八年級(jí)作文教學(xué)反思

1、八年級(jí)作文教學(xué)反思導(dǎo)語：作文教學(xué)應(yīng)該是隨性的 ,是抒發(fā)學(xué)生獨(dú)特性靈的文字 ,下面是八年級(jí)作文教學(xué)反思 ,歡送參考！八年級(jí)作文教學(xué)反思【1】學(xué)生甲：在這群酒詩人中我最欣賞的是李白 ,他是率性的 ,是直接把酒潑灑在詩句上的 ,所以讀到李白的詩都會(huì)聞到一陣陣酒香 ,都會(huì)有一絲絲醉意 ,往往會(huì)使我詩醉七分 ,酒醉三分。學(xué)生乙：“太守謂誰？廬陵歐陽修也。每次讀到這句話就會(huì)想到當(dāng)年歐陽修大筆一揮寫下這句話時(shí)必定開懷大笑 ,被貶之事早已忘記。作者那透出男子漢豪邁狂妄的性格 ,讓人好生羨慕。學(xué)生丙：總覺得自己是惡俗的 ,在乎太多的東西 ,以至于變成一個(gè)斤斤計(jì)較的人 ,跳出這個(gè)圈子 ,便看到了古人的曠達(dá)情懷。學(xué)

2、生?。悍属~、醇酒、野味 ,與民同享；射、弈、觥籌交錯(cuò) ,太守與民同樂；幾杯下肚 ,酒入愁腸 ,太守醉了 ,頹然其間 ,是否還會(huì)想起自己的不幸遭遇呢？會(huì)惆悵嗎？夕陽染紅了太守與游人的歸途 ,那泛著紅暈的是夕陽還是酒氣熏紅的臉龐？我醉了 ,耳邊響起這樣一首歌：夕陽醉了 ,落霞醉了 ,誰都掩飾不了 ,因我的心早已醉了以上這些文字我說是學(xué)生在毫無準(zhǔn)備的情況下 ,在沒有一丁點(diǎn)理論輔導(dǎo)的情況下用課上很短時(shí)間下寫出來的 ,你相信嗎？我很喜歡在學(xué)生情緒飽滿的時(shí)候即興寫作 ,因此常常會(huì)有意想不到的收獲。八年級(jí)作文教學(xué)反思【2】我個(gè)人覺得學(xué)生怕寫作文有時(shí)是因?yàn)槲覀兂３０褜懽髋眠^于隆重 ,理論知識(shí)講得太多 ,反復(fù)

3、吟唱 ,一個(gè)再好的歌也會(huì)倒胃口的。不要次次都提前把作文題告訴學(xué)生 ,讓他們太過于去搜尋 ,而無視了自身的思考。只要教師能找準(zhǔn)情感的“觸發(fā)點(diǎn) ,學(xué)生就能被感染 ,就能把這些細(xì)膩的情感真摯地流淌出來 ,成為生活的美點(diǎn)。有一天早讀前 ,我經(jīng)過教學(xué)樓長廊時(shí) ,只見從三樓八1班教室門前飄飄悠悠飛下一只紙飛機(jī) ,正好臥在有教學(xué)樓前的雪松上。學(xué)生淘氣搗蛋 ,污染環(huán)境 ,這些固然不假 ,但我們何不從另外的角度看一下問題呢？于是我把他們叫到了走廊上看了幾分鐘 ,不作任何啟示 ,只是要求他們立即用早讀時(shí)間以?你看 ,樹上停了一架紙飛機(jī)?寫一段話 ,這樣的寫作有點(diǎn)意思 ,他們的好奇心一下子被吊起了 ,雖然也有一些同

4、學(xué)落入俗套 ,但也有相當(dāng)一局部出筆非凡的：甲：在它剛剛感知著這騰飛的自由時(shí) ,風(fēng)襲來 ,架著它 ,托著它 ,擺弄著它。它恐怖的搖動(dòng)起來 ,無力的順從著風(fēng) ,落下又轉(zhuǎn)起 ,兩翼乘著風(fēng)向前沖去。突然它又被攔住了 ,不再受風(fēng)的粗暴左右 ,而被一棵大樹上的青葉溫和地托著。它自豪的伏現(xiàn)大地 ,因?yàn)檫€沒有被這嚴(yán)密的控制感到不自由。乙：這就是綠樹翠葉襯托下的一點(diǎn)白色。它在享受著自由的時(shí) ,卻不知這一切都在這張白紙落入那人手中時(shí)就決定的。丙：我們童心未泯 ,在放飛紙飛機(jī)的那一剎那 ,是心靈的釋放的一刻。它載著童年的回憶 ,載著我們的酸甜苦辣 ,載走了我們的煩惱和憂傷它現(xiàn)在停留在一棵樹上 ,我想或許這里也有它所

5、留戀的吧 ,但總有一天它要飛走的 ,因?yàn)樗氖亲杂伞Ｓ盟棚w希望 ,放飛理想吧！丁:它那么孤獨(dú) ,獨(dú)個(gè)兒呆在樹尖上 ,它并不想為自己找個(gè)棲身之地 ,它是想自由飛翔 ,遨游到理想的世界 ,她幽幽地折了這架紙飛機(jī) ,她深情地注視著它 ,朦朧地望著它 ,想放飛她青春的夢(mèng)想 ,可飛機(jī)卻掉在了樹上 ,她潸然淚下。在教學(xué)中 ,我把生活中的平常事情都作為寫作的對(duì)象 ,并不刻意的去要求寫什么時(shí)髦的多用的話題 ,隨意、即興是我常用的方法。只要能開拓學(xué)生視野 ,培養(yǎng)學(xué)生情操和審美觀 ,提高學(xué)生書面語言的表達(dá)能力 ,能提高學(xué)生作文的興趣 ,都會(huì)成為我練筆的內(nèi)容。八年級(jí)作文教學(xué)反思【3】盡量吸引學(xué)生多點(diǎn)課外閱讀；盡

6、量把課堂的氣氛弄的與你要寫的文章相近一點(diǎn) ,盡量使你的啟發(fā)再深入一點(diǎn) ,使你的情緒再飽滿一點(diǎn)。有時(shí)不妨弄再點(diǎn)懸念吊吊學(xué)生的胃口 ,使學(xué)生在沒有動(dòng)筆之前已經(jīng)躍躍欲試。學(xué)生的情感世界是豐富多彩的 ,他們的愛和恨往往比擬外露 ,教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒 ,在他們亢奮的狀態(tài)中自然流露出自己的感觸。20093 ,開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了 ,可每天的作業(yè)收不齊 ,有一天全班竟然有五分之三沒有按時(shí)完成作業(yè) ,那天我的臉色極難看 ,話語也不中聽 ,有的話甚至是犀利鋒利的 ,當(dāng)日以?做人與做作業(yè)?練筆一段來促使學(xué)生思考。學(xué)生的筆墨因此而有了凝重：甲： 作業(yè)本好似就是人生的寫照 ,每個(gè)人的人生起點(diǎn)就是一張潔白的紙。成長

7、、學(xué)習(xí)、工作這點(diǎn)點(diǎn)滴滴 ,都在紙上畫上精彩的一筆筆 ,而每一筆 ,將會(huì)是我們最美好的記憶 ,就是我們的人生。做人與做作業(yè)其實(shí)是一個(gè)道理：只要用心去做 ,收獲的一定不少。但它們的不同是：作業(yè)錯(cuò)了還能擦掉 ,改掉 ,但人生一旦走錯(cuò)了 ,即使改變 ,都會(huì)留下痕跡。乙：人生是否輝煌 ,也是看我們對(duì)這一份作業(yè)付出的多少。回想一下我這份“作業(yè)從起筆到在這白紙上逐漸添加上一筆一畫 ,似乎時(shí)好時(shí)壞 ,雖說才寫了人生的多少分之一 ,但似乎沒怎么認(rèn)真過。除了起筆時(shí)有些讓家人帶來不盡的歡樂外 ,到現(xiàn)在似乎成了家人的負(fù)擔(dān)。想想我好似是該清醒了 ,昏睡了這么久 ,也應(yīng)該有點(diǎn)光芒出現(xiàn)來回報(bào)父母了。丙： 當(dāng)看見這個(gè)作文題目 ,我才覺察因?yàn)樽约耗敲磳掖螌?duì)作業(yè)毫不在乎的態(tài)度已經(jīng)在我的人生上劃下一道深深的斜線了。?。?拿起筆開始在書頁上書寫 ,就如著筆在人生中的一頁頁上描繪 ,寫作業(yè)的過程如勾畫人生的彩圖 ,筆就掌握在你手中。并不是一味和顏悅色地遷就學(xué)生就會(huì)使他們努力地學(xué)習(xí) ,教師偶爾的“五官錯(cuò)位式的斥責(zé) ,有時(shí)倒有了學(xué)生深入的思考！后記：缺乏感染力的為寫作而寫作的作文課是乏味的。我們的寫作課應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)和諧、寬松自由的環(huán)境 ,這樣學(xué)生便會(huì)把練筆當(dāng)作一次傾情的對(duì)話 ,一次情感的宣泄 ,或者哪怕他們僅僅把寫作課當(dāng)作一場(chǎng)作文的游戲 ,這也未免不