文類,能充分滿足學(xué)生的閱讀需要。為 了管理好書籍,我派專人負(fù)責(zé)管理書架,并制定了圖書管理 制度。此外
8、,為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀, 我還經(jīng)常發(fā)書簽鼓勵(lì)他們, 每周都選出一位“閱讀之星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為了把“晨誦”這一工作抓落實(shí),我每晚都會(huì)為學(xué)生挑 選美好的詩(shī)文,并配以精美的圖片,學(xué)生對(duì)此很感興趣。通 過朗讀課文、朗讀詩(shī)歌等,學(xué)生們現(xiàn)在都能較有感情地朗讀 課文,能背誦學(xué)過的全部詩(shī)歌和部分。其次,我鼓勵(lì)和指導(dǎo) 學(xué)生在讀書的同時(shí),要學(xué)會(huì)對(duì)題目進(jìn)行質(zhì)疑。對(duì)于適合的題 目,我都會(huì)讓學(xué)生思考: “看了這個(gè)題目, 你想知道些什么?” 讓學(xué)生各抒己見,然后再進(jìn)行課文的朗讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己 從文中找答案,接下來再對(duì)文中學(xué)生不理解的語(yǔ)句進(jìn)行講解。 這樣既鍛煉了學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力,又變被動(dòng)學(xué)習(xí)為 主動(dòng)學(xué)習(xí),漸漸地讓學(xué)生喜
9、愛上讀書。第三,為了提高學(xué)生 的讀書興趣,我采取了以下幾種方法:1、男女生競(jìng)賽讀,比一比男生讀得好還是女生讀得好; 2、找讀得最好的學(xué)生 領(lǐng)讀; 3、邊讀邊做動(dòng)作; 4、讓學(xué)生領(lǐng)著我讀書。這些方法 大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。第四,為了提高自己的業(yè)務(wù) 能力,為了能與孩子們更親密地接觸,我和學(xué)生一起讀書, 一起討論,一起比賽書中的繞口令,同時(shí)注意就內(nèi)容給學(xué)生 補(bǔ)充一些相應(yīng)的課外知識(shí),激發(fā)出學(xué)生對(duì)讀書的喜愛之情。 此外,每次誦讀的詩(shī)歌并不是讀過就算的,我都要求孩子們 畫在他們特有的“晨誦本”上,并讓他們改編進(jìn)“閱微” (積 累本)之中,以加深理解,提高寫作水平。為了讓孩子養(yǎng)成邊閱讀邊積累知識(shí)的好習(xí)
10、慣,我還鼓勵(lì) 班級(jí)同學(xué)每人每周完成一次閱讀積累,并寫進(jìn)我們的“采蜜 集”閱微 。進(jìn)過一學(xué)期的閱讀積累,孩子們的作文 提高了不少。看著孩子們摘抄在閱微上的一首首經(jīng)典的 古詩(shī),一段段優(yōu)美的語(yǔ)句我感到無比幸福,這是我為學(xué) 生的一生積淀了寶貴的財(cái)富??!幸福第三站:潤(rùn)物細(xì)無聲 熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師最基本的道德規(guī)范。我國(guó)近 代教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說過: “教育之沒有情感, 沒有愛, 就如同池塘沒有水一樣。 沒有水, 就不成其為池塘, 沒有愛, 就沒有教育。 ”因此,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,嚴(yán) 格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證。大量的事實(shí)告 訴我們,空洞的說教對(duì)學(xué)生已不再奏效,要有效地向?qū)W生
11、注 入靈魂和精神的力量。記得 3 月初,隨著第二單元環(huán)保主題單元的學(xué)習(xí),孩子 們對(duì)環(huán)保、綠化充滿了興趣。加之科學(xué)課也要求孩子們觀察 花草樹木的成長(zhǎng)過程,于是,在三月的一個(gè)上午,我和孩子 們一起開展了“綠化校園我出力”的綠化活動(dòng)。我們先是在校園里尋找合適的土壤,接著將科學(xué)學(xué)具中 的種子拿出,放進(jìn)土里,然后輕輕地灑上一層土,澆上一點(diǎn) 水,然后在等待和期盼中, 我們開始了我們的 “綠化之旅”起先,孩子們很是積極地澆水, 熱情地給種子們曬太陽(yáng), 在孩子們的精心呵護(hù)下,有不少種子發(fā)芽了,有位學(xué)生的小 杯子里還長(zhǎng)出了四葉草。孩子們興奮極了,他們每天一下課就圍在自己的杯子前觀察他們自己的“小寶寶”,“小寶寶
12、”只要有一點(diǎn)變化,他們都會(huì)興奮地跑來和我一起分享他們的 快樂。在班級(jí)孩子的共同呵護(hù)下, 我們班級(jí)儼然成了一片“小 綠化帶”。漸漸地,孩子們的鳳仙花開花了,毛豆結(jié)果了,他們每 天無比幸福地張羅著他們的“小寶寶”,而我也無比幸福地?fù)碛辛怂麄兊男δ?,校園也因?yàn)橛辛怂麄兊摹皩殞殹?、有了他們的笑臉而更加迷人了!從課本一個(gè)小村莊的故事、路旁的橡樹,到第二 單元綜合性學(xué)習(xí),再到第二單元環(huán)保作文的習(xí)作,孩子們已 經(jīng)知道我們的地球媽媽正在哭泣,如果我們不保護(hù)環(huán)境、破 壞環(huán)境,就會(huì)受到大自然的懲罰。孩子們知道要綠化,要保 護(hù)環(huán)境了,但這還不夠,只有真正地賦予實(shí)踐,積極投身環(huán) 保事業(yè),才是真正的從課本到生活。這是一種體驗(yàn),也是一 種潛移默化,讓孩子們能夠從說到做,從書本到生活,從理 論到實(shí)踐,不要總是空談。幸福加油站作為一名剛剛參加工作的新教師,我經(jīng)歷了和家長(zhǎng)溝 通的無奈,經(jīng)歷了剛參加工作的陣痛,經(jīng)歷了教學(xué)的盲目, 經(jīng)歷了班級(jí)管理的無措?,F(xiàn)在,我基本適應(yīng)了學(xué)校的節(jié)奏, 但由于自己在經(jīng)驗(yàn)、能力等方面的缺失,現(xiàn)在我的很多嘗試 都還是盲目的,希望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和老師一如既往的幫助和支持。如果下學(xué)期我能接任一年級(jí)的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作, 我一定更加積極主
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