八年級上冊語文阿長與《山海經(jīng)》教案

1、八年級上冊語文阿長與?山海經(jīng)?教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料 ,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。2、了解課文的記敘線索。3、分析人物形象 ,把握文章中心 ,理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：分析人物形象 ,把握文章中心 ,理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料 ,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。教學(xué)難點：理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料 ,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。教學(xué)方法：本文篇幅較長 ,在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路 ,把握住課文內(nèi)容 ,然后再著重研讀長媽媽為“我買?山海經(jīng)卜事 ,分析課文時切忌面面俱到 ,一定要突出教學(xué)重點 ,做到納舉目張

2、。課時安排：安排兩課時。第一課時：一、復(fù)習(xí)舊知 ,導(dǎo)入本課。在魯迅先生的散文?從百草園到三味書屋?里 ,魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外 ,還寫到了一個人 ,這個人是誰呢？對 ,是長媽媽 ,她講的美女蛇的故事真是神秘莫測 ,給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么 ,長媽媽是萬個什么樣的人呢？我們一起來看課文。板書標(biāo)題、作者 ,指定學(xué)生簡介作者。二、檢查預(yù)習(xí)。三、認(rèn)真閱讀課文 ,看看文章圍繞阿長寫了哪些事 ,重點寫的是什么。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼 ,稱呼的由來和她外形的特點 ,以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察、喜歡“告狀、睡覺愛擺“大字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩的規(guī)矩。比

3、方元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了等；最后寫了長媽媽為“我買?山海經(jīng)?的事 ,而且表達(dá)得很詳細(xì) ,是課文記敘的重點。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比擬簡單？為什么這樣安排？明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察的毛病、擺成“大字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛的往事 ,詳寫了為“我買?山海經(jīng)?一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解 ,她的外形特征 ,真實地反映長媽媽的一些毛病 ,但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意 ,而詳寫買?山海經(jīng)卜事 ,卻令人對長媽媽刮目相看 ,在作者看來“別人不肯做 ,或不能做的事情 ,她卻能夠做成功 ,我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感謝之情

4、。第二課時：一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么？指名答復(fù)長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么 ,長媽媽還具有哪些性格特征呢？二、學(xué)習(xí)新課。分角色朗讀617自然段。思考：長媽媽懂得哪些“我所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？1、元旦除夕哈福橘 ,說是吃了它 ,一年到頭 ,順順溜溜文中描寫了長媽媽塞給“我福橘的往事 ,是怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫她“立刻伸出臂膊 ,一把將我按住“惶急地看著我。“她又有所要求似的。搖著我的肩。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我說：“阿媽 , ,恭喜之后 ,“她于是十分歡喜似的 ,笑將起來 ,同時將一點冰冷的

5、東西 ,塞在我的嘴里。欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難 ,但正是這“磨難中 ,寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭 ,順順流流 ,這其中更重要的是孩子 ,因為并不是她自己吃福橘 ,而是由她“塞在我的嘴里。2、說人死了必須說“老掉了；死了人 ,生了孩子的屋子里 ,不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上 ,必須揀起來 ,最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下 ,是萬不可鉆過去的。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心保護(hù)“我的 ,不然她也不會這樣“切切察察、不厭其煩地告誡“我。3、作者還用詼諧的筆墨表達(dá)長媽媽講“長毛的故事 ,令人捧腹的同時 ,又使人看到了長媽媽的

6、無知、淳樸。這在一個孩子的眼中 ,她有“偉大的神力 ,從此對于她就有了“特別的敬意。然而 ,最讓“我對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？二齊讀第1828自然段。這里 ,作者詳細(xì)表達(dá)了長媽媽為“我買?山海經(jīng)?的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：“我曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過 ,后來一直渴慕著繪圖的?山海經(jīng)?。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋 ,買吧 ,又沒有好時機。因此 ,“我對?山海經(jīng)?一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我問?山海經(jīng)?的事 ,她告假回家以后的四五天 ,她將?山海經(jīng)?給“我買來了。結(jié)果：“我深受感動 ,從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中用一個“霹靂的比喻和詞語“震驚寫出了“我十分震驚

7、的心理 ,也表現(xiàn)了“殘對長媽媽生“新的敬意物原因。作者得到繪圖?山海經(jīng)?的欣喜之態(tài)宛然可見。這就是魯迅筆下的長媽媽 ,她雖然多事饒舌 ,有些令人厭煩的規(guī)矩 ,但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子 ,盡自己的可能幫助孩子 ,這樣的人 ,怎能不讓魯迅深深地思念呢？提問：文中哪些地方抒寫了作者這種思念之情？有感情地朗讀出來。明確：最后兩個自然段 ,直接抒發(fā)了對長媽媽的深切思念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊 ,愿在你的懷里永安她的魂靈！這正是作者深沉思念的真實寫照。請你說說：長媽媽是個什么樣的人？三小結(jié)1、本文的記敘線索是什么？本文是以作者的思想變化為線索的。2、為什么文題是“阿長與?山海經(jīng)? ,而文中卻寫了幾件似和?山海經(jīng)?無直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事表達(dá)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終 ,是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。記敘文的詳略安排 ,是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的 ,為了突出重點 ,就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些 ,詳略配合得當(dāng) ,才能更好地突出主要人物和主要事件 ,更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的襯托局