守一顆愛心,擁一份快樂--教師個(gè)人工作總結(jié)

1、守一顆愛心，擁一份快樂 - 教師個(gè)人工作總結(jié)“上帝給了每一個(gè)人一杯水 , 于是 , 你從里面飲入了生活。”題記 這個(gè)學(xué)期，可以說是真正的帶班，當(dāng)班主任了。收獲自 然是很多的，比如教學(xué)水平的提高，管理能力的提高，溝通 能力的提高這么多的事情需要濃縮在短短的一篇之中， 難免會(huì)被條條框框所束縛?？v觀一學(xué)期以來的學(xué)部例會(huì)，提 得最多的就是“改變”了，所以在此我也想傳承一下這種思 想，讓我的總結(jié)不被條條框框所束縛，真正的在夜深人靜， 午夜夢(mèng)回之時(shí)，聆聽內(nèi)心的呼喚，細(xì)品生活的沉淀?？偨Y(jié)這一學(xué)期，我收獲最多的應(yīng)該是幸福。幸福是什么？ 字典的解釋為“心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)。一種持續(xù)時(shí)間 較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和

2、感到生活有巨大樂趣并自然而然地 希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。 ”我說，其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單。對(duì)于 一個(gè)無所事事的窮人來說，有錢就是幸福；對(duì)于一個(gè)匆匆忙 忙的富人來說， 有閑就是幸福； 對(duì)一個(gè)滿頭大汗的農(nóng)民來說， 豐收就是幸福；對(duì)于一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)的游子來說回家就是幸福； 對(duì)于一個(gè)生命垂危的病人來說，能夠活著就是幸福對(duì)于 作為教師的我來說，孩子們那一張張純真的笑臉就是我的幸 福。幸福是一種感覺，它不取決于人們的生活狀態(tài)，而取決 于人的心態(tài)。你感到幸福，生活便是幸福無比，你感到痛苦， 生活便痛苦不堪。同是一片天，有人抬頭看見的是陰翳層層， 有人卻可以透過云層感受那無際的蔚藍(lán)。其實(shí)，你覺得你幸 福你就是幸福的，幸

3、福與不幸福都在你自己的心中而今，作為一位教師，我感覺我很幸福幸福第一站：腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)步我非常熱愛教師這一職業(yè)，喜歡當(dāng)孩子王。每當(dāng)我站在 講臺(tái)上，把知識(shí)無私地傳授給學(xué)生，我的內(nèi)心就有一種說不 出的幸福感，因?yàn)槲宜鶑氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)。我 身感責(zé)任重大，同時(shí)我也知道我剛剛從大學(xué)校園走上實(shí)際的 工作崗位，理論與實(shí)踐有很大的區(qū)別。為了盡快提高自己的 業(yè)務(wù)水平，縮短差距，我經(jīng)常閱讀有關(guān)語(yǔ)文教育教學(xué)方面的 書籍，也時(shí)時(shí)上網(wǎng)收集有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的資料。同時(shí)我虛心地 向老教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的同行們求教，也得到了大家的一致幫 助。由于我剛剛接觸到三年級(jí)的教材，經(jīng)常抓不住教材的重 點(diǎn)，在知識(shí)的傳授上層次不清，

4、知識(shí)點(diǎn)也把握不好。同組的 老師耐心地幫助我，一遍又一遍地幫我導(dǎo)課，讓我很快實(shí)現(xiàn) 了身份的轉(zhuǎn)變。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常把教案拿回寢室去 利用休息時(shí)間反復(fù)研究，對(duì)一些有參考價(jià)值的教學(xué)案例進(jìn)行 揣摩模仿：怎樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維； 怎樣將才能擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，培養(yǎng)他們的 多方面的能力正是一次次地實(shí)踐與改進(jìn)，使我的課堂有 了明顯的進(jìn)步。此外，我還十分樂意對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以形 成我自己的風(fēng)格。到現(xiàn)在為止我還不能確定我自己的這一套 風(fēng)格是否合適或者正確，但我認(rèn)為這都是一些有意義的嘗試。 本學(xué)期，亡羊補(bǔ)牢 、西門豹等課文我都是讓學(xué)生進(jìn)行 表演，然后選出最佳表演者，給他

5、們充分的肯定，讓他們能 深入人物內(nèi)心，從而產(chǎn)生共鳴。此外，我還上了一節(jié)“特殊 的作文課”。一天我進(jìn)入教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律很差，班級(jí) 的衛(wèi)生不好，還有同學(xué)動(dòng)了我放在講臺(tái)上的東西，我抓住這 個(gè)極好的教育機(jī)會(huì)，對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了行為習(xí)慣方面的教育， 同時(shí)讓學(xué)生以作文的方式將這件事情記下來，把作文的學(xué)習(xí) 與行為習(xí)慣的教育緊密地結(jié)合在一起。有時(shí)，我還會(huì)對(duì)課文 的順序進(jìn)行靈活的調(diào)整， 比如講 20課與 18課、19 課的教學(xué) 順序進(jìn)行顛倒， 上完 17 課可貴的沉默 就直接上 20 課媽 媽的賬單，這樣簡(jiǎn)單地整合了教材，目的是為了讓這兩課 蘊(yùn)涵的“回報(bào)父母的愛”得到升華，讓學(xué)生理解得更深刻。 另外，每次上課

6、我都盡量制作精美的 ppt ，或者收集相關(guān)的 視頻、圖片以豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，我做得可能并不夠好，所 以我十分注意對(duì)自我能力的培養(yǎng)。 除自學(xué)教學(xué)理論、 教法外， 還參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，理論和實(shí)踐雙向拉動(dòng)，以使自 己更快的完善起來。為了學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我多次深入 其他老師的課堂聽課。很高興，三年 F 班全體同學(xué)在我的教 學(xué)下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣很高，學(xué)習(xí)的效果也不錯(cuò)。幸福第二站：與黎明共舞，讓書香伴我成長(zhǎng) 在物質(zhì)文明飛速發(fā)展的今天，孩子們童年的生活卻充滿 了電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育等潛在危機(jī)，它們退化了 兒童的天真與好奇，剝奪了兒童的閑暇與個(gè)性，

7、讓他們過早 地學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗、算計(jì)、幸災(zāi)樂禍。由此，新教育實(shí)驗(yàn)極力倡導(dǎo) 一種回歸樸素的生活方式“晨誦、午讀、暮省” 。而在 我看來，學(xué)校最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的讀書聲，讀書能使 人靈秀，能開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，所以我根據(jù) 自身班級(jí)的特點(diǎn)，安排了“晨誦”和“閱讀” 。為了讓晨誦、閱讀真正落到實(shí)處，我把指導(dǎo)督促工作分 別交給九個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理，由正、副班長(zhǎng)進(jìn)行督促。為了 更有利于學(xué)生閱讀，我組織學(xué)生自愿帶書，現(xiàn)在我們班的書 架上滿是書籍。書架的書籍類別十分豐富：有古典名著類、 寓言童話類、科教人文類，能充分滿足學(xué)生的閱讀需要。為 了管理好書籍，我派專人負(fù)責(zé)管理書架，并制定了圖書管理 制度。此外

8、，為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀， 我還經(jīng)常發(fā)書簽鼓勵(lì)他們， 每周都選出一位“閱讀之星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為了把“晨誦”這一工作抓落實(shí)，我每晚都會(huì)為學(xué)生挑 選美好的詩(shī)文，并配以精美的圖片，學(xué)生對(duì)此很感興趣。通 過朗讀課文、朗讀詩(shī)歌等，學(xué)生們現(xiàn)在都能較有感情地朗讀 課文，能背誦學(xué)過的全部詩(shī)歌和部分。其次，我鼓勵(lì)和指導(dǎo) 學(xué)生在讀書的同時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)題目進(jìn)行質(zhì)疑。對(duì)于適合的題 目，我都會(huì)讓學(xué)生思考： “看了這個(gè)題目， 你想知道些什么？” 讓學(xué)生各抒己見，然后再進(jìn)行課文的朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己 從文中找答案，接下來再對(duì)文中學(xué)生不理解的語(yǔ)句進(jìn)行講解。 這樣既鍛煉了學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力，又變被動(dòng)學(xué)習(xí)為 主動(dòng)學(xué)習(xí)，漸漸地讓學(xué)生喜

9、愛上讀書。第三，為了提高學(xué)生 的讀書興趣，我采取了以下幾種方法：1、男女生競(jìng)賽讀，比一比男生讀得好還是女生讀得好； 2、找讀得最好的學(xué)生 領(lǐng)讀； 3、邊讀邊做動(dòng)作； 4、讓學(xué)生領(lǐng)著我讀書。這些方法 大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。第四，為了提高自己的業(yè)務(wù) 能力，為了能與孩子們更親密地接觸，我和學(xué)生一起讀書， 一起討論，一起比賽書中的繞口令，同時(shí)注意就內(nèi)容給學(xué)生 補(bǔ)充一些相應(yīng)的課外知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)讀書的喜愛之情。 此外，每次誦讀的詩(shī)歌并不是讀過就算的，我都要求孩子們 畫在他們特有的“晨誦本”上，并讓他們改編進(jìn)“閱微” （積 累本）之中，以加深理解，提高寫作水平。為了讓孩子養(yǎng)成邊閱讀邊積累知識(shí)的好習(xí)

10、慣，我還鼓勵(lì) 班級(jí)同學(xué)每人每周完成一次閱讀積累，并寫進(jìn)我們的“采蜜 集”閱微 。進(jìn)過一學(xué)期的閱讀積累，孩子們的作文 提高了不少。看著孩子們摘抄在閱微上的一首首經(jīng)典的 古詩(shī)，一段段優(yōu)美的語(yǔ)句我感到無比幸福，這是我為學(xué) 生的一生積淀了寶貴的財(cái)富??！幸福第三站：潤(rùn)物細(xì)無聲 熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師最基本的道德規(guī)范。我國(guó)近 代教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說過： “教育之沒有情感， 沒有愛， 就如同池塘沒有水一樣。 沒有水， 就不成其為池塘， 沒有愛， 就沒有教育。 ”因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán) 格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證。大量的事實(shí)告 訴我們，空洞的說教對(duì)學(xué)生已不再奏效，要有效地向?qū)W生

11、注 入靈魂和精神的力量。記得 3 月初，隨著第二單元環(huán)保主題單元的學(xué)習(xí)，孩子 們對(duì)環(huán)保、綠化充滿了興趣。加之科學(xué)課也要求孩子們觀察 花草樹木的成長(zhǎng)過程，于是，在三月的一個(gè)上午，我和孩子 們一起開展了“綠化校園我出力”的綠化活動(dòng)。我們先是在校園里尋找合適的土壤，接著將科學(xué)學(xué)具中 的種子拿出，放進(jìn)土里，然后輕輕地灑上一層土，澆上一點(diǎn) 水，然后在等待和期盼中， 我們開始了我們的 “綠化之旅”起先，孩子們很是積極地澆水， 熱情地給種子們曬太陽(yáng)， 在孩子們的精心呵護(hù)下，有不少種子發(fā)芽了，有位學(xué)生的小 杯子里還長(zhǎng)出了四葉草。孩子們興奮極了，他們每天一下課就圍在自己的杯子前觀察他們自己的“小寶寶”,“小寶寶

12、”只要有一點(diǎn)變化，他們都會(huì)興奮地跑來和我一起分享他們的 快樂。在班級(jí)孩子的共同呵護(hù)下， 我們班級(jí)儼然成了一片“小 綠化帶”。漸漸地，孩子們的鳳仙花開花了，毛豆結(jié)果了，他們每 天無比幸福地張羅著他們的“小寶寶”，而我也無比幸福地?fù)碛辛怂麄兊男δ?，校園也因?yàn)橛辛怂麄兊摹皩殞殹?、有了他們的笑臉而更加迷人了！從課本一個(gè)小村莊的故事、路旁的橡樹，到第二 單元綜合性學(xué)習(xí)，再到第二單元環(huán)保作文的習(xí)作，孩子們已 經(jīng)知道我們的地球媽媽正在哭泣，如果我們不保護(hù)環(huán)境、破 壞環(huán)境，就會(huì)受到大自然的懲罰。孩子們知道要綠化，要保 護(hù)環(huán)境了，但這還不夠，只有真正地賦予實(shí)踐，積極投身環(huán) 保事業(yè)，才是真正的從課本到生活。這是一種體驗(yàn)，也是一 種潛移默化，讓孩子們能夠從說到做，從書本到生活，從理 論到實(shí)踐，不要總是空談。幸福加油站作為一名剛剛參加工作的新教師，我經(jīng)歷了和家長(zhǎng)溝 通的無奈，經(jīng)歷了剛參加工作的陣痛，經(jīng)歷了教學(xué)的盲目， 經(jīng)歷了班級(jí)管理的無措?，F(xiàn)在，我基本適應(yīng)了學(xué)校的節(jié)奏， 但由于自己在經(jīng)驗(yàn)、能力等方面的缺失，現(xiàn)在我的很多嘗試 都還是盲目的，希望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和老師一如既往的幫助和支持。如果下學(xué)期我能接任一年級(jí)的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作， 我一定更加積極主