《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-教案教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)與反思學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)弈是五年制小學(xué)語文第九冊(cè)中的一篇古文，學(xué)生初次接觸文言文，對(duì)理解課文內(nèi)容較困難。本文篇幅短小，道理淺顯，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為主。通過讀預(yù)習(xí)，學(xué)生知道了題意。通過看圖，了解了課文大意。通過五次朗讀，要求不同，層層深人，理解了文章內(nèi)容，明白了道理。在讀的過程中，我采用“角色變換”的方法，讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一次老師，提出自己的問題，發(fā)表自己的看法。師生共同討論，共同研究，教學(xué)收到了良好的效果。教學(xué)目標(biāo)：能對(duì)照注釋，讀通課文，理解內(nèi)容，明白道理。教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，明白道理。教學(xué)過程：一、讀預(yù)習(xí)釋題意。1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)學(xué)弈一文。（板書課題

2、）2、請(qǐng)大家讀“預(yù)習(xí)”，理解題意，說說你知道了什么？二、看圖理解圖意。三、以讀為本，目的明確，理解文意。1、請(qǐng)同學(xué)們第一次自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，提出不認(rèn)識(shí)的字。重點(diǎn)指明：惟弈秋之為(wéi)聽援（yuán）2、請(qǐng)同學(xué)們第二次自由讀文，要求劃分節(jié)奏。3、第三次朗讀課文，要求邊讀邊對(duì)照注釋，一句一句讀懂，知道課文講了一件什么事。4、檢查對(duì)句子的理解情況。四、學(xué)生當(dāng)老師，接龍?zhí)釂柌⒓?lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、以讀代講，闡明道理。1、第四次朗讀課文，要求帶著問題邊讀邊思考：（1）學(xué)下棋的兩個(gè)人的表現(xiàn)有什么不同？（用兩個(gè)成語概括出來）結(jié)果有什么不同？（用一對(duì)反義詞概括出來）（2）你

3、從中明白了一個(gè)什么道理？2、學(xué)生相互交流，指名回答。3、師生共同完成板書。一人：專心致志成功學(xué)弈做任何事，都要專心致志。一人：一心二用失敗六、讀中悟文，拓展思維。請(qǐng)同學(xué)們第五次朗讀課文，你還有什么問題不懂或你還想知道什么問題，請(qǐng)自由提問，師生共同探討?！痉此肌?、閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在讀書中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、思維和表達(dá)能力。教學(xué)本文，以讀為主線，組織了教學(xué)的全過程。2、讓學(xué)生在讀書過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且是教學(xué)觀念的更新。過去是教師問學(xué)生，學(xué)生跟著教師的思路走，剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利。現(xiàn)在是學(xué)生問老師，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系，課堂氛圍寬松。學(xué)生想說就說，想問就問，大膽地探索，體現(xiàn)了教育的人文性。3、課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問代替了學(xué)生的問，教師的思維代替了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)得枯燥