中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實(shí)

1、中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實(shí)教學(xué)目的：1 把握層次,理清全文思路2 領(lǐng)悟材料與觀點(diǎn)的關(guān)系,理解文章內(nèi)容.3 通過(guò)擴(kuò)展,深化對(duì)文章內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)潛移 水平教學(xué)重難點(diǎn)：1 理解藝術(shù)表現(xiàn)里虛與實(shí)的關(guān)系.2 理解材料與觀點(diǎn)的關(guān)系.教學(xué)方法問(wèn)答法、討論法、問(wèn)題研究法教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中華民族五千年的悠久歷史積淀孕育出了魅力無(wú)窮的燦爛 文明.那一首首膾炙人口的唐詩(shī)宋詞,多少代有傳唱至今； 那一幅幅黑白相間的宣傳畫,主多少人望畫息心,那一出出 字正腔圓的戲曲,讓多少人迷戀忘情.是什么樣的魔力,把 他們吸引提如如醉？是怎么樣的一根魔杖,把他們指領(lǐng)得心 魂難收？是藝術(shù).下面我們

2、就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于藝術(shù)技巧的文 章.二研習(xí)課文1 整體把握,理清思路.1學(xué)生自讀課文,結(jié)合課下注釋,掃清理解上的障礙.2指名譯幾段引文.師生訂正3考慮幾段引文各是圍繞什么民開描摹,進(jìn)而分析文章 結(jié)構(gòu),理清思路 明確：引趙執(zhí)信?談龍錄?中的一段引文是說(shuō)明,中國(guó)藝術(shù) 傳統(tǒng)中的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作就是從一鱗一爪里顯示全體. 引笪重光?畫筌?中的話是為說(shuō)明,中國(guó)繪畫和中國(guó)舞臺(tái)藝 術(shù)處理空間的方式.文章思路：一 16提出文章觀點(diǎn),即 “全和“粹、“虛和“實(shí)辯證 地統(tǒng)一、結(jié)合,是中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中的重要表現(xiàn)手法.二 712說(shuō)明中國(guó)繪畫、戲劇中的空間表現(xiàn)方法是虛實(shí) 結(jié)合、虛實(shí)相生三 1314闡述中國(guó)繪畫、書法、戲劇、建筑

3、里的空間感 受和空間表現(xiàn),都是由舞蹈動(dòng)作延伸出來(lái)展示虛靈的空間 的.2 具體研習(xí),突出重難點(diǎn).1文中哪些句子說(shuō)明了對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的具體要求？2第 9 段中的 “中國(guó)繪畫處理空間表現(xiàn)方法 ,具體指的是 什么？3第 9 段的“也主人聯(lián)想到中國(guó)舞臺(tái)藝術(shù)里的表演方式和 布景問(wèn)題 一句中,作者為什么會(huì)說(shuō) “讓人聯(lián)想到 ？中國(guó)舞臺(tái) 藝術(shù)里的表演方式和布景都注意到哪些方面？4討論解答課后練習(xí).三課堂小結(jié)： 全文就中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)中的虛和實(shí)的關(guān)系,廣征博引,以具體 的事例和引文來(lái)闡述,從抽象到到具體,層次清楚,深入淺 出地論述了藝術(shù)是虛由實(shí)生、實(shí)仗虛行、以實(shí)為本、以虛為 用的關(guān)系.四布置作業(yè)： 思考課后練習(xí)三.第二課

4、時(shí)一 欣賞品味1作者在談虛和實(shí)的關(guān)系時(shí),運(yùn)用了很多實(shí)例來(lái)說(shuō)明,其 實(shí)藝術(shù)是相通的.試結(jié)合具體的實(shí)例談自己的熟悉和理解. 2完成課后練習(xí)三.明確：這兩首詩(shī)都是從實(shí)處落筆,憑虛處傳神.王之煥?登 鸛雀樓?中： “白日依山盡,黃河入海流 ,寫的是實(shí)景,歷 歷如在眼前； “欲窮千里目,更上一層樓 ,那么由實(shí)見虛,把 景物與心胸打成一片,從視野的開闊,可以想見抱負(fù)與氣度 的遠(yuǎn)大.人們從這兩句詩(shī)中還可以悟到站得高才看得遠(yuǎn)的生 活哲理.賈島?尋隱者不遇? ,四句皆實(shí),而過(guò)訪不遇害之 情跌宕變化, “只在此山中,云深不知處 ,不僅寫出隱者的 品格,抒發(fā)了未見其人的悵惘之情和敬慕之意,而且從中還 可以引申出某種

5、哲理性的意蘊(yùn)：人們?cè)谔綄ふ胬砘蛘咦非笳?理的過(guò)程中,往往會(huì)感受到某種困惑,即直覺地感到所探尋 和追求的事物就在眼前,卻由于種種原因而不能發(fā)現(xiàn)大中型 得到.這也是由實(shí)見虛,虛實(shí)結(jié)合.3課堂練習(xí). 1讀葉紹翁?游園不值? .答復(fù)以下兩問(wèn).游園不值應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開.春色滿園關(guān)不信住,一枝紅杏出墻來(lái).1詩(shī)的上聯(lián)非常含蓄,暗示了很多內(nèi)容,請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫? 2下聯(lián)是千古傳誦的名句,簡(jiǎn)析它的藝術(shù)特點(diǎn).讀杜牧 << 長(zhǎng)安秋望 >>,談?wù)勂渌囆g(shù)特點(diǎn) .長(zhǎng)安秋望樓倚霜樹外 ,鏡天無(wú)一毫 .南山與秋色 ,氣勢(shì)兩相高 .參考答案 :<< 游>1 以少總多虛實(shí)結(jié)合是本詩(shī)的特點(diǎn)2 此聯(lián)恰當(dāng)?shù)靥幚砹?“全 “與“粹的關(guān)系,虛實(shí)結(jié)合, ,虛實(shí)相生?長(zhǎng)?以實(shí)托虛是本詩(shī)的一大特點(diǎn)4課文總結(jié).這篇文章從中國(guó)繪畫、 書法、 戲劇、 建筑等方面, 旁征博引, 將事例與引文材料融會(huì)貫穿在一起,闡述了藝術(shù)中虛實(shí)相生 的特征.對(duì)我們來(lái)說(shuō),最重要的是領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,運(yùn)用作 者授給我們的藝術(shù)之 “漁 ,釣得受用不盡的甘美之 “魚. 二 布置作業(yè).本文是一篇文藝論文,主要從繪畫與戲曲的角度談了虛與實(shí) 的關(guān)系,