初中數(shù)學(xué)-九年級數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)教案－直線與圓的位置關(guān)系

1、 直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)設(shè)計 一、素質(zhì)教育目標(biāo) 知識教學(xué)點 使學(xué)生理解直線和圓的位置關(guān)系。 初步掌握直線和圓的位置關(guān)系的數(shù)量關(guān)系定理及其運用。 能力訓(xùn)練點 通過對直線和圓的三種位置關(guān)系的直觀演示，培養(yǎng)學(xué)生能從直觀演示中歸納出幾何性質(zhì)的能力。在7.1節(jié)我們曾學(xué)習(xí)了“點和圓”的位置關(guān)系。 點P在O上    OPr 點P在O內(nèi)OPr 點P在O外OPr 初步培養(yǎng)學(xué)生能將這個點和圓的位置關(guān)系和點到圓心的距離的數(shù)量關(guān)系互相對應(yīng)的理論遷移到直線和圓的位置關(guān)系上來。 德育滲透點 在用運動的觀點揭示直線和圓的位置關(guān)系的過程中向?qū)W生滲透，世界上的一切事物都是變化著的，并且在變化的過

2、程中在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。 二、教學(xué)重點、難點和疑點 重點：使學(xué)生正確理解直線和圓的位置關(guān)系，特別是直線和圓相切的關(guān)系，是以后學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的一種關(guān)系。 難點：直線和圓的位置關(guān)系與圓心到直線的距離和圓的關(guān)徑大小關(guān)系的對應(yīng)，它既可做為各種位置關(guān)系的判定，又可作為性質(zhì)，學(xué)生不太容易理解。 疑點：為什么能用圓心到直線的距離九圓的關(guān)徑大小關(guān)系判斷直線和圓的位置關(guān)系？為解決這一疑點，必須通過圖形的演示，使學(xué)生理解直線和圓的位置關(guān)系必轉(zhuǎn)化成圓心到直線的距離和圓的關(guān)徑的大小關(guān)系來實現(xiàn)的。 三、教學(xué)過程 情境感知 欣賞網(wǎng)頁flash動畫，海上日出 提問：動畫給你形成了怎樣的幾何圖形的印象？ 演示zz

3、超級畫板制作日出的簡易動畫，給學(xué)生形成直線和圓的位置關(guān)系的印象，像這樣平面上給定一條定直線和一個運動著的圓，它們之間雖然存在著若干種不同的位置關(guān)系，如果從數(shù)學(xué)角度，它的若干位置關(guān)系能分為幾大類？請同學(xué)們打開練習(xí)本，畫一畫互相研究一下。 活動：學(xué)生動手畫，老師巡視。當(dāng)所有學(xué)生都把三種位置關(guān)系畫出來時，用幻燈機給同學(xué)們作演示，并引導(dǎo)由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀察，最終老師指導(dǎo)學(xué)生從直線和圓的公共點的個數(shù)來完成直線和圓的位置關(guān)系的定義。 直線和圓的位置關(guān)系的定義。 直線和圓有兩個公共點時，叫做直線和圓相交，直線叫做圓的割線。 直線和圓有唯一公共點時，叫做直線和圓相切，直線叫圓的切線，唯一的公共點叫做切點。 直線

4、和圓沒有公共點時，叫做直線和圓相離。 重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程， 利用zz超級畫板的變量動畫，改變圓的半徑的大小，使直線與圓的位置關(guān)系發(fā)生改變，并請學(xué)生識別，鞏固定義。 提問：剛剛的變化，是什么引起直線與圓的位置關(guān)系的改變的？除從直線和圓的公共點的個數(shù)來判斷直線和圓的位置關(guān)系外，是否還有其它的判定方法呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：怎樣判定點和圓的位置關(guān)系？學(xué)生回答后，提出我們能否在這里套用？ 學(xué)生小組討論后，匯總成果。引導(dǎo)學(xué)生從點和圓的位置關(guān)系去考察，特別是從點到圓心的距離與圓的半徑的關(guān)系去考察。若該直線到圓心O的距離為d，O半徑為r，利用zz的超級畫板的變量動畫展示，很容易得到所需的結(jié)果。

5、直線和O相交dr 直線和O相切dr 直線和O相離dr 提問：反過來，上述命題成立嗎？ 嘗試練習(xí) 練習(xí)一：已知圓的直徑為 12cm ，如果直線和圓心的距離為 5.5cm ； 6cm ； 8cm 那么直線和圓有幾個公共點？為什么？ 練習(xí)二：已知O的半徑為 4cm ，直線上的點A滿足OA 4cm ，能否判斷直線和O相切？為什么？ 評析：利用“zz”超級畫板演示圖形，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。當(dāng)OA不是圓心到直線的距離時，直線和O相交；當(dāng)OA是圓心到直線的距離時，直線是O的切線。 經(jīng)過以上練習(xí)，談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會。 強調(diào)說明定理中是圓心到直線的距離，這是容易出錯的地方，要注意！ 例題學(xué)習(xí)（P 104 ） 在RtA

6、BC中，C90°，AC 3cm ，BC 4cm ，以C為圓心，r為半徑的圓與AB有怎樣的位置關(guān)系？為什么？ r 2cm r 2.4cm r 3cm 學(xué)生獨立思考后，小組交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析：題中所給的Rt在已知條件下各元素已為定值,以直角頂點C為圓心的圓,隨半徑的不斷變化,將與斜邊AB所在的直線產(chǎn)生各種不同的位置關(guān)系,幫助學(xué)生分析好,d是點C到AB所在直線的距離，也就是直角三角形斜邊上的高CD。如何求CD呢？ 學(xué)生討論,并完成解答過程，用幻燈機投影學(xué)生成果。 用zz超級畫板的變量動點，驗證結(jié)果,鞏固直線與圓的位置關(guān)系的定義. 變式訓(xùn)練：若要使C與AB邊只有一個公共點，這時C的半徑r有什么要求？ 學(xué)生討論，并用zz超級畫板的