2018年三月份行政人事部工作總結(jié)范文與2018年三生教育工作總結(jié)匯編.doc

1、2018 年三月份行政人事部工作總結(jié)范文與2018 年三生教育工作總結(jié)匯編2018 年三月份行政人事部工作總結(jié)范文經(jīng)過(guò)一個(gè)月了解與實(shí)際工作，四月份主要作了以下幾個(gè)方面的具體工作：公司總體組織架構(gòu) ; 部門(mén)組織架構(gòu)及崗位配置 ; 部門(mén)職能 ; 各部門(mén)崗位說(shuō)明書(shū) ; 緊急的工作流程、管理制度編制與修訂 ; 管理人員公共理論培訓(xùn) ; 管理人員轉(zhuǎn)正述職報(bào)告與 360°評(píng)估 ; 部門(mén)溝通、協(xié)調(diào) ; 組織召開(kāi)每天早會(huì) ; 督導(dǎo)人員招聘、面試，完善人事檔案，組織簽訂勞動(dòng)合同、五·一文藝晚會(huì)及后勤維修工作; 進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)與企業(yè)文化宣導(dǎo)、培訓(xùn)等。1、組織架構(gòu)根據(jù)組織架構(gòu)設(shè)置一般原理與公司實(shí)際

2、相結(jié)合，對(duì)現(xiàn)有組織架構(gòu)作出原因分析，提出幾點(diǎn)意見(jiàn)或建議供參考1) 層級(jí)較多：現(xiàn)有67 層，一般采用扁平化模式，45 層較為合理。2) 職稱不一：職級(jí)相同的不同崗位，職稱不統(tǒng)一，如：財(cái)務(wù)、行政人事部、物流等部門(mén)負(fù)責(zé)人稱主管，市場(chǎng)、研發(fā)等部門(mén)負(fù)責(zé)人稱經(jīng)理 ;建議：所有職能部門(mén)負(fù)責(zé)人崗位職稱一般稱部門(mén)經(jīng)理( 廠長(zhǎng)屬部門(mén)經(jīng)理級(jí) ) ，個(gè)人按資歷、能力評(píng)估分三級(jí)：能力較強(qiáng)，能勝任者為經(jīng)理;能力較次但擔(dān)當(dāng)此崗位責(zé)任者為副經(jīng)理; 再次者為經(jīng)理助理 ; 代理職務(wù)第1頁(yè)共6頁(yè)者職稱前加“代”字，薪酬結(jié)構(gòu)不變，可加職務(wù)代理獎(jiǎng)金。車間主管、班組長(zhǎng)職稱等級(jí)分類與此相同。3) 特殊部門(mén)歸屬：如：財(cái)務(wù)、市場(chǎng)等部門(mén)一般歸屬

3、總經(jīng)理直管，但結(jié)合公司實(shí)際，有嚴(yán)格的保密制度，只要執(zhí)行到位，可由總經(jīng)辦統(tǒng)一管轄。4) 因人設(shè)崗：品質(zhì)專員不宜由總經(jīng)理直管，應(yīng)成立品質(zhì)技術(shù)部加強(qiáng)品質(zhì)監(jiān)控與工藝技術(shù)改進(jìn)，與生產(chǎn)部平級(jí)，接受總經(jīng)辦領(lǐng)導(dǎo)。5) 組織重疊：車間與生產(chǎn)一車間、二車間屬同一組織，車間下屬可設(shè)班組。6) 組織不全：如：工廠應(yīng)設(shè)置品質(zhì)技術(shù)部門(mén)。市場(chǎng)、研發(fā)、工廠等部門(mén)應(yīng)按職能分下級(jí)組織，便于區(qū)分與集中管理。7) 崗位不全：如：研發(fā)部無(wú)工藝技術(shù)崗位，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求設(shè)置崗位。8) 職稱隨意：如：研發(fā)部秘書(shū)實(shí)際為文員，一般只有高層管理才配置秘書(shū)。綜上所述：通過(guò)幾天了解、與各部門(mén)探討，于4 月 3 日完成公司總體組織架構(gòu)與部門(mén)組織架構(gòu)及崗

4、位配置，并于4月 9日進(jìn)行研討、培訓(xùn) ( 詳見(jiàn)：附件一、二 ) 。以后再根據(jù)實(shí)際修訂、完善。2、部門(mén)職能公司應(yīng)根據(jù)職能需要才設(shè)置中心( 如：市場(chǎng)營(yíng)銷中心 ) 或部門(mén) ; 中心下屬可設(shè)部門(mén)，如：市場(chǎng)部、銷售部、客服部等; 部門(mén)內(nèi)部再根據(jù)功能第2頁(yè)共6頁(yè)與作業(yè)范圍不同設(shè)置下屬單位，如：科( 臺(tái)灣稱課 ) 、室、班組等 ; 再才是工作崗位或工種。根據(jù)公司組織架構(gòu)與部門(mén)組織架構(gòu)及崗位配置，于4月3日編制各部門(mén)的部門(mén)職能并于4 月 9 日進(jìn)行研討、培訓(xùn) ( 詳見(jiàn)：附件三 ) 。3、崗位職責(zé)對(duì)各部門(mén)崗位職責(zé)存在問(wèn)題進(jìn)行原因分析1) 部分職責(zé)界定不明確：如部門(mén)負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)一般包括：戰(zhàn)略管理、業(yè)務(wù)管理、日常

5、事務(wù)管理等方面 ; 管理權(quán)限包括：工作權(quán)限、人事權(quán)限、財(cái)務(wù)權(quán)限等。2) 職責(zé)權(quán)限內(nèi)容不全：物流部對(duì)供應(yīng)商控制管理力度不夠 ; 財(cái)務(wù)部對(duì)成本預(yù)算、成本控制和成本核算等功能較弱或不到位。3) 崗位職責(zé)重點(diǎn)不突出：應(yīng)按工作重點(diǎn)與工作流程排列工作職責(zé)的內(nèi)容與任務(wù)，突出重點(diǎn)工作，合理分配時(shí)間。4) 文件格式不規(guī)范：崗位說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括崗位描述與任職資格 崗位描述 ( 標(biāo)示：崗位名稱、編號(hào)所屬單位、部門(mén)、崗位定員、直接上級(jí)、直接下屬、下屬人數(shù)、職務(wù)代理、匯報(bào)關(guān)系、發(fā)展途徑、崗位等級(jí)、薪酬等級(jí)等; 目的：工作依據(jù)、行動(dòng)、對(duì)象、目的等;職責(zé)：主要工作內(nèi)容與任務(wù)、崗位內(nèi)涵、自身特點(diǎn)描述等; 管理權(quán)限 ;管理責(zé)任 ;

6、 衡量標(biāo)準(zhǔn) ; 溝通關(guān)系 ; 勞動(dòng)條件與環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn); 勞動(dòng)資料和對(duì)象等 ) 。 任職資格 ( 顯性與隱性：為保證工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，任職者必備的水平教育、專業(yè)知識(shí)、培訓(xùn)經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、技能技巧、個(gè)人素質(zhì)、年齡體格等 ) 。第3頁(yè)共6頁(yè)5) 新舊多種版本并存。與實(shí)際工作脫節(jié)，不能指導(dǎo)崗位工作。6) 崗位職責(zé)沒(méi)有張貼在崗位易于觀看的位置，隨時(shí)提醒與指導(dǎo)實(shí)際工作。通過(guò)對(duì)以前崗位說(shuō)明書(shū)了解、分析與實(shí)際結(jié)合，提供規(guī)范格式，經(jīng)過(guò)兩次集體培訓(xùn)、探討，下發(fā)通知：要各部門(mén)根據(jù)行政人事部提供的各部門(mén)主管崗位說(shuō)明書(shū)與行政人事部人事專員崗位說(shuō)明書(shū)范本及崗位說(shuō)明書(shū)模板，由部門(mén)主管教導(dǎo)員工進(jìn)行本崗位說(shuō)明書(shū)的編制。經(jīng)過(guò)多

7、次面談、溝通與修訂，與部分崗位人員共同探討職責(zé)內(nèi)容、細(xì)化工作任務(wù)等，于 4 月底基本完成各部門(mén)崗位說(shuō)明書(shū) ( 物流部未編制 )( 共 47份) ，從 5 月份開(kāi)始試運(yùn)行，再根據(jù)實(shí)際工作情況不斷修訂、完善( 詳見(jiàn)：附件四 ) 。4、工作流程現(xiàn)有工作流程分析1) 只有箭頭標(biāo)注工作流程方向，沒(méi)有明確責(zé)任部門(mén)或人員，相關(guān)部門(mén)權(quán)限與配合，相關(guān)表單，詳細(xì)操作說(shuō)明及重點(diǎn)注意事項(xiàng)等。第4頁(yè)共6頁(yè)2018 年三生教育工作總結(jié)“三生教育”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)既熟悉又陌生的話題，“三生教育”是一次教育上的變革，因?yàn)樗且粋€(gè)從理論的高度把我們長(zhǎng)期以來(lái)模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念，清晰的展現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程

8、。要培養(yǎng)什么樣的人？通過(guò)什么途徑培養(yǎng)？是看得見(jiàn)摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個(gè)體。從這個(gè)意義上來(lái)理解，我認(rèn)為更具人性和可操作性?！叭逃本褪且ㄟ^(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀，生存觀和生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。 XX 年個(gè)人工作總結(jié)一個(gè)人的生命也不過(guò)短短幾十年，而在這短暫的生命中可以把握時(shí)機(jī)，通過(guò)教育，奔放讓人震撼的光彩，在有限的生命里去享受無(wú)限的快樂(lè)。從心靈深處去領(lǐng)悟生命的可貴，總需要通過(guò)自己的奮斗撐起一張屬于自己的風(fēng)帆。在學(xué)習(xí)中，我們必須適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)生存。在生活的路上，難免有困難，挫折，失敗，難免會(huì)有這樣那樣的不幸。無(wú)論如何，我們都應(yīng)該以積極樂(lè)觀的心態(tài)去迎接它們，把這些當(dāng)成是在磨礪自己的意志，這樣我們才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)生活下去，才不會(huì)被淘汰，才能體會(huì)到生命的意義所在！在生活中，積極樂(lè)觀的看待問(wèn)題，要相信生活是有意義的，我們失敗過(guò)，哭泣過(guò)，但是我們沒(méi)有倒下，我們?nèi)匀粓?jiān)強(qiáng)的站立著，去迎接更大的挑戰(zhàn)，去創(chuàng)造更大的奇跡，去締造更多輝煌。通過(guò)生命教育，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，真愛(ài)生命，促進(jìn)生命積極健康