如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

1、如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手水平誰都知道“心靈手巧,現(xiàn)在的家長(zhǎng)也都知道動(dòng)手水平和聰明程度的關(guān)系.但是, 對(duì)于現(xiàn)代的中國家庭,真正讓孩子動(dòng)手的時(shí)機(jī)并不太多.孩子小的時(shí)候,總覺 得孩子小,不舍得讓孩子做什么；孩子大了,又覺得孩子功課任務(wù)重,壓力大, 沒時(shí)間培養(yǎng)孩子跟學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)手水平.教育家陶行知先生說過：“教學(xué)就是一件事,不是三件事.我們要在做上教,在 做上學(xué).做,就是要?jiǎng)邮秩ンw驗(yàn),體驗(yàn)生活,體驗(yàn)知識(shí),體驗(yàn)社會(huì).并不是心 靈手才巧,而是手巧才能更聰明.孩子動(dòng)手做事是成長(zhǎng)的根底,是孩子手腦結(jié)合,身心和諧開展的過程. 手是人 的第二個(gè)大腦,動(dòng)手就是在做大腦的體操.讓孩子動(dòng)手參與可以鍛煉孩子的很 多水平,孩子在

2、動(dòng)手的過程中,大腦思維得到鍛煉,責(zé)任感也能得到提升.在生活當(dāng)中馬虎的孩子,最根本的根源在于動(dòng)手水平的欠缺.要增強(qiáng)練習(xí)孩 子的動(dòng)手水平,讓孩子自己的事情自己做,這可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)水平, 促進(jìn)兒童大腦的發(fā)育；動(dòng)手做,還可以提升孩子的水平,培養(yǎng)孩子的責(zé)任感. 比方說,讓孩子收拾房間、整理物品,可以鍛煉孩子的邏輯推理水平.一個(gè)整 理房間有技巧的人,也一定是主次清楚的人,可以分清重點(diǎn),做事有條不紊的 人,并且能具有符合邏輯的歸類性.所以會(huì)動(dòng)手的人,也一定是聰明能干的人. 孩子只有學(xué)會(huì)了對(duì)自己的事情負(fù)責(zé),才能逐步地開展為對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集 體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé).動(dòng)手水平培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期是兒童期,兒童時(shí)期養(yǎng)

3、成的習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子的一 生.作為家長(zhǎng),家庭教育中最需要注意的就是,要教會(huì)孩子做力所能及的事情、 主要鍛煉孩子自己的事情自己做,可以從孩子生活中的事情做起,比方自己穿 脫衣服,自己整理玩具,自己收拾文具等.在孩子開始學(xué)習(xí)動(dòng)手做事情初期, 往往沒有頭緒,費(fèi)時(shí)過長(zhǎng),效果也不好,所以很多父母寧愿自己動(dòng)手三下五除 二的替孩子做完所有的事情.但是,自己的事情自己動(dòng)手完成,是培養(yǎng)孩子具 有良好的自我治理水平的開端,需要家長(zhǎng)有足夠的耐心,鼓勵(lì)孩子慢慢實(shí)踐, 等待孩子慢慢做好,而不是要抹殺孩子學(xué)習(xí)的過程.那么培養(yǎng)孩子動(dòng)手水平的意義有哪些？手的操作可以直接促進(jìn)視覺、觸覺、動(dòng)覺及感知覺的開展和相互間的協(xié)調(diào).其次,

4、幼兒通過動(dòng)用玩具及操作日常生活用品,可以掌握使用物體的方法.以 后,幼兒便會(huì)逐步地掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗(yàn).再次,幼兒通過手的操作,能進(jìn)一步熟悉同一類物體的共性,因而使知覺更加 具有概括性,并為概括表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備條件 ;在日常生活中,應(yīng)及時(shí)為不 同年齡的幼兒提供適宜的動(dòng)手操作的時(shí)機(jī).兒童時(shí)期的習(xí)慣培養(yǎng)就像一粒種子,等到秋天要收獲的時(shí)節(jié)才匆匆忙忙開始 播種,就已經(jīng)太晚了.而在生命的春天就開始有意識(shí)有方案地撒種、灌溉、施 肥,才能讓這小小的種子及早發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng).動(dòng)手水平是孩子的一個(gè)非常重 要的水平,它的培養(yǎng)也要在兒童時(shí)期開始.很多家長(zhǎng)都有“長(zhǎng)大了自然就好了 的想法,這對(duì)孩子“太冒險(xiǎn)了,

5、由于孩子的成長(zhǎng)道路,會(huì)有很多不確定因素. 我們不知道孩子會(huì)遇到什么,如果一切都寄托于隨著孩子的年齡增長(zhǎng)來解決本 應(yīng)該由我們承當(dāng)?shù)呢?zé)任,這似乎沒有盡到為人父母應(yīng)盡的義務(wù).如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手水平？(1) 為孩子創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件.比方,引導(dǎo)孩子自制玩具,讓孩子綜合運(yùn)用折、 剪、畫、編、扎、釘、粘等方法做科學(xué)小試驗(yàn),為孩子準(zhǔn)備紙、布、線、膠水、 磁鐵、各種小瓶、塑料小管等用具.(2) 給孩子提供各種材料.為孩子提供諸如積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙 石等用具,同時(shí)還可以給孩子準(zhǔn)備一些廢紙讓他撕,買一些蠟筆教他畫,準(zhǔn)備 積木、拼圖、橡皮泥、七巧板等玩具.(3) 開展各種動(dòng)手操作活動(dòng).比方,用筷子夾玻

6、璃球、撕紙屑做圖案,用毛線穿 紐扣 ABAB 的形勢(shì)來穿,等游戲,同時(shí)也鍛煉了孩子的手眼協(xié)調(diào)水平.這些游 戲不但孩子感興趣,同時(shí)能促進(jìn)他的小肌肉開展.(4) 指導(dǎo)孩子制作手工.父母可從教孩子玩折紙和剪貼開始,指導(dǎo)孩子制作手工. 如,對(duì) 23 歲的孩子,可從簡(jiǎn)單的一步折紙學(xué)起 ;34歲的孩子,可學(xué) 2至 3 步的折紙,并開始學(xué)拿剪刀,(平安剪刀)先學(xué)剪紙條,后學(xué)剪圖形,可以用紙條貼成鏈 條或方紙,還可貼成花籃 ;45 歲的孩子,可學(xué)更復(fù)雜的剪貼和圖案,制作汽 車、輪船、大炮、飛機(jī)、小鳥等.5手指游戲是一種一邊念誦兒歌或者韻律,一邊協(xié)調(diào)雙手動(dòng)作變化的游戲, 玩手指游戲的時(shí)候,我們手做動(dòng)作,口念兒歌,眼做協(xié)調(diào),全身的能系統(tǒng)只做 一件事情,孩子的注意力,記憶力,感覺統(tǒng)合水平,節(jié)奏感和韻律感同時(shí)得到 了練習(xí).總之,孩子天生是動(dòng)手的行家,只要給他足夠的空間,他就能玩出無窮的把戲 因此,父母要從