整體語言教學(xué)法在牛津小學(xué)英語教學(xué)中的實踐與研究

1、整體語言教學(xué)法在牛津小學(xué)英語教學(xué)中的實踐與研究近年來語言教育領(lǐng)域提出了一個新理念“整體式語言教學(xué)”，它突破了在教學(xué)內(nèi)容上部分到整體的傳統(tǒng)英語教學(xué)思想，鼓勵學(xué)生主動參與從整體到部分的教學(xué)過程；它改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)法中把語言局限于詞匯句子本身的教法，注意到句子在語境中的功能。目前，整體式語言教學(xué)理論逐漸被我國越來越多的中小學(xué)外語教師所接受，并逐步應(yīng)用于外語教學(xué)的實踐中，那么，在整體式語言教學(xué)理念下，怎樣才能有效地開展教學(xué)活動呢？下面，我就結(jié)合牛津小學(xué)英語教學(xué)案例來說明整體式語言教學(xué)在課堂教學(xué)中的具體實踐。 一、創(chuàng)設(shè)模擬情景，整體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)英語教學(xué)中的各板塊教學(xué)都應(yīng)體現(xiàn)整體教學(xué)理念，不論是有

2、一個完整的情節(jié)的A板塊，著重詞匯教學(xué)的B版塊，突出主要句型教學(xué)的C、D版塊，還是強調(diào)綜合能力提升的E、F、G、H版塊，教師教學(xué)時都要從讓學(xué)生整體理解和掌握所學(xué)內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)整體情景，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，用話題這一主線把對話中的語言知識點串連起來。如果教師每引出一個新的語言點就創(chuàng)設(shè)一個情景，情景太多太散了，則不僅會破壞語言情景的整體性，使語言知識顯得支離破碎，而且也容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得機械枯燥。 如在教牛津小學(xué)英語4BUnit8OpenDayE、F、G版塊時，我采用了整體教學(xué)的理念設(shè)計教學(xué)，以本單元的重點“therebe結(jié)構(gòu)”為綱展開設(shè)計，用謎語的方式整體呈現(xiàn)Readingroom,Musicroom

3、,Teachersoffice,Englishclub這四個屬于同一類別的詞匯。然后由整體到部分，逐個板塊教學(xué)，巧妙地將書本上的E、F、G版塊內(nèi)容悄悄地“藏匿”其中，或改變形式，或拓寬內(nèi)容，或提升能力，豐滿流暢、樸素精到！ 二、疏通語言難點，整體感知課文內(nèi)容 A部分課文是一個單元教學(xué)的重點，必須花時間教，在教學(xué)課文之前一定要幫助學(xué)生掌握其中的重點句式及詞匯，疏通課文中的語言難點，并加以一定的情景操練，這樣才有助于學(xué)生更好地理解課文，達到整體感知的目的。 在課文教學(xué)時，教師要先設(shè)計一個整體的教學(xué)構(gòu)思，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在一定的教學(xué)情景中，使教學(xué)過程成為一個有機的整體。 做到在情景中呈現(xiàn)、講解和操練重

4、點句式、詞匯，與此同時又要將課文中相關(guān)內(nèi)容滲透進去，并作一定的拓展，從而避免句式和詞匯教學(xué)的機械操練，豐富語言知識，擴大課堂教學(xué)信息量，使句式和詞匯教學(xué)在一定的情景中得以運用與拓展，課文中的難點得以解決。 三、提出相關(guān)問題，整體理解課文 新課程指出：“每篇語篇都是聽說訓(xùn)練的好材料?！痹谡Z篇教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生整體感知和理解課文內(nèi)容，運用多媒體課件，將視聽教學(xué)結(jié)合起來，然后教師呈現(xiàn)與本課內(nèi)容相關(guān)的問題，便于學(xué)生在聽的過程中抓住有用信息，抓住主要信息，使學(xué)生能聽、會聽語篇，提高聽的能力。同時讓學(xué)生用自己的語言回答問題，提高學(xué)生說的能力。 考慮到學(xué)生的認知特點這么多問題學(xué)生即使在聽時聽懂了，但在

5、聽后面的內(nèi)容、捕捉有用信息時，往往會將前面的忘記，很難記住全部的信息，因此，我常常讓學(xué)生在紙上記下相關(guān)有用信息，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣。 四、構(gòu)建展示平臺，整體輸出語言 在語言輸出階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生表演課文或根據(jù)本課所學(xué)語言點，自編自演，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己語言能力的“舞臺”，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中體驗獲得語言的成就感，促進他們的語言綜合運用能力。 教師還可以復(fù)述、講述為訓(xùn)練手段，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握使用目的語交流的技能。在大量真實的語音材料的輸入和老師的適當指導(dǎo)下，學(xué)生全方位地理解語言材料，用自己的語言來歸納、總結(jié)、整理新知識，完成知識結(jié)構(gòu)的重組，這樣語言運用能力自然會提高，語感也會隨之形成和優(yōu)化。這也是英語教學(xué)注意整體性的又一大優(yōu)勢。 五、加強寫作訓(xùn)練，整體運用語言 寫能有效地加深記憶，是強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個重要途徑。寫作是課文內(nèi)容的進一步深化，在課文結(jié)束后，可讓學(xué)生根據(jù)課文中的一些常用句式，作擴寫練習(xí)，這樣可以擴展詞匯量，為以后的寫作做準備。還可根據(jù)實際進行課文內(nèi)容仿寫，這樣可幫助學(xué)生進一步熟悉課文，熟練掌握重點句式的用法，達到學(xué)以致用的目的。 只