六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 紹興的船啊紹興的橋教案 冀教版

1、紹興的船啊紹興的橋教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：    1正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。    2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。    3通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫(xiě)的情境，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用和文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。過(guò)程與方法：    1通過(guò)背景資料的引入，學(xué)生體會(huì)船、橋與當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系。    2通過(guò)朗讀與分析，讓學(xué)生了解紹興的橋、船

2、各有哪些特點(diǎn)。    3通過(guò)提問(wèn)與討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫(xiě)的情境，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用和文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。重難點(diǎn)分析： 通過(guò)背景資料的引入、朗讀與分析、提問(wèn)與討論等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。課前準(zhǔn)備：查找水鄉(xiāng)資料教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)   一、談話導(dǎo)入，出示課題。1回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的水鄉(xiāng)行、威尼斯小

3、艇、水墨徽州的有關(guān)水鄉(xiāng)的課文，觀看水鄉(xiāng)圖片，交流查找到的水鄉(xiāng)資料，概括水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。2教師板書(shū)課題，學(xué)生將對(duì)水鄉(xiāng)的感受融入課題中，朗讀課題，引導(dǎo)學(xué)生注意課題中的“啊”，讀出水鄉(xiāng)特有的魅力，初步感知紹興的船和紹興的橋。二、朗讀課文，初步感知。1初讀課文。（1）自由讀課文，遇到不熟的地方要多讀幾遍，達(dá)到熟讀正確、流利。（2）再讀課文思考：課文的每個(gè)段落分別向我們講述了什么？2教師檢查初讀情況。（1）教師指名讀課文。（2）交流每段的段意。學(xué)生交流預(yù)設(shè)：文章通過(guò)童謠把我們帶到了紹興：紹興特有的烏篷船的獨(dú)特規(guī)矩，孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新和明麗，船夫撐船技藝高超，讓我們體會(huì)到了水鄉(xiāng)孩子獨(dú)有的生在水邊、行在橋上

4、的成長(zhǎng)經(jīng)歷 三、精讀文本，感受風(fēng)情、童趣。1默讀思考：（1）“紹興的船，紹興的橋給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你從中體會(huì)或感受到了什么？”出示課件 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體詞句、通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì)到紹興的烏篷船是             的。體會(huì)到紹興的橋是                的。（2）學(xué)生根據(jù)中心

5、話題，讓學(xué)生邊認(rèn)真讀文邊勾畫(huà)批注，整體把握全文。（3）全班交流感悟，并指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)段落指導(dǎo)：段落：上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動(dòng)，坐著可以，躺著也可以，就是不準(zhǔn)晃動(dòng)，這是規(guī)矩。理解：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)坐船的規(guī)矩是苛刻的，可正因?yàn)檫@樣的束縛，才讓孩子不安分的心靜下來(lái)，靜靜地欣賞、感受水鄉(xiāng)的美，這份苛刻的“規(guī)矩”是一份涌動(dòng)于心、流動(dòng)于情的快樂(lè)。 段落：啊，水好清啊，風(fēng)好香啊，船似乎是在鏡面上滑過(guò)去，滑過(guò)去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒理解：讓我們感受到了一個(gè)孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新與明麗，享受著水鄉(xiāng)那份獨(dú)有的靈動(dòng)風(fēng)情，體會(huì)著水

6、鄉(xiāng)孩子坐在烏篷船上盡情觀賞美景的快樂(lè)。段落：如果你是在念小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候上的路，上橋了，不要東張張西望望，慢慢走，不要跑；下橋了，不要左推推右搡搡，緩緩走，不要跳。這樣，一座橋你平平安安過(guò)來(lái)了。等你走完了紹興的五千座橋，你已經(jīng)長(zhǎng)到可以念三年級(jí)了。理解：同坐船的“規(guī)矩”相比，上下橋的“規(guī)矩”更多的是讓我們感受到一份長(zhǎng)者略嫌“嘮叨”的叮囑，細(xì)細(xì)品味就會(huì)多一份感動(dòng)，添一份溫暖。也讓我們體會(huì)到了水鄉(xiāng)孩子那份獨(dú)有的生在水邊、行在橋上的成長(zhǎng)歷程，那份特有的“規(guī)矩”所帶來(lái)的于緩緩行走中體驗(yàn)慢慢成長(zhǎng)的生活情趣。交流預(yù)設(shè)：紹興的船是柔和的、是靈動(dòng)的、是快樂(lè)的、是充滿情趣的，是童年的伙伴，是水鄉(xiāng)孩子的搖籃紹興的橋

7、造型各異、縱橫交錯(cuò)、四通八達(dá)，踩滿了孩子成長(zhǎng)的足跡，承載了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，留下了童年美好的回憶2課文的第七自然段主要寫(xiě)了紹興小朋友在夏日黃昏時(shí)的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)文字中的詩(shī)意、生活中的溫馨，以及其中的活潑快樂(lè)。3紹興的橋、船和當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系？出示課件4學(xué)生獨(dú)立思考后交流。交流預(yù)設(shè)：擁有水鄉(xiāng)孩子特有的“生在水邊，行在橋上”的經(jīng)歷。 第二課時(shí)一、回味課文。能夠隨時(shí)欣賞如詩(shī)如畫(huà)的水鄉(xiāng)風(fēng)情，晚上還能在橋頭聽(tīng)故事。請(qǐng)用“紹興的孩子真        ，因?yàn)?#160;   &

8、#160;      ?！边@樣的句式來(lái)談?wù)勀銓W(xué)完這節(jié)課后的感受。二、生字學(xué)習(xí)。繭：和“螢”兩個(gè)字的字形比較相近，要注意進(jìn)行比較后再練習(xí)。槳：也可以找形近字進(jìn)行比較記憶，例如：“獎(jiǎng)”“漿”等矩：是會(huì)意字，圓為規(guī)，方為矩，本意是畫(huà)直角或方形的工具，引申為標(biāo)準(zhǔn)、法度。潺：這個(gè)字筆畫(huà)較多，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察思考將記憶方法全班交流。  通過(guò)回憶，課前查找與水鄉(xiāng)有關(guān)的資料并進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入課文，理解課文內(nèi)容。      通過(guò)學(xué)生自讀，讓學(xué)生對(duì)課文的大意有整體的感知

9、，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。            圍繞一個(gè)中心問(wèn)題讓學(xué)生充分地閱讀課文后談理解、談感受，即培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力，也培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，在朗讀中還欣賞到了水鄉(xiāng)的風(fēng)情，感悟到了水鄉(xiāng)孩子的童趣。         引導(dǎo)孩子邊讀邊想，讀出其中的美，悟出了其中的情。     讓孩子把對(duì)水鄉(xiāng)深刻的感受融入到句子里，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。  豐富了孩子的認(rèn)識(shí)，也將孩子在課文中的感情延伸到極致，從而更深刻