幼兒觀察記錄 (2)

1、幼兒個(gè)案觀察記錄幼兒情況:林林小朋友極其好動(dòng)，上課兩三分鐘注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力。好奇心強(qiáng)，自控水平差，并常伴有某種習(xí)慣性小動(dòng)作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無尾。有點(diǎn)口吃，與老師小朋友語言交流有障礙。個(gè)案觀察記錄:在上分享閱讀課時(shí)，小朋友都積極舉手回答問題。林林老是站起來，咬著手指頭，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望著地板，神情游離不定，又像注重某個(gè)東西，又似在沉思，但他什么也沒做，也不說一句話。其他小朋友在朗讀時(shí)他并沒有讀，而且常常被外面其他事物所吸引，總把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上，一下又去與旁邊的小

2、朋友嬉戲，或是打擾其他小朋友，當(dāng)我提醒以后他才停止嬉戲，但眼神還是沒相注重老師和黑板。 就餐:林林吃飯比較快，但是喜歡做些小動(dòng)作，例如用勺子靠近旁邊陳卓立的頭發(fā)，有時(shí)把不愛吃的東西放在別人的碗里，他還是習(xí)慣性地到處望來望去，飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上。游戲:林林喜歡和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注意力不集中，一下就到處望望，打擾其他的小朋友。在玩玩具時(shí)，其他小朋友都是安靜的靠墻坐著玩，他總是喜歡一個(gè)人站著在窗前把玩具擺上去。每次收玩具時(shí)他從不會(huì)主動(dòng)交過來，而且老師叫了許多次他就是不肯交，后來不想玩了他就隨便亂放個(gè)地方跑了。分析研究:1小動(dòng)作多，為手腳不停讓其安靜下來難度較大。2情緒不穩(wěn)

3、定自我控制水平差，舉止行為缺乏思考和判斷，意識(shí)不到到處亂跑的危險(xiǎn)性。3存有著一定水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)困難，還有語言障礙-口吃，講話少。 教育對(duì)策:1對(duì)父母的指導(dǎo)方案:孩子多動(dòng)不是有意的頑皮而是對(duì)自己的行為難以控制，所以要對(duì)孩子有耐心，對(duì)缺點(diǎn)要反復(fù)協(xié)助改正，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要即時(shí)表揚(yáng)鞏固。不管工作多忙都不能忽略對(duì)孩子的教育，平時(shí)不但要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，尤其是個(gè)性發(fā)展、心理健康方面。要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。同時(shí)即時(shí)的與老師聯(lián)系多了解孩子的在校情況聽取老師的意見。2對(duì)教師的指導(dǎo)方案:老師的教育應(yīng)以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，仔細(xì)耐心的協(xié)助他，對(duì)他微小的進(jìn)步要加以肯定。不

4、時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)讓他對(duì)自己充滿自信，也會(huì)逐步感受到老師的關(guān)心與愛心，這樣會(huì)讓他慢慢與老師和小朋友接觸，也會(huì)逐漸知道做任何事都要顧及到周圍人，而不會(huì)孤僻行事，任自己亂動(dòng)亂跑，最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的行為。在教育時(shí)最重要的一點(diǎn)就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他去自由的交談，這樣他的語言表達(dá)水平也會(huì)得到提高。對(duì)策實(shí)施:1愛心交換信任:陶行知先生曾說過:“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！睈凼墙逃那疤?，信任是教育的開始。我注重著彤彤的一言一行，常常主動(dòng)與他交流，后來我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是很喜歡老師的，和他交流得多了他也會(huì)主動(dòng)與我講話了，慢慢我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)也能講出幾 句完整流利的話，這是我成功的第

5、一步。后來當(dāng)我在展開活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)他開小差亂動(dòng)時(shí)，只要走到他身旁，或是微笑的與他講，他還是能夠尊重我，馬上不亂動(dòng)了。2、細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn):每個(gè)孩子都有好的方面，都有“閃光點(diǎn)”。在每日的觀察與交流中，我發(fā)現(xiàn)林林是個(gè)很有禮貌的孩子，每次他需要什么東西時(shí)總是親熱的叫:“老師，我想?”而我們班其他的小朋友幾乎都沒有叫“老師”的習(xí)慣，而且每次我給他發(fā)水果他都要回答一聲“謝謝！”而其他大部分孩子都做不到這個(gè)點(diǎn)，每當(dāng)這時(shí)我總是很感動(dòng)，我也會(huì)利用這個(gè)教育機(jī)智，表揚(yáng)他同時(shí)教育其他孩子要懂禮貌，經(jīng)過多次以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來越有禮貌了。3用耐心期待蛻變:好動(dòng)的孩子一個(gè)突出的特點(diǎn)就是自控水平差，缺乏毅力，不能持之以恒，

6、經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)動(dòng)搖現(xiàn)象，所以幼兒的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中我采取了以下一些措施:（1）與家長加強(qiáng)交流。我把林林的表現(xiàn)即時(shí)反饋給家長，多溝通，通過家園雙向?qū)λ麑?shí)行教育。（2）教育目標(biāo)要切合實(shí)際，適度。對(duì)好動(dòng)孩子不應(yīng)苛求過度安靜，不要制定過多的清規(guī)戒律，而是由易到難，由小到大，由少到多。（3）加強(qiáng)自制力的訓(xùn)練。在一日活動(dòng)中，我利用一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練其自制力。林林經(jīng)常把書本和玩具亂丟，不懂得歸位放好，我就帶他撿起來并整理好。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，他扔?xùn)|西的毛病也改善了許多。（4）加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中，不時(shí)影響其他同學(xué)的正?；顒?dòng)，所以我把他的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他的注意力，督促他集中精力完成任務(wù)。逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。個(gè)案轉(zhuǎn)化效果:通過一個(gè)學(xué)期的家園配合訓(xùn)練，林林各方面都有了一些進(jìn)步:開始知道去習(xí)慣集體生活，上課坐姿有所改善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性有了提高，語言表達(dá)水平有所提高。當(dāng)然對(duì)一般幼兒來說，