2020年資格考試《小學教育心理學》每日一練(第20套)

1、2020年資格考試小學教育心理學每日一練考試須知：1、考試時間：180分鐘。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號和所在單位的名稱。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。4、不要在試卷上亂寫亂畫，不要在標封區(qū)填寫無關的內容。5、答案與解析在最后。姓名:考號:得分評卷入一、單選題（共70題）1.學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協調性較差，常有多余動作，這是什么性質 的問題？（）A.動作幅度B.動作結構C.動力力量D.動力速度2.編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科（）。A.隨機安排B.分類安排C.集中安排D.交錯安排3.1903

2、年美國出版了教育心理學一書，此書被認為是教育心理學成為一門獨立學科的標 志，該書作者是（）。A.杜威B.斯金納C.霍爾D.桑代克4 .預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱為（）.A.學習目的B.教學目的C.學習目標D.教學目標5 .口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。A.導向功能B.激活功能C.調節(jié)與維持的功能D.強化功能6 .狗聽到主人喚它的名字就跑過來，是（ ）A.無條件反射B.第一信號的條件反射C.第二信號的條件反射D.本能的反射7.通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經癥反應的方法是（）。A.行為塑造法B.自我控制法C.強化法D.示范法8.課堂氣氛也會使許多學生追求

3、某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生（兀A.連鎖性感染8 .互相監(jiān)督C.互相幫助D.遵守紀律9 .遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.前后一樣快D.沒有什么規(guī)律10 .教師在板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規(guī)律是（）oA.強度律B.活動律C.組合律D.差異律11 .人格發(fā)展階段論的創(chuàng)始人是（）oA.皮亞杰B.埃里克森C.桑代克D.華生12 .一般來說，新手老師在班級秩序管理方面，大多偏向（ ）管理。A.預防性B.攻擊性C.支持性D.矯正性13 .組織策略屬于（）,A.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.調節(jié)策略14 .教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的（）

4、oA.興趣B.愛好C.熱愛D.忠誠15 .研究者根據對改善教育問題的設想，創(chuàng)設某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實 踐活動是（ ）oA.統計法B.實驗法C.調查法D.訪談法16 .在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用？（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練17 .桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。A.能力B.技能C.興趣D.刺激一反應聯結18 .在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概 念的本質特征。這是運用了（）。A.正例B.反例C.提供變式D.科學地進行比較19 .兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在

5、（）oA. 25歲B. 67歲C. 810歲D. 1112歲20 .到工廠進行參觀訪問屬于（）。A.模象直觀B.形象直觀C.感知直觀D.實物直觀21.在教學程序中，教師安排的程序性事項就是（）»A.教學程序B.教學過程C.教學事項D.教學方法22.高原期通常出現在操作技能練習過程中的（）A.初始階段B.中間階段C.結束階段D.全過程23.教育心理學家根據教師的在不同時期關注的焦點問題不同.將教師成長分為三個階段,一般來說，新教師最關注的問題是（）.A.教學情境有關問題B.自我生存有關問題C.學生發(fā)展有關問題D.自我實現有關問題24.馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的

6、是（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現的需要25.兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現出來，這是（晨A.知識的遷移B.技能的遷移C.行為規(guī)范的遷移D.學習經驗的遷移26 .廖世承編寫我國第一本教育心理學是在（）A. 1932年B. 1924 年C. 1919 年D. 1903年27 .（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內容進行積極反應，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。A.程序教學B.組織教學C.個別化教學第1頁D .指導教學28 .“以提供建構認知結構的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。A.先行組織者B.掌握學習

7、C.支架式D.拋錨式29 .教師領導風格對課堂管理（）,A.有直接影響B(tài).有間接影響C.沒有影響D.有一定影響30 .要想提高記憶效果，最好在學習達到剛好成誦以后再附加學習，使學習的熟練程度達到 （ ）A. 120%B. 150%C. 200%D. 250%31 .以詞匯學習、實物、圖片、圖表、圖形等為內容的學習屬于（）。A .概念學習B.命題學習C.符號學習D.并列結構學習32 .利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示等，屬于（）A.實物直觀B .圖片直觀C.模象直觀D.言語直觀33 .小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。A.經典條件反

8、射B.操作條件反射C.聯結反應D.習慣成自然34 .美國教育心理學比較重視研究教學中的社會心理因素。20世紀60代掀起了一股人本主義 思潮，（）提出了 “以學生為中心”的主張，認為教師只是一個“方便學習的人”。A.杜威B.羅杰斯C.馬斯洛D.桑代克35 .在感覺記憶中，信息的存儲形式是（）。A.語義B.概念體系C.視像和聲像D.圖式36 .學習者利用原有經驗進行新的學習、理解新信息是（）A.發(fā)現學習B.意義學習C.接受學習D.機械學習37.（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一致。A.標準化成就測驗B.細目表C.自測試題D.案卷分析38.課堂管理始終制約著教學和

9、評價的有效進行，其功能在于（）.A.引導B.促進和維持C.反饋D.評價39.任何問題都含有三個基本的成分，其中有一個成分是（）。A.好奇心B.能力C.給定的條件D.已有的知識經驗40.高創(chuàng)造性者一般不具有的個性特征是.A.幽默B.依賴性C.喜歡幻想D.有強烈的動機41.對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化的成就測驗和（）。A.教師隨堂評價B.教師自編測驗C.隨堂考試D.課堂提問測驗42.認為學習個體的理解過程是通過“頓悟”過程實現的理論是（）.A.認知發(fā)現理論B.認知同化理論C.認知建構理論D.頓悟學習理論43.要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于（）.A.素質教育B.創(chuàng)設問題情境C

10、.以學生為主D.熟悉學生44.皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是（）A.自然觀察法B.實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法45 .從直接具體經驗到抽象經驗排列了 11種媒體，構成一個經驗錐形的提出者是（）A.布魯納B.桑代克C.皮亞杰D.戴爾46 .下列學生的表現中，不屬于心理健康問題的是（）A.過分依賴B.吸煙C.認為生活沒有樂趣D. 一到考試就有不適應反應47.教學中。有助于指導教師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能 的是（）A.教學內容B.教學過程C.教學方法D.教學目標48 .（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。A.關注B.尊重C.

11、真誠D.同感49 .“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為50 .柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）»A.自然觀察法B.實驗室實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法51 .根據內容的社會意義，學習動機可分為高尚的學習動機和。A.物質性學習動機B.消極的學習動機C.間接的學習動機D.低級的學習動機52 .經典條件反射的創(chuàng)始人是（）。A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.華生53 .某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。A.內部、不穩(wěn)定、可控制的B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的D.內部、穩(wěn)定、可控制的54 .默多

12、克（Murdock. D. D）的遷移率計算公式表述為（A.遷移率（船二（實驗組成績一控制組成績）小 （實驗組成績+控制組成績）X100B.遷移率（$）二（實驗組成績一控制組成績）：控制組成績X 100C.遷移率（$）二（實驗組成績一控制組成績）實驗組成績X 100D.遷移率（盼二（控制組成績一實驗組成績）：（實驗組成績+控制組成績）X10055.將學習策略分為基本策略和支持策略的是（）.A.丹瑟洛B.尼斯比特C.皮連生D.鮑斯菲爾德56.掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性的學習稱為（）oA.符號學習B.概念學習C.命題學習D.規(guī)則學習57.在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略是（

13、）A.程序教學B.合作學習C.情境教學D.發(fā)現教學58.基于某種特定的標準，評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度。這是 （ ）A.形成性評價B.配置性評價C.標準參照評價D.常模參照評價59 .皮亞杰認為：在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱 為（ ）A.認知道德B.他律道德C.權威道德D.自律道德60 .教師威信的重要來源是（A.高尚的職業(yè)道德B.學識淵博C.情感豐富D.優(yōu)秀教師的人格魅力61 .（）是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則。A.課堂紀律B.學生守則C.課堂常規(guī)第1頁D.班級日常規(guī)范62 .某語文老師在上課時，為了便于學生記憶經

14、常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié) 奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略63 .健康的概念是指（）oA.身體健康B.生理無殘疾C.心理健康D.身心健康64 .先行組織者技術一般用于（）。A.發(fā)現學習B.接受學習C.合作學習D.掌握學習65.問題解決的基本特點是（）A.目的性、客觀性、系統性B.客觀性、認知性、序列性C.目的性、認知性、客觀性D.目的性、認知性、序列性66.認知-結構學習論在教學中主張（）。A.探究法B.班級授課制C.發(fā)現法D.討論法67 .按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？（）

15、A. 130B. 140C. 150D. 16068 .李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學生一個個規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開, 紀律明顯渙散。李老師的領導方式很可能是（）A.集權型B.民主型C.放任型D.兼有AB兩種類型69.人借助于骨骼、肌肉實現的，通過學習而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式, 稱為（）。A.心智技能B.表演技能C.寫作技能D.操作技能70.小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認識到“認識 策略”的學習也是教學心理研究的內容之一，這是（）。A.并列結合學習B.類屬學習C.下位學習D.上位學習單選題答案:1:B2：D3：D4：D5：B6：

16、 1B7：D8：A9：A10：D11：B12：D13：B14：D15：B16：D17：D18：A19：C20：D21：C22：B23：B24：D25：C26：B27：A28：C29：A30：B31：C32：C33：B34：B35：C36：B37：B38：B39：c40：B41：B42：D43：B44：D45：D46：B47：D48：D49：C50：C51：D52：B53：A54：A55：A56：B57：C58：C59：B60：D61：C62：B63：D64：B65：D66：C67：B68：A69：D70：C單選題相關解析：1:學生學習體操的過程屬于模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應為動作結構

17、。2：編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科交錯安排。3： 1903年美國心理學家桑代克出版了教育心理學一書，標志著教育心理學成為一門 獨立學科。4：教學目標是指預期學生通過教學活動獲得的學習結果。5：動機具有激活、指向功能、調節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產生 某種活動，使個體由靜止轉化為活動狀態(tài)。6：對具體刺激的反射是第一信號系統，對語詞的反射是第二信號系統。語言是人類特有的 活動，因此對第二信號系統的條件反射也是人所特有的。狗雖然能聽到主人喚它的名字就 跑過來，是對名字的發(fā)音作出的反應，名字對于狗來說，只是一個聲音刺激，并沒有符號 和語言代表意義。7：

18、示范法是指通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經癥反應的方法。8：課堂氛圍也會使許多學生追求某種行為方式，從而可能會導致學生間發(fā)生連鎖性感染。9：艾賓浩斯的遺忘曲線是先快后慢。10：教師在板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規(guī)律是差異律。11:略。12：新手老師由于班級管理經驗不足，對問題行為缺乏預見，因而只能在問題出現之后， 才進行矯正處理。13：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。14：教師對教育事業(yè)的忠誠是教師職業(yè)道德的核心成分。熱愛學生是熱愛教育事業(yè)的具體 表現。15：教育實驗法是研究者根據對改善教育問題的設想，創(chuàng)設某種情境，控制一定條件而進 行的一種教育實踐活

19、動。通過這種實踐活動來探索所設想的某種教育制度、內容、方法或 形式的效果，檢驗其科學的價值。16：操作熟練階段，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。17：桑代克的嘗試一錯誤說，把學習定義為刺激與反應之間的聯結。聯結的形成是通過盲 目嘗試一逐步減少錯誤一再嘗試這樣一個往復過程習得的。18：在實際的教學過程中，為了便于學生概括出共同的規(guī)律或特征，教學時呈現若干正例 來說明。19：兒童（212歲）道德性發(fā)展與智力成正相關，并有階段性。這些階段是：（1）自我中心 階段（25歲）；（2）權威階段（68歲）；（3）可逆階段（810歲）：（4）公正階段（1112歲）。20：略。21：在教學程序

20、中，教師安排的程序性事項稱為教學事項。22：在操作技能的練習曲線中可以看出，通常在練習的中間階段會出現一個高原期。23：教師從新手到專家的成長歷程依次經歷三個階段：關注生存階段、關注情境階段、關 注學生階段。其中，新教師最關注自我生存有關問題。24：馬斯洛認為人具有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需 要、認識和理解需要、審美需要、自我實現需要，較低的需要至少達到部分滿足之后才能 出現對較高級需要的追求。生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要這四種需 要又被稱為缺失需要，自我實現需要屬于成長需要。25：愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養(yǎng)成了，而后在學校中表現

21、出來，這是行 為規(guī)范的遷移。26：識記性知識。1924年廖世承編寫我國第一本教育心理學。（本解析由張恩凱提供）27：程序教學是一種個別化的教學方式，根據對學習過程的設想，把教材分解成許多小項 目，按一定順序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學機器或程序教材呈現，要求學 生作出選擇反應，然后給予正確答案以便核對。它讓學生對所學內容進行枳極反應，給予 及時強化和反饋，使錯誤率最低。28：支架式教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是 為發(fā)展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解， 以便于把學習者的理解逐步引向深入。29：影響課堂管理的因

22、素：1、教師的領導風格（直接影響）2、班級規(guī)模（重要因素）3、班級的性質（情境因素）4、對教師的期望。所以選A。（本解析由小熊提供）30：所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。研究表明，學習的熟練程度 達到150%時，記憶效果最好。（本解析由張恩凱提供）31：符號學習不僅包括詞匯學習，也包括非語言符號的學習。32：利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀賞和演示等，即為讓學生 通過對事物模擬形象的直接感知而進行的一種直觀方式，屬模象直觀，故選C。33：操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質獎勵或表揚 屬于正強化。34：人本主義心理學家羅杰斯在教

23、學法方面提倡“以學生為中心”的教學法，又叫非指導性 教學法；教師的作用是按自由學習的原則去促進學習。35：在感覺記憶中，信息的存儲存形式是視像和聲像。36：意義學習就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為 的和實質性的聯系。也就是說學習者可以利用原有的經驗進行新的學習，新舊知識之間存 在著實質的非人為的聯系。（本解析由張恩凱提供）37：細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一 致。38：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。39：任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件。二是要達到的目標。三是存在的 限制或障

24、礙。（本解析由張恩凱提供）40：本題考察第九章創(chuàng)造性與個性之間的關系。綜合有關研究，高創(chuàng)造性者一般具有以下 一些個性特征：1 .具有幽默感：2 .有抱負和強烈的動機；3 .能夠容忍模糊與錯誤；4 .喜歡幻想；5 .具有強烈的好奇心：6 .有獨立性。41：對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化的成就測驗和教師自編 測驗。42：苛勒的完形一頓悟說，認為學習實質是在主體內部構造完形，學習過程是通過頓悟過 程實現的。頓悟學說肯定了主體的能動作用，把學習視為個體主動構造完形的過程，強調 觀察、頓悟和理解等認知功能在學習中的重要作用。43：啟發(fā)式教學與傳統的“填鴨式”教學相比，具有極大的優(yōu)

25、越性。而要想實施啟發(fā)式教 學，關犍在于創(chuàng)設問題情境。44：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對偶故事法，故選D。45：識記性試題。戴爾（1946）從直接具體經驗到抽象經驗排列了 11種媒體，構成一個經驗 錐形。（本解析由張恩凱提供）46：依據心理健康的標準，A、C、D三項均屬于心理健康問題；B項為問題行為。47：教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。在教學中，教學目標有助于指導教師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。（本解析由張恩凱提 供）48：題干是對同感的解釋。49：道德意志是道德意識的內容之一。它指人們在履行道德義務的過程中所表現出來的自 覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，人們堅持某種道德義務并決心 踐行它的時候，就會在內心產生一種堅強的信念和意志力，從而使人們嚴格要求自己，果 斷地做出行為抉擇，并努力保持自己行為的穩(wěn)定性和一貫性。50：柯爾伯格研究