高中生物說課稿模板

1、高中生物說課稿模板各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析一、說教材的地位和作用是人教版教材高二生物必修本第單元第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在中具有不容忽視的重要的地位。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征， 我制

2、定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：識記：理解2、能力目標(biāo)3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)三、說教學(xué)的重、難點本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握教學(xué)難點：難點的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/17四、說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然 ”，還要使學(xué)生 “知其所以然 ”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。考慮到我校高二

3、年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。 教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生， 充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識

4、的掌握。2、活動探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說學(xué)法我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人

5、，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人 ”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的 “學(xué)答 ”向 “學(xué)問 ”轉(zhuǎn)變，從 “學(xué)會 ”向“會學(xué) ”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程2/17在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1、導(dǎo)入新課：（3 5 分鐘）由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知

6、識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。2、講授新課：（30 分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申 ,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（3 5 分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)

7、化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。4、板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書：5、布置作業(yè)。針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù) ”的目的。課堂作業(yè)：3/17【我為什么要這樣上課】一、對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。例如：二、教學(xué)策略的選用（一）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗教材這部分知識所對應(yīng)的生物現(xiàn)

8、象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識我從學(xué)生的生活體驗入手， 運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題， 使學(xué)生在自主探索、 合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能

9、力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅 “懂”了，而且 “信 ”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 ”，教師的 “導(dǎo) ”立足于學(xué)生的 “學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的

10、課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。說課教師： ×××中學(xué)×××嚴(yán)格的說課稿包括以下幾個步驟：1、簡析教材，以通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)這一節(jié)為例（今天我說課的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 中第二章第一節(jié)的內(nèi)容 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 。該內(nèi)容分兩課時教學(xué)。 第一課時主要講述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)4/17和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。 第二課時主要講述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)以及人腦的高級功能。）2、闡述教法，教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞 好

11、學(xué)習(xí)，這是教法問題。 教學(xué)得法往往是事半功倍。 在撰寫說課稿時應(yīng)簡要地說明： 教法的總體構(gòu)造及依據(jù)； 具體采用了哪些教學(xué)方法、 教學(xué)手段及理由； 所用的教具、學(xué)具。這一部分一般幾句話帶過3、指導(dǎo)學(xué)法4、教學(xué)過程。這是重點部分，你怎么設(shè)計的這堂課，想要怎么對學(xué)生講，都要用簡潔的方式把你的教學(xué)過程說給老師們聽。 特別注意在這一點， 不是講課，是說課。這也就意味著一些眾所周知的知識性內(nèi)容沒有必要像當(dāng)時在面對學(xué)生一樣講的那么仔細(xì)。只需要講出你的教學(xué)思路即可。要不然時間不夠的。一般說課的時間是10-15 分鐘。教學(xué)過程要占一大半5、教學(xué)效果分析?？赡艹霈F(xiàn)的教學(xué)效果高中生物說課稿模板高中 生物優(yōu)秀說課模板

12、_百度文庫各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析一、說教材的地位和作用是人教版教材高二生物必修本第單元第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在中具有不容忽視的重要的地位。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征， 我制定了以下

13、的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：識記：5/17理解2、能力目標(biāo)3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)三、說教學(xué)的重、難點本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握教學(xué)難點：難點的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然 ”，還要使學(xué)生 “知其所以然 ”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到我校高二年級學(xué)生

14、的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。 教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生， 充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

15、2、活動探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。6/173、集體討論法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說學(xué)法我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人

16、，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人 ”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的 “學(xué)答 ”向 “學(xué)問 ”轉(zhuǎn)變，從 “學(xué)會 ”向“會學(xué) ”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1、導(dǎo)入新課：（3 5 分鐘）由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故

17、而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。2、講授新課：（30 分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申 ,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（3 5 分鐘）7/17課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)

18、化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。4、板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書：5、布置作業(yè)。針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù) ”的目的。課堂作業(yè)：【我為什么要這樣上課】一、對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。例如：二、教學(xué)策略的選用（一）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗教材這部分知識所對應(yīng)的生物現(xiàn)象，學(xué)生

19、具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識我從學(xué)生的生活體驗入手， 運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題， 使學(xué)生在自主探索、 合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有

20、利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。8/17也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且 “信 ”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 ”，教師的 “導(dǎo) ”立足于學(xué)生的 “學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課

21、堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。說課教師：×××中學(xué)×××關(guān)于 _的說課稿各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：一、教材分析（說教材）：1. 教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是： 是初中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上 , 這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2. 教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（

22、1）知識目標(biāo)：（ 2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。（ 3）情感目標(biāo)：通過對 的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生初步認(rèn)識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想， 激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨， 熱愛社會主義， 決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想； 通過理論聯(lián)系實際的方式， 通過知識的應(yīng)用， 培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點。3.重點，難點以及確定的

23、依據(jù)：9/17本課中是重點，是本課的難點，其理論依據(jù)是這一難點，但由于學(xué)生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾⒔虒W(xué)策略（說教法）：（一）教學(xué)手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：1.“讀（看）議講”結(jié)合法2.圖表分析法3.讀圖討論法4.教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則基于本節(jié)課的特點：，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。即：（二）教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后

24、”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心， 激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。 有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能， 力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用

25、的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機， 明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力三、學(xué)情分析：（說學(xué)法）1.學(xué)生特點分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式， 定能激發(fā)學(xué)生興趣， 有效地培養(yǎng)學(xué)生能力， 促進學(xué)

26、生個性發(fā)展。 生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點， 一方面要運用直觀生動的形象， 引發(fā)學(xué)生的興趣， 使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2.知識障礙上：（ 1）知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。（ 2）學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。3.動機和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的。 教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。最后我來具體談一談這一堂課的教

27、學(xué)過程：四、教學(xué)程序及設(shè)想：10/17教學(xué)程序：（一）課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五個部分。（二）教學(xué)簡要過程：1.復(fù)習(xí)提問：（理由是：）2.導(dǎo)入講授新課：3.課堂練習(xí)：4.新課鞏固：5.作業(yè)布置；五、作業(yè)布置：說教材：蝙蝠和雷達(dá) 是人教版新課標(biāo)第八冊第三單元的一篇講讀課文， 這是一篇很有意思的科學(xué)小短文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達(dá)，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。在教學(xué)中， 我根據(jù)教材特點及本單元的訓(xùn)練重點，確定了本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點。說教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：抓住本課重點詞句，弄清飛機夜

28、間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。能力目標(biāo)：1、能正確流利地朗讀課文。2、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。說重點、難點：重點：1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。11/172、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。難點：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。說學(xué)情：學(xué)生具有強烈的好奇心， 喜歡探索自然的奧秘， 對自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情， 對于本篇課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。 但學(xué)生的關(guān)注只會停留在表面， 所以通過資源的有效使用引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，善于從自然之中獲得有益

29、的啟示。說教學(xué)方法：依據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合本課特點，我采用的教學(xué)方法是：整合資源， 創(chuàng)設(shè)有效情境， 讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動地參與學(xué)習(xí)。積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中去感悟，從讀中去理解課文。說設(shè)計理念：針對新教材，我在設(shè)計本課時力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，把新理念融入課堂當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)情， 將農(nóng)遠(yuǎn)資源進行有機的整合，幫助學(xué)生更快更好地解決學(xué)習(xí)中的重點、難點。資源分析：本文是一篇科普小短文， 資源的有效利用會大大提高教學(xué)效益。 為此我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)平臺下載相關(guān)資源， 并加以整合， 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用， 使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官

30、，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示， 有效地減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，提高了教學(xué)效率。 (本文出自易百特，轉(zhuǎn)載請注明出處 )說教學(xué)程序：一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣上課伊始，我在黑板上寫下了“蝙蝠”“雷達(dá)”兩個詞語，讓學(xué)生說說對它們的了解。然后我告訴學(xué)生，老師對它們也有一些了解，你們想聽嗎？ 放錄像 學(xué)生看完后，讓學(xué)生說說從錄像中又知道了什么，在學(xué)生的回答后，我說：既然大家知道蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？請讓我們一起走進蝙蝠和雷達(dá)這篇課文，更詳細(xì)地了解它們之間的聯(lián)系。（板書“和” ）設(shè)計意圖：科普性課文，一般語言

31、比較枯燥、平淡，在這里我利用資源，圖聲兼?zhèn)?，作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，使學(xué)生對課文到底寫了什么，產(chǎn)生了強烈12/17的好奇心。 二、切入重點，多元組合，解決難點三次科學(xué)試驗， 蝙蝠、 雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進行。第一步：由于1 3 自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生提出疑問： 人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)試驗的過程。教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：1、要求學(xué)生輕聲讀課文第4 6 自然段， 一邊讀一邊思考：

32、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密， 做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什么？讓學(xué)生在邊讀邊思考中，完成表格的填空（課前已發(fā)） 。 出示表格 2、根據(jù)剛才表中所填的內(nèi)容，讓學(xué)生用一段完整的話說清楚科學(xué)家是如何進行三次試驗的。（可讓學(xué)生扮演科學(xué)家的身份來介紹）學(xué)生介紹時我可以利用下載的資源渲染氣氛設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)生讀、思、填表、扮演角色，再加上多媒體課件的運用，把原來抽象難懂的試驗過程，一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前。動感的畫面，直觀形象的演示，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入透徹地理解問題，突破了教學(xué)重難點，同時也訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。學(xué)生學(xué)得興致盎然，學(xué)習(xí)

33、效率大大提高。第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，教學(xué)中我讓學(xué)生四人一小組邊讀第7 自然段， 邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的課件邊用示意圖畫出蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，課件的運用，使抽象的科學(xué)原理生動形象化、顯現(xiàn)化，不僅讓學(xué)生深刻理解了課文內(nèi)容， 激發(fā)他們觀察生活的興趣， 培養(yǎng)他們認(rèn)識事物的能力， 又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。 第四步： 指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。 教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8 自然段，用卡片擺出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

34、。（讓學(xué)生根據(jù)自己的示意圖給大家講一講雷達(dá)探路的原理）在學(xué)生明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理后，讓學(xué)生根據(jù)自己的示意圖或板書討論它們之13/17間的聯(lián)系。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、解說中明白了蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系，語言的訓(xùn)練，更具體化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點，且體現(xiàn)了課標(biāo)中的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。三、課外延伸，擴展思維，激勵創(chuàng)造課標(biāo)指出： “要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！薄俺醪骄邆渌鸭吞幚硇畔⒌哪芰??！痹诓贾谜n前預(yù)習(xí)時，我讓學(xué)生搜集了仿生學(xué)方面的資料，因此，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，你還知道哪些東西也是科學(xué)家受到生物特點啟示而發(fā)明制造的

35、？”（這里讓學(xué)生介紹自己搜集的資料）設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)擴展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和搜集、處理信息的能力，激發(fā)了學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。 說板書設(shè)計：嘴超聲波蝙蝠障礙物耳朵和天線無線電波障礙物雷達(dá)熒光屏我根據(jù)本課要解決的重難點設(shè)計了此板書，它既能突出課文的重難點，又較為形象直觀，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。預(yù)測效果：蝙蝠與雷達(dá)一課，我有效的運用了多媒體課件，相信會收到預(yù)期的效果。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。動畫、圖像等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、

36、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練。另外，這節(jié)課中通過學(xué)生扮演角色，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了14/17解了蝙蝠和雷達(dá)探路的方法， 拓寬了學(xué)生的知識領(lǐng)域， 而且使學(xué)生得到了全面的發(fā)展， 提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。相信利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源， 即使在貧困落后的地方， 同樣會讓學(xué)生接受和發(fā)達(dá)地區(qū)孩子一樣的教育。課題：（說課稿）一、說教材：1、地位、作用和特點：是高中數(shù)學(xué)課本第冊（修）的第章“”的第節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢?生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因

37、此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：；特點之二是：。2、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知識目標(biāo)： A 、 B 、C（ 2）能力目標(biāo)： A 、 B 、C（ 3）德育目標(biāo)： A 、 B3、 教學(xué)的重點和難點：（ 1）教學(xué)重點：（ 2）教學(xué)難點：二、說教法：基于上面的教材分析， 我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí) “啟發(fā)式” 教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求

38、獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維， 使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中， 領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法， 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。 四是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間， 以利于開放學(xué)生的思維。 當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序：15/17導(dǎo)入新課新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題提供條件引導(dǎo)分析討論方案對比歸納提出問題學(xué)生探索提出新疑探索解決方法得出結(jié)論反饋發(fā)展布置作業(yè)運用新知能力遷移解決新情三、說學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、 整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的， 是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效