市教研七年級(下)教學(xué)建議課件

1、市教研七年級(下)教學(xué)建議生物學(xué)科生物學(xué)科 教學(xué)進(jìn)度要求教學(xué)進(jìn)度要求七年級、八年級七年級、八年級 按照教育部按照教育部2001年頒發(fā)的年頒發(fā)的全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）及人教版課標(biāo)教材組織教學(xué)，具體教學(xué)進(jìn)度要及人教版課標(biāo)教材組織教學(xué)，具體教學(xué)進(jìn)度要求：求： 授完人教版授完人教版生物學(xué)生物學(xué)七年級下冊。七年級下冊。 授完人教版授完人教版生物學(xué)生物學(xué)八年級下冊。八年級下冊。市教研七年級(下)教學(xué)建議七年級、八年級教學(xué)建議：七年級、八年級教學(xué)建議：1依據(jù)課標(biāo)，把握教材。建議老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)和依據(jù)課標(biāo)，把握教材。建議老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解理解課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)中

2、的中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和和“實(shí)施建議實(shí)施建議”，將將“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”生物課程理念應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中。充分利用教生物課程理念應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中。充分利用教材提供的課程資源，把握好教學(xué)的深度和廣度。材提供的課程資源，把握好教學(xué)的深度和廣度。2注重過程，有效教學(xué)。用具體的、具有可操作注重過程，有效教學(xué)。用具體的、具有可操作性的、可檢測的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)性的、可檢測的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，用好評價(jià)的激勵功能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，狀況，用好評價(jià)的激勵功能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)

3、的興趣，以提高課堂教學(xué)的有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，以提高課堂教學(xué)的有效性為目的，使學(xué)生掌握正確的生物學(xué)科基礎(chǔ)知識，提性為目的，使學(xué)生掌握正確的生物學(xué)科基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的分析問題能力、探究能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。高學(xué)生的分析問題能力、探究能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。市教研七年級(下)教學(xué)建議3交流合作，專業(yè)提升。教師間的合作與交交流合作，專業(yè)提升。教師間的合作與交流應(yīng)成為常態(tài)，提倡開展以課例為載體的校本流應(yīng)成為常態(tài)，提倡開展以課例為載體的校本研修，建議開展校際間的交流與合作，提高教研修，建議開展校際間的交流與合作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。希望大家做好七年級統(tǒng)考、八師的專業(yè)素養(yǎng)。希望大家做好七年級統(tǒng)考、八年

4、級學(xué)業(yè)考試的復(fù)習(xí)和備考工作。年級學(xué)業(yè)考試的復(fù)習(xí)和備考工作。4認(rèn)真落實(shí)認(rèn)真落實(shí)2011版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，全面版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，全面理解、準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和理解、準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，并依據(jù)新課標(biāo)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主要變化，并依據(jù)新課標(biāo)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動手實(shí)踐，不斷提高教主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動手實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。學(xué)質(zhì)量和水平。市教研七年級(下)教學(xué)建議人教版生物學(xué)七年級下冊 課標(biāo)解讀和教材使用建議云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 姚南燕姚南燕 2012年年3月月15日日市教研七年級(下)教學(xué)建議生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)課程

5、標(biāo)準(zhǔn) 1.科學(xué)探究科學(xué)探究 2.生物體的結(jié)構(gòu)層次生物體的結(jié)構(gòu)層次 3.生物與環(huán)境生物與環(huán)境 4.生物圈中的綠色植物生物圈中的綠色植物 5.生物圈中的人生物圈中的人 6.動物的運(yùn)動和行為動物的運(yùn)動和行為 7.生物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的生殖、發(fā)育與遺傳 8.生物的多樣性生物的多樣性 9.生物技術(shù)生物技術(shù) 10.健康地生活健康地生活義務(wù)教育階段生物義務(wù)教育階段生物課程內(nèi)容課程內(nèi)容是是標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的重要組成的重要組成部分，包括部分，包括10個(gè)一級主題：個(gè)一級主題：市教研七年級(下)教學(xué)建議 第四單元第四單元 生物圈中的人生物圈中的人（一級主題）（一級主題）課標(biāo)二級主題課標(biāo)二級主題 1.1.人的食物來源于

6、環(huán)境人的食物來源于環(huán)境 2.2.人體生命活動的能量供給人體生命活動的能量供給 3.3.人體代謝廢物的排出人體代謝廢物的排出 4.4.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動 5.5.人是生物圈中的一員人是生物圈中的一員市教研七年級(下)教學(xué)建議 作作為為物物種種的的由由來來 作作為為個(gè)個(gè)體體的的由由來來 人人的的由由來來 生生物物圈圈中中的的人人 營營 養(yǎng)養(yǎng) 呼呼 吸吸 排排 泄泄 調(diào)調(diào) 節(jié)節(jié) 循循 環(huán)環(huán) 人人類類活活動動對對環(huán)環(huán)境境的的影影響響 結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)和和生生理理及及衛(wèi)衛(wèi)生生 與與環(huán)環(huán)境境的的關(guān)關(guān)系系 市教研七年級(下)教學(xué)建議 第一章第一章 人的由

7、來人的由來 二級主題二級主題5 人是生物圈中的一員人是生物圈中的一員 具體內(nèi)容：具體內(nèi)容：1.概述人類的起源和進(jìn)化概述人類的起源和進(jìn)化 2.人的生殖和發(fā)育人的生殖和發(fā)育 3.健康地度過青春期健康地度過青春期 第一節(jié)第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展人類的起源和發(fā)展 第二節(jié)第二節(jié) 人的生殖人的生殖 第三節(jié)第三節(jié) 青春期青春期 第四節(jié)第四節(jié) 計(jì)劃生育計(jì)劃生育 市教研七年級(下)教學(xué)建議 第一節(jié)第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展人類的起源和發(fā)展 (2課時(shí)課時(shí))建議：建議：以教材為依托，充分利用教材中提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以教材為依托，充分利用教材中提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 如：通過觀察圖片，讓學(xué)生認(rèn)識人類與現(xiàn)代類

8、人猿的區(qū)別和聯(lián)系。如：通過觀察圖片，讓學(xué)生認(rèn)識人類與現(xiàn)代類人猿的區(qū)別和聯(lián)系。 通過資料分析，認(rèn)同人類起源于森林古猿通過資料分析，認(rèn)同人類起源于森林古猿 本節(jié)有一些懸而未決的知識，利用學(xué)生的興趣，激勵學(xué)生收集相關(guān)資料。本節(jié)有一些懸而未決的知識，利用學(xué)生的興趣，激勵學(xué)生收集相關(guān)資料。四種現(xiàn)代類人猿四種現(xiàn)代類人猿豚尾猴豚尾猴 市教研七年級(下)教學(xué)建議人類起源和發(fā)展的過程。人類起源和發(fā)展的過程。人類的起源要突出直立行走、語言產(chǎn)生和工人類的起源要突出直立行走、語言產(chǎn)生和工具的使用及腦的發(fā)達(dá)。具的使用及腦的發(fā)達(dá)。技能訓(xùn)練：技能訓(xùn)練：“區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)”，難度不是很大，但卻是學(xué)生在今后，難度不

9、是很大，但卻是學(xué)生在今后實(shí)際生活中會經(jīng)常碰到的，應(yīng)當(dāng)重視。實(shí)際生活中會經(jīng)常碰到的，應(yīng)當(dāng)重視。通過圖片展示人的生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，避免大通過圖片展示人的生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，避免大量文字描述量文字描述,讓學(xué)生在讀圖和填圖的過程中弄清楚讓學(xué)生在讀圖和填圖的過程中弄清楚生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。生殖和發(fā)育的過程以圖文結(jié)合的方式描述。生殖和發(fā)育的過程以圖文結(jié)合的方式描述。建議：建議：教學(xué)中把重點(diǎn)放在生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)上。教學(xué)中把重點(diǎn)放在生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)上。胚胎發(fā)育部分重點(diǎn)是胎兒、臍帶和胎盤的關(guān)系。胚胎發(fā)育部分重點(diǎn)是胎兒、臍帶和胎盤的關(guān)系。 第二節(jié)第二節(jié) 人的生殖人的生殖（2課時(shí)）課時(shí)）市

10、教研七年級(下)教學(xué)建議 第三節(jié)第三節(jié) 青春期青春期 第四節(jié)第四節(jié) 計(jì)劃生育計(jì)劃生育 建議：建議： 用直觀的方式講述遺精及其原因、月經(jīng)來潮的原因、月經(jīng)用直觀的方式講述遺精及其原因、月經(jīng)來潮的原因、月經(jīng)期的衛(wèi)生、青春期的心理變化及衛(wèi)生。期的衛(wèi)生、青春期的心理變化及衛(wèi)生。 利用多媒體展示資料或指導(dǎo)學(xué)生分析教材中的資料，通過資料利用多媒體展示資料或指導(dǎo)學(xué)生分析教材中的資料，通過資料分析認(rèn)識青春期發(fā)育的特點(diǎn)。分析認(rèn)識青春期發(fā)育的特點(diǎn)。 給予鼓勵和評價(jià)，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。給予鼓勵和評價(jià)，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。建議：建議： 資料分析資料分析 “分析我國人口的增長趨勢分析我國人口的增長趨勢”。轉(zhuǎn)變角

11、色，突出學(xué)生主體性，。轉(zhuǎn)變角色，突出學(xué)生主體性，尊重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)。尊重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)。 探究：晚育的意義，這是一個(gè)思維性的探究，關(guān)鍵是讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)字探究：晚育的意義，這是一個(gè)思維性的探究，關(guān)鍵是讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的問題情境。化的問題情境。市教研七年級(下)教學(xué)建議第二章第二章 人體的營養(yǎng)人體的營養(yǎng) 第一節(jié)第一節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質(zhì)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)第二節(jié)第二節(jié) 消化和吸收消化和吸收第三節(jié)第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全 二級主題二級主題1：人的食物來源于環(huán)境：人的食物來源于環(huán)境具體內(nèi)容：具體內(nèi)容： 說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì) 描述人體消化系統(tǒng)的組成描述人體

12、消化系統(tǒng)的組成 概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程 設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜 關(guān)注食品安全關(guān)注食品安全市教研七年級(下)教學(xué)建議 第一節(jié)第一節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質(zhì)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)（2課時(shí)）課時(shí)）建議：建議：知識目標(biāo)知識目標(biāo)“營養(yǎng)物質(zhì)有哪些營養(yǎng)物質(zhì)有哪些”，可利用直觀的教學(xué)手段，可利用直觀的教學(xué)手段和方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。和方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。 將培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力放在首位，將培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力放在首位， 給學(xué)生創(chuàng)給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表自己建議、提出不同意見的機(jī)會。造發(fā)表自己建議、提出不同意見的機(jī)會。 建議：建

13、議： 探究探究 測定某種食物中的能量測定某種食物中的能量 問題由學(xué)生提出，不同的學(xué)生可以探究不同的問題問題由學(xué)生提出，不同的學(xué)生可以探究不同的問題 假設(shè)由學(xué)生思考是否需要做假設(shè)由學(xué)生思考是否需要做 裝置由學(xué)生參考課本制作裝置由學(xué)生參考課本制作 引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差、提出重復(fù)組設(shè)置的必要性。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差、提出重復(fù)組設(shè)置的必要性。 教學(xué)中應(yīng)注意熱能損失很大，不要求測得很準(zhǔn)確教學(xué)中應(yīng)注意熱能損失很大，不要求測得很準(zhǔn)確市教研七年級(下)教學(xué)建議 第二節(jié)第二節(jié) 消化和吸收消化和吸收 （2課時(shí)課時(shí)） 消化系統(tǒng)的組成和功能，主要通過一幅大圖來說明營養(yǎng)物質(zhì)消化系統(tǒng)的組成和功能，主要通過一幅大圖來說明營

14、養(yǎng)物質(zhì) 的吸收，通過資料分析來明確主要是小腸吸收。教師應(yīng)充分的吸收，通過資料分析來明確主要是小腸吸收。教師應(yīng)充分 利用圖解，讓學(xué)生詳細(xì)讀圖。利用圖解，讓學(xué)生詳細(xì)讀圖。 本節(jié)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生感覺比較枯燥無味，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)本節(jié)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生感覺比較枯燥無味，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生了解其中的生物學(xué)道理。情境，讓學(xué)生了解其中的生物學(xué)道理。 讓學(xué)生完成技能訓(xùn)練，學(xué)會解讀曲線圖。要落實(shí)。讓學(xué)生完成技能訓(xùn)練，學(xué)會解讀曲線圖。要落實(shí)。 探究：饅頭在口腔中的變化探究：饅頭在口腔中的變化不同小組的學(xué)生可以探究不同的問題；由學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同小組的學(xué)生可以探究不同的問題；由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并實(shí)施探究計(jì)劃；進(jìn)一步領(lǐng)

15、悟?qū)φ諏?shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。并實(shí)施探究計(jì)劃；進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)φ諏?shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。市教研七年級(下)教學(xué)建議 第三節(jié)第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全（2課時(shí)）課時(shí)） 知識內(nèi)容雖然簡單，但既包含生物學(xué)道理，又與社會聯(lián)系知識內(nèi)容雖然簡單，但既包含生物學(xué)道理，又與社會聯(lián)系密切，內(nèi)容豐富，與學(xué)生生活密切相關(guān)。密切，內(nèi)容豐富，與學(xué)生生活密切相關(guān)。建議：建議： 可提前組織學(xué)生收集當(dāng)?shù)仃P(guān)于合理理營養(yǎng)與食品安全可提前組織學(xué)生收集當(dāng)?shù)仃P(guān)于合理理營養(yǎng)與食品安全 方面的信息，充分發(fā)揮學(xué)生積極性來分析討論。方面的信息，充分發(fā)揮學(xué)生積極性來分析討論。 結(jié)合文字和圖片資料，讓學(xué)生說一說自己有哪些不合理的結(jié)合文字和圖

16、片資料，讓學(xué)生說一說自己有哪些不合理的 飲食習(xí)慣。飲食習(xí)慣。 設(shè)計(jì)：為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜，這是課標(biāo)的要求，應(yīng)落實(shí)。設(shè)計(jì)：為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜，這是課標(biāo)的要求，應(yīng)落實(shí)。 資料分析：食品包裝說明與生活聯(lián)系緊密，應(yīng)落實(shí)。資料分析：食品包裝說明與生活聯(lián)系緊密，應(yīng)落實(shí)。市教研七年級(下)教學(xué)建議第一節(jié)第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理呼吸道對空氣的處理第二節(jié)第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第三節(jié)第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康空氣質(zhì)量與健康 第三章第三章 人體的呼吸人體的呼吸二級主題二級主題 2 人體生命活動的能量供給人體生命活動的能量供給具體內(nèi)容具體內(nèi)容 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。描述人體呼吸系統(tǒng)的組

17、成。 概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。 說明說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。市教研七年級(下)教學(xué)建議第一節(jié)第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理呼吸道對空氣的處理建議：建議： 讓學(xué)生完成呼吸系統(tǒng)組成的填圖任務(wù)讓學(xué)生完成呼吸系統(tǒng)組成的填圖任務(wù)(P43) 呼吸道的作用：讓學(xué)生圍繞呼吸道的作用：讓學(xué)生圍繞“呼吸道僅僅是氣體的通道呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？嗎？”這一問題來分析資料，在解決問題的過程中，弄清這一問題來分析資料，在解決問題的過程中，弄清呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能。呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能。 課堂教學(xué)中要多利用貼近生活的事例，盡量通

18、過學(xué)生的課堂教學(xué)中要多利用貼近生活的事例，盡量通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。 教學(xué)中應(yīng)讓重視此資料分析活動，不要單純講述教學(xué)中應(yīng)讓重視此資料分析活動，不要單純講述 市教研七年級(下)教學(xué)建議第二節(jié)第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（2課時(shí)）課時(shí)）本節(jié)是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容比較抽象，教材中安排了一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、一本節(jié)內(nèi)容比較抽象，教材中安排了一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、一個(gè)資料分析，使抽象的知識具體化、直觀化。因此，教師要充分利用這個(gè)資料分析，使抽象的知識具體化、直觀化。因此，教師要充分利用這些活

19、動和資料來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自主能力和合作能力。些活動和資料來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自主能力和合作能力。 肺與外界的氣體交換肺與外界的氣體交換先讓體驗(yàn)呼吸過程中自身胸廓的變化先讓體驗(yàn)呼吸過程中自身胸廓的變化實(shí)驗(yàn)：測量胸圍差實(shí)驗(yàn)：測量胸圍差演示實(shí)驗(yàn)：模擬膈肌的運(yùn)動演示實(shí)驗(yàn)：模擬膈肌的運(yùn)動當(dāng)應(yīng)理清這三個(gè)活動之間的邏輯關(guān)系，不深究有關(guān)的物理學(xué)原理。當(dāng)應(yīng)理清這三個(gè)活動之間的邏輯關(guān)系，不深究有關(guān)的物理學(xué)原理。肺泡與血液的氣體交換肺泡與血液的氣體交換通過資料分析活動，明確呼出的氣體中二氧化碳多通過資料分析活動，明確呼出的氣體中二氧化碳多分析氣體交換的過程分析氣體交換的過程市教研七年級(下)教學(xué)建議第三節(jié)第

20、三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康空氣質(zhì)量與健康（2課時(shí)）課時(shí)）建議：建議： 本節(jié)目標(biāo)主要不是知識目標(biāo)，而是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。本節(jié)目標(biāo)主要不是知識目標(biāo)，而是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，讓學(xué)生收集有關(guān)空氣質(zhì)量教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，讓學(xué)生收集有關(guān)空氣質(zhì)量 影響健康的資料進(jìn)行交流，形成關(guān)注空氣質(zhì)量的意識。影響健康的資料進(jìn)行交流，形成關(guān)注空氣質(zhì)量的意識。 運(yùn)用運(yùn)用CAI課件與學(xué)生探究討論相結(jié)合，形成問題式教學(xué)，使學(xué)生在課件與學(xué)生探究討論相結(jié)合，形成問題式教學(xué)，使學(xué)生在 學(xué)習(xí)活動中能積極主動。學(xué)習(xí)活動中能積極主動。 五點(diǎn)取樣法。五點(diǎn)取樣法。 探究探究 采集和測算空氣中的塵埃粒

21、子采集和測算空氣中的塵埃粒子市教研七年級(下)教學(xué)建議第四章第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第一節(jié)第一節(jié) 流動的組織流動的組織血液血液第二節(jié)第二節(jié) 血流的管道血流的管道血管血管 第三節(jié)第三節(jié) 輸送血液的泵輸送血液的泵心臟心臟 第四節(jié)第四節(jié) 輸血與血型輸血與血型二級主題二級主題2：人體生命活動的能量供給：人體生命活動的能量供給具體內(nèi)容：具體內(nèi)容： “描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成”、 “概述血液循環(huán)概述血液循環(huán)”活動建議：活動建議：“觀察血涂片觀察血涂片”、“解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)”等等市教研七年級(下)教學(xué)建議第一節(jié)第一節(jié) 流動的組織流

22、動的組織血液（血液（2課時(shí)）課時(shí)） 聯(lián)系實(shí)際提出問題，引出血液的成分和功能聯(lián)系實(shí)際提出問題，引出血液的成分和功能 資料分析資料分析 血常規(guī)化驗(yàn)單血常規(guī)化驗(yàn)單 簡介血漿、血細(xì)胞簡介血漿、血細(xì)胞 實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，要落實(shí)。實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，要落實(shí)。建議：教學(xué)中要注意以生活中的問題引導(dǎo)，應(yīng)指出血液不建議：教學(xué)中要注意以生活中的問題引導(dǎo)，應(yīng)指出血液不僅有運(yùn)輸功能，還有免疫功能。幾種血細(xì)胞的功能可讓學(xué)生列僅有運(yùn)輸功能，還有免疫功能。幾種血細(xì)胞的功能可讓學(xué)生列表總結(jié)。表總結(jié)。市教研七年級(下)教學(xué)建議 第二節(jié)第二節(jié) 血流的管道血流的管道血管（血管（2課時(shí)）課時(shí)）建議：建議：

23、 通過實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”，獲得血，獲得血管管 的感性認(rèn)識。的感性認(rèn)識。 講述動脈、毛細(xì)血管、靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。講述動脈、毛細(xì)血管、靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。 可讓學(xué)生自己列表歸納可讓學(xué)生自己列表歸納市教研七年級(下)教學(xué)建議第三節(jié)第三節(jié) 輸送血液的泵輸送血液的泵心臟心臟 （2課時(shí)）課時(shí)）第四節(jié)第四節(jié) 輸血與血型輸血與血型 心臟的結(jié)構(gòu)和功能心臟的結(jié)構(gòu)和功能 血液循環(huán)的途徑血液循環(huán)的途徑 本節(jié)難點(diǎn)集中，除了充分利用課本上圖解外，還可播放關(guān)于本節(jié)難點(diǎn)集中，除了充分利用課本上圖解外，還可播放關(guān)于“血液循環(huán)的途徑血液循環(huán)的途徑”錄像片進(jìn)行教學(xué)。做完錄像片進(jìn)行

24、教學(xué)。做完“觀察與思考觀察與思考”活動后，還要詳細(xì)講述。最后可設(shè)計(jì)一些判斷題、選擇題等活動后，還要詳細(xì)講述。最后可設(shè)計(jì)一些判斷題、選擇題等加以鞏固。加以鞏固。建議：建議： 內(nèi)容較簡單，講授血型知識的同時(shí)，進(jìn)行情感教育。內(nèi)容較簡單，講授血型知識的同時(shí)，進(jìn)行情感教育。 調(diào)查：血液和血液制品與人類生活的關(guān)系。調(diào)查：血液和血液制品與人類生活的關(guān)系。 可根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r靈活掌握可根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r靈活掌握市教研七年級(下)教學(xué)建議第五章人體內(nèi)廢物的排出第五章人體內(nèi)廢物的排出第一節(jié)尿的形成和排出第一節(jié)尿的形成和排出第二節(jié)人糞尿的處理第二節(jié)人糞尿的處理 教學(xué)中應(yīng)將第一節(jié)作為重點(diǎn)，第二節(jié)視情況靈活安排教學(xué)中應(yīng)將第一節(jié)作

25、為重點(diǎn)，第二節(jié)視情況靈活安排 二級主題二級主題3 3 人體代謝廢物的排出人體代謝廢物的排出具體內(nèi)容具體內(nèi)容： 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成描述人體泌尿系統(tǒng)的組成 概述尿液的形成和排出過程概述尿液的形成和排出過程 描述其他排泄途徑描述其他排泄途徑市教研七年級(下)教學(xué)建議第一節(jié)尿的形成和排出第一節(jié)尿的形成和排出 章引言交待排泄和排遺的概念，二者都是排出廢物，但排章引言交待排泄和排遺的概念，二者都是排出廢物，但排遺排出的主要不是代謝廢物。代謝廢物主要通過泌尿系統(tǒng)遺排出的主要不是代謝廢物。代謝廢物主要通過泌尿系統(tǒng)排出排出 泌尿系統(tǒng)的組成通過泌尿系統(tǒng)的組成通過“觀察與思考觀察與思考”解決解決 尿的形成是本節(jié)

26、教學(xué)重點(diǎn)，重在分析血液循環(huán)與腎結(jié)構(gòu)的尿的形成是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，重在分析血液循環(huán)與腎結(jié)構(gòu)的關(guān)系關(guān)系 資料分析活動幫助學(xué)生建構(gòu)尿的形成過程的知識，也培養(yǎng)資料分析活動幫助學(xué)生建構(gòu)尿的形成過程的知識，也培養(yǎng)學(xué)生的推理能力學(xué)生的推理能力 最后點(diǎn)到排尿不僅是排出廢物，而且調(diào)節(jié)體內(nèi)水鹽平衡，最后點(diǎn)到排尿不僅是排出廢物，而且調(diào)節(jié)體內(nèi)水鹽平衡，為高中學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)做鋪墊。為高中學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)做鋪墊。建議：建議：本節(jié)名詞概念較多，可設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題加以鞏固本節(jié)名詞概念較多，可設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題加以鞏固.市教研七年級(下)教學(xué)建議第二節(jié)人糞尿的處理第二節(jié)人糞尿的處理 首先通過資料分析讓學(xué)生認(rèn)識人糞尿的價(jià)值首先通過資料分

27、析讓學(xué)生認(rèn)識人糞尿的價(jià)值 再介紹對人糞尿進(jìn)行無害化處理的措施再介紹對人糞尿進(jìn)行無害化處理的措施 幫助學(xué)生認(rèn)識到幫助學(xué)生認(rèn)識到“污染就是放錯地方的資源污染就是放錯地方的資源”。建議：建議：本節(jié)不是課標(biāo)所要求的內(nèi)容，教學(xué)中可視情況靈活掌本節(jié)不是課標(biāo)所要求的內(nèi)容，教學(xué)中可視情況靈活掌握握市教研七年級(下)教學(xué)建議第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式第四節(jié)激素調(diào)節(jié)第四節(jié)激素調(diào)節(jié)二級主題二級主題4 4 人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動人體通過神經(jīng)

28、系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動具體內(nèi)容：具體內(nèi)容： 描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成 概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 概述人體通過眼、耳等器官獲取信息概述人體通過眼、耳等器官獲取信息 舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)市教研七年級(下)教學(xué)建議第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知（2課時(shí)）課時(shí)） 章引言通過具體情境說明調(diào)節(jié)的必要性章引言通過具體情境說明調(diào)節(jié)的必要性 節(jié)引言通過吃飯的實(shí)例說明感知外界環(huán)境的重要性節(jié)引言通過吃飯的實(shí)例說明感知外界環(huán)境的重要性 眼的結(jié)構(gòu)和視覺形成眼的結(jié)構(gòu)和視覺形成 近視及其預(yù)防近視及其預(yù)

29、防建議：建議：資料分析中，照相機(jī)的原理學(xué)生不太清楚，可以由老資料分析中，照相機(jī)的原理學(xué)生不太清楚，可以由老 師引導(dǎo)學(xué)生講解。要重點(diǎn)講清楚眼球的結(jié)構(gòu)。師引導(dǎo)學(xué)生講解。要重點(diǎn)講清楚眼球的結(jié)構(gòu)。耳和聽覺耳和聽覺 先讓學(xué)生舉例說明聽覺的意義，再分析耳的結(jié)構(gòu)先讓學(xué)生舉例說明聽覺的意義，再分析耳的結(jié)構(gòu)簡介聽覺衛(wèi)生和其他感覺簡介聽覺衛(wèi)生和其他感覺技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練 “觀察與測量觀察與測量” ，讓學(xué)生認(rèn)識測量的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識測量的必要性市教研七年級(下)教學(xué)建議 第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成（第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成（2課時(shí)）課時(shí)） 資料分析重在讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提出問題，不資料分析重在讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提出問題，

30、不必急于下定論必急于下定論 圖文講述神經(jīng)系統(tǒng)的組成圖文講述神經(jīng)系統(tǒng)的組成建議：建議：重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握大腦、小腦、脊髓、重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握大腦、小腦、脊髓、神經(jīng)的功能以及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能神經(jīng)的功能以及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能 市教研七年級(下)教學(xué)建議第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 基本方式是反射基本方式是反射 反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。只講了簡單的反射和復(fù)雜的反射，只講了簡單的反射和復(fù)雜的反射，未出現(xiàn)非條件反射和條件反射的名詞未出現(xiàn)非條件反射和條件反射的名詞 膝跳反射實(shí)驗(yàn)膝跳反射實(shí)驗(yàn) 探究：測定反應(yīng)速度探究：測定反應(yīng)速度 活動簡單易行，要注意三點(diǎn)：活動簡單易行，要注意三點(diǎn)：1.讓學(xué)讓學(xué)生自己提出問題；生自己提出問題；2.注意操作細(xì)節(jié)上的科學(xué)性；注意操作細(xì)節(jié)上的科學(xué)性；3.讓學(xué)生練讓學(xué)生練習(xí)記錄的簡明性習(xí)記錄的簡明性市教研七年級(下)教學(xué)建議第四節(jié)激素調(diào)節(jié)第四節(jié)激素調(diào)節(jié) 首先簡介人體主要的內(nèi)分泌腺及其功能首先簡介人體主要的內(nèi)分泌腺及其功能 再通過資料分析來了解幾種激素的功能再通過