8的乘法口訣說課

1、8的乘法口訣說課一、說教材8的乘法口訣是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第八單元的第二小節(jié)第一 課時的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了 27的乘法口訣并對乘法的意義比較熟 悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣的。教材在編排上給了學(xué)生更充分的自 主學(xué)習(xí)的空間，無論是填表還是編口訣，都是讓學(xué)生獨立完成，這樣 的安排目的是讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自己學(xué)會新知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)以上對教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，能背出8的乘法口訣，能 應(yīng)用8的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法式題，并能解決相應(yīng)的簡單實 際問題。2、使學(xué)生進一步增強自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識， 獲得一些成功的體驗。

2、教學(xué)重點：使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義，熟記8的乘法口 訣，并能運用8的乘法口訣求積。教學(xué)難點：體會相鄰乘法口訣間的聯(lián)系，利用乘加、乘減的計算加深 理解并記憶乘法口訣。二、設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā) 學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造 性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣， 使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù) 學(xué)學(xué)習(xí)方法。英國教育家斯賓塞也曾說過：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進行探討、 自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量 多些。”在這節(jié)課的教學(xué)中，我先利用知識的遷移類推性，讓學(xué)生根 據(jù)表中每個得數(shù)的來源，根據(jù)已有的經(jīng)驗，自己編

3、寫 8的乘法口訣， 充分發(fā)揮學(xué)生動口、動手、動腦的能力，有利于理解和掌握8的乘法 口訣，同時發(fā)展了學(xué)生的思維，然后采取生動、活潑、有趣的形式引 導(dǎo)學(xué)生熟記8的乘法口訣，從而突出重點、突破難點。三、說教法、學(xué)法本課采用了自主探究、小組合作學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形 式。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分組合作。讓學(xué)生在自主探索和與同伴的合作交 流中享受學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。 之后又深入地組織學(xué)生觀察、比 較，尋找規(guī)律，不僅便于學(xué)生掌握口訣，更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。 最后，讓學(xué)生多種感官協(xié)同運作，將枯燥的背口訣過程轉(zhuǎn)變成了形式 豐富的數(shù)學(xué)活動。練習(xí)組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使 學(xué)生始終處于盎然的情

4、緒中。四、說教學(xué)程序二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了 一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強 的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成 我的教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入【設(shè)計意圖：通過兩種不同的練習(xí)，既對以前所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)， 也為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做一個鋪墊，同時引入新課 8的乘法口訣的教學(xué)?！康诙h(huán)節(jié)：探究新知。首先通過情境談話出示主題圖，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。其次引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1個大正方體是由8個小正方體擺成的， 2個、3個、4個正方體是由多少個小正方體擺成的，讓學(xué)生根 據(jù)擺的大正方體的個數(shù)填寫書上的表格。學(xué)生經(jīng)歷幾個8相加得過程 之后，教師

5、讓學(xué)生根據(jù)填寫的得數(shù)，回答“幾個 8相加是多少”等問 題，引導(dǎo)學(xué)生初步記憶幾個8的連加結(jié)果，適當(dāng)分散后面記憶口訣的 難度。接著讓學(xué)生試編口訣，同桌交流，全班交流匯報。在交流中讓 學(xué)生明白每一句口訣的意義。最后尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。讓學(xué)生交流 用什么方法可以記8的乘法口訣，再通過形式多樣的記憶練習(xí)加深學(xué) 生對口訣的理解和掌握?！驹O(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我本著課標(biāo)中提出的：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、 主動的和富有個性的過程。認(rèn)真 聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、 計算、推理、驗證等活動過程?！康谌h(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用、深化發(fā)展新的學(xué)習(xí)成果的強化，主要是通過練習(xí)實現(xiàn)的，但練習(xí)不等于機 械地作出某一種重復(fù)的反映，練習(xí)應(yīng)該是有意義的，富有成效的，并 且能讓學(xué)生感到有樂趣的。在練習(xí)的設(shè)計中，主要以教材中練習(xí)為主， 但又考慮到二年級兒童的認(rèn)知特點，注重了形式多樣性、內(nèi)容趣味性。 主要安排以下練習(xí)：（1）計算比較。（2）卡片游戲（3）應(yīng)用知識 練習(xí)。在練習(xí)中分別運用了 “比比誰的觀察能力強” “口訣說算式” “我是計算小能手” “編兒歌”等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練 習(xí)熱情.給學(xué)生的思維留下了較大的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解 決生活中的實際問題，讓學(xué)生自己去掌握重點，這樣，既能強化