幼兒園先進(jìn)教育工作者事跡材料

1、幼兒園先進(jìn)教育工作者事跡材料 幼兒園老師是孩子們?nèi)松膯⒚伞Ｒ韵率切【幷淼挠?兒園先進(jìn)教育工作者事跡材料，歡迎閱讀。幼兒園先進(jìn)教育工作者事跡材料 1 徐嵐在“本溪” 這所以“創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、求實(shí)”為傳統(tǒng)精神的上海市示 范幼兒園、“市課改園”的教師崗位上工作了十多年。她和 “本溪”一起經(jīng)歷成功的“輝煌” ，她也品嘗著示范園工作 的“辛苦”。但她始終滿懷激情地投入教育教學(xué)工作?？梢?說，她是與“本溪”和孩子們共同成長起來的。在本溪工作的的十多年時間里，徐嵐從一個普通的教師 逐漸成長為一個入黨積極分子、政治學(xué)習(xí)組長、工會小組長 和工會委員。她以兢兢業(yè)業(yè)、勤懇踏實(shí)的工作態(tài)度贏得了同 事和家長的信任

2、 ; 同時又以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神為孩子 們的成長開辟了一片廣闊的天空。 作為“課改基地” 的教師， 她義無返顧的投入幼教改革。她全程參與的“二期課改” ， 使她轉(zhuǎn)變觀念，找到現(xiàn)代化的教育觀念，掌握學(xué)習(xí)、思考的 方法，并且嘗試與教育實(shí)踐相結(jié)合，將幼兒的自主發(fā)展作為 培養(yǎng)的目標(biāo)與途徑，較好的實(shí)踐了與“幼兒發(fā)展為本”的理 念。成為了 “示范園” 中具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的骨干教師。在經(jīng)歷了“一期”和“二期”的課改之后，逐漸積累起 課改經(jīng)驗(yàn)的她，又先后于 20* 年到 20* 年連續(xù) 3 年被園方 聘為成熟教師，成為園內(nèi)課題小組“幼兒自主性探索學(xué)習(xí)活 動”研究的帶頭人，并于 20* 年 11 月獲得楊

3、浦區(qū)“二期課 改”先進(jìn)的榮譽(yù)。 敬業(yè)愛崗 理解至上 徐嵐總是快樂地工 作著，并且用她快樂的笑容影響著周圍的家長和同事們。在 本溪的工作以及全程參與的課改經(jīng)歷，為她積累了不少寶貴 的工作經(jīng)驗(yàn)。她常常會將自己的一些新奇的想法和經(jīng)驗(yàn)“拿 來”與同事們共享，有時同事遇到問題她也總是主動幫助解 決或提出自己的建議 ; 有的同事新來不久，不太了解“二期 課改”的理念和方式，她也會耐心地進(jìn)行解釋和分析，幫助 她們盡快地融合到快節(jié)奏的工作當(dāng)中。有的教師剛參加工作 不久，對于一些教育、教學(xué)的方法還不很熟練，她會手把手 地上一次示范活動 在徐嵐的心里，教師已經(jīng)不僅僅是 一個職業(yè)。她每天都會早早地來到幼兒園，一頭扎

4、進(jìn)孩子堆里和孩 子們一起做游戲、一起鍛煉，孩子的每一個動作和表情都在 她的眼睛里，成為她解讀孩子的有力依據(jù)。她總是將孩子們 的事情掛在嘴上，記在心里，無論走到哪里都會聽到她在繪 聲繪色地講述孩子的事情，這已經(jīng)成為她最大的快樂。也是 憑著這樣的一份熱情，她與孩子之間已經(jīng)建立起了一種親密 的關(guān)系，亦師亦友，她常說：沒有不聰明的孩子，只有不聰 明的老師。 在家長的眼里，徐老師是個愛嘮叨的人。她總 是會拉著家長說說孩子的事，說點(diǎn)想法、給點(diǎn)建議 ; 面對那 些總有著許多不放心地爺爺奶奶，她總是笑臉相迎，耐心應(yīng) 對; 并對家長的要求做好細(xì)致的回應(yīng)，哪個孩子的身體不好 要及時添加衣服，哪個孩子的眼鏡要及時佩

5、戴等等，一些細(xì) 瑣的小事都映在她的腦子里。她會非常仔細(xì)的觀察孩子的一言一行，并及時與家長交 流和溝通，還及時發(fā)現(xiàn)了一個有孤獨(dú)癥傾向的孩子，為家長 提出了及時看病和治療的建議。她用自己的真誠贏得了家長 的好評，也使家長能夠真正地放心將孩子交到老師的手上。 大膽創(chuàng)新 尋求突破 本溪精神是挑戰(zhàn)自我使她不斷尋求教 育業(yè)務(wù)上的更大的突破。這時， “二期課改”給她帶來了新 機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在徐嵐心中燃起了“迎接挑戰(zhàn)”的激情，主動 投入教育改革。通過及時的、不斷的學(xué)習(xí)、思考，實(shí)踐新的 理念蕩滌著頭腦中已有的教育理念和教學(xué)習(xí)慣，在激烈碰撞， 反思中獲得“眼中有孩子、 心中有目標(biāo)、 隨時捕捉教育時機(jī)” 的教育觀念，

6、促使孩子發(fā)展的同時也為她迎來了一片個人成 長的廣闊天空。 根據(jù)“二期課改”以幼兒發(fā)展為本，關(guān)注 幼兒的主體意識和初步的社會意識。幼兒園先進(jìn)教育工作者事跡材料 2 有這樣一個童話： 在古代國家， 有一天， 國王邀請全國的功臣來參加頒獎大會， 將軍、工程師、騎士、貴族、農(nóng)場主和一名教師都來參加這 個大會，大家都在議論這枚勛章會花落誰家，結(jié)果國王宣布 這位教師上前來領(lǐng)獎。國王說：是教師辛勤耕耘，培養(yǎng)一代 又一代的孩子，我授之于她這個榮譽(yù)，是當(dāng)之無愧的。眾人紛紛鼓掌祝賀童話中，她領(lǐng)悟到知識的力量和教師職業(yè)的無比神圣， 從此也樹立起了她的理想做一名教師 ! 她就是新壩幼 兒園陳月芳老師。領(lǐng)導(dǎo)稱贊她： “

7、勤懇、實(shí)在、有潛力，有 發(fā)展前途” ; 同事們提起她： “真誠、進(jìn)取、熱情” ;孩子、 家長們談到她：“善良、慈祥，就像媽媽一樣”認(rèn)識她 的人都說她是個開朗、樂觀、向上、工作積極肯干、處處雷 厲風(fēng)行，有著很強(qiáng)責(zé)任心的人。她總是這樣說：“一個人如果只具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，沒有淵博的學(xué)識和良好的素質(zhì)是根 本不行的幼兒園教師先進(jìn)事跡材料 3 篇幼兒園教師先進(jìn)事跡 材料 3 篇。一切從頭開始，做一名讓孩子、家長、學(xué)校、社 會都認(rèn)可的好教師。 ”于是她為自己定下了努力的方向。朝 著這一方向，十幾年來她不斷探索、進(jìn)取、努力完善自己， 去實(shí)現(xiàn)諾言?！坝脨墼忈尳逃?，這是陳老師一直向往并為之不斷追 求的教育境界

8、。 記得有一年 陳 老師帶大班，下學(xué)期班上 來了一位叫飛飛的小朋友，飛飛是一個患有先天性耳聾、一 條腿有點(diǎn)殘疾的孩子，開學(xué)第一天，飛飛的媽媽誠懇的說： 本來要把飛飛送到聾啞學(xué)校去，知道幾個同事的孩子在你的 班上，我想讓飛飛有個伴?？粗⒆涌蓯鄣男∧樀?，再想到 可憐的孩子卻無法用語言表達(dá)自己的意愿，陳老師覺得一陣 陣心疼 幾天下來，飛飛還算能干，小朋友做早操排隊 時，他看到 陳老師敲鈴知道要集合，于是也會在 陳 老師 的攙扶下走過來排隊。為了讓飛飛學(xué)會說話， 陳 老師每天 上課時有意識地用身體語言給他提示，鼓勵他。一些圖形卡片，讓班上幾個能干的小朋友一起說圖形卡 上的詞語，讓飛飛對著他們的口型學(xué)幼兒園教師先進(jìn)事跡材 料 3 篇默認(rèn)。有一次上課時，小朋友正在興奮的回答著一個 個的問題， 陳 老師驚訝地發(fā)現(xiàn)飛飛也舉高了小手，嘴里還 不停地叫“老師、老師” ，叫得雖然不是不很清楚，但確實(shí) 是在叫老師，一下子全班都興奮起來，飛飛會說話嘍 ! 飛飛 會說話嘍 ! 那天，他媽媽來接的時候聽到這個消息不敢相信， 在 陳 老師和班里小朋友的鼓動下，飛飛用勁叫了一聲“老 師”，聽著從兒子嘴里發(fā)出的聲音，飛飛的媽媽蹲在兒子的 身邊激動的一句話也說不出來，好半天，這個一臉憨厚樸實(shí) 的母親才含著眼淚對她說“老師啊