一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版匯總6篇

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版匯總6篇 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇1 一、說教材本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫0。

2、教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（表示什么物體也沒有），再認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事和做游戲的特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。二、說學(xué)前分析對(duì)0的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒有接觸過，因而對(duì)0的更深刻的認(rèn)識(shí)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0能力目標(biāo)：2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。3、體會(huì)

3、數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。4、通過探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫02指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)：理解0的三種含義四、說教法，說學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡

4、小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、引入多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的注意力。3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。學(xué)法可歸納為（一）創(chuàng)設(shè)

5、問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。（二）舉例說明法：學(xué)生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過觀察來直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線的意義，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（四）活動(dòng)練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂于參與，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。五、說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）（一）組織學(xué)生做釣魚游戲，并計(jì)數(shù)，比比看在一定的時(shí)間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今天，小貓們也舉行了一場(chǎng)釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只

6、小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的童話形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感）二、新知探究：教學(xué)0的含義。（一）0表示沒有。你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？1出示圖片（1）學(xué)生在書上寫數(shù)（2）展示教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)）教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（

7、因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真，三心二意）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應(yīng)該認(rèn)真做事，專心致志教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)（板書：0的認(rèn)識(shí)）教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有2、實(shí)踐體會(huì)0表示沒有的意思。（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要?jiǎng)?chuàng)造出用0表示的。（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。（3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋果，我一天吃完了，我還有0個(gè)蘋果）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表

8、示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師對(duì)說得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。3、教學(xué)書寫0。1、教師：我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么0像什么呀？說一說，你會(huì)寫0嗎？2、課件演示：0的寫法，學(xué)生認(rèn)真觀察。3、教師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書空。4、描紅，練習(xí)書上的第8頁寫一寫，寫完后進(jìn)行展示。 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇2 我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè),第三單元“摘果子”一課。一、說教材本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，學(xué)生對(duì)減法的含義體會(huì)不深。教材從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣及必要性。初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)

9、系。因此，我根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目的為：知識(shí)目標(biāo)、初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。在具體情境和活動(dòng)中，體會(huì)減法含義；能正確列出并讀出算式。能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與語言交流能力。情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。教學(xué)具：多媒體課件，小黑板二、說教法本課我采用觀察操作，練習(xí)，討論多種方法交進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。三、說學(xué)法學(xué)生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對(duì)減法的理解。四、說教學(xué)流程根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境探究”教學(xué)模式，我把教學(xué)過程分為四個(gè)階段。（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，

10、創(chuàng)設(shè)情境l 在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境?！扒锾焓秦S收的季節(jié)，園，自然過子里的果子成熟了，蘭蘭提這籃子來摘果子。她請(qǐng)我們一起去，你們說好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來渡到第二階段。（二）探究新知，總結(jié)規(guī)律首先讓學(xué)生看圖觀察，樹上原來有幾個(gè)果子？蘭蘭摘走幾個(gè)？還剩幾個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提問題能力，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。接著指名列式計(jì)算，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己讀算式，認(rèn)識(shí)減號(hào)。為了加深對(duì)減法的理解，我問：“你是怎樣知道還剩3個(gè)果子？為什么用減法算？”學(xué)生對(duì)減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問

11、題，尋求不同解法。為使每個(gè)學(xué)生對(duì)減法含義的理解，建立在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生：生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。再進(jìn)行小結(jié)質(zhì)疑：蘭蘭見到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，誰能告訴她？如果沒有問題進(jìn)行第三街段。（三）鞏固練習(xí)，形成技能練習(xí)是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步掌握。2算一算檢查學(xué)生離開圖對(duì)新知識(shí)的掌握情況。3到5題也是看圖計(jì)算。其中4，5題答案會(huì)有

12、不同的結(jié)果，只要學(xué)生解釋合理，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析，比較的能力我設(shè)計(jì)第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互相幫助合作解決困難，讓他們每個(gè)人都產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力 因素。最后是學(xué)生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們?cè)谕嫱?，笑笑，算算中結(jié)束本節(jié)課。（四）全課總結(jié)，強(qiáng)化新知一堂課的結(jié)束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我問；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。這節(jié)課我使學(xué)生在動(dòng)手操作的.同時(shí)，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇3 一 、說教材1、說教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版

13、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第60-61頁。2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)前后積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但方位感不強(qiáng)，不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學(xué)生的年齡特征，通過大量的活動(dòng)來完成。為了讓學(xué)生直觀地 認(rèn)識(shí)物體的 前后相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境，讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。3、說教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能讓學(xué)

14、生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。（二）過程與方法.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀.使學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn)，并能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。4、說教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為 讓學(xué)生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會(huì)“前、后”的相對(duì)性。5、教具準(zhǔn)備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動(dòng)物圖片等、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車圖片作為學(xué)具。二、說教法、學(xué)法指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)

15、出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！币荒昙?jí)的小學(xué)生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。三、說教學(xué)設(shè)想我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用各種有趣的小活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谝粋€(gè)自主的空間中觀察、操作，

16、在問題情境中主動(dòng)地探究解決問題的方法，使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生將通過說、找、擺、做、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。四、說教學(xué)過程為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？結(jié)果是對(duì)！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會(huì)睡大覺了，就對(duì)小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定?！毙⊥米舆B想都沒想就答應(yīng)了?，F(xiàn)在我們就到賽場(chǎng)去看一看。（二） 觀察交流，獲取新知同學(xué)們，今天森林之王老虎給我打電話說森林王國(guó)有一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)我們一年

17、級(jí)二班的同學(xué)去觀看。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開始了，我用電腦出示動(dòng)物賽跑圖，問：同學(xué)們，你們看到哪些小動(dòng)物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動(dòng)物？學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時(shí)也可能有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。 只要回答合理，我都給予表揚(yáng)說“你真棒”、“觀察得真仔細(xì)”等等，并用小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。通過這一問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時(shí)，動(dòng)態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生

18、還可以選擇自己喜歡的動(dòng)物介紹給其它的同學(xué)，這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。然后，我激發(fā)興趣，看完了緊張的百米賽跑，可惜我們錯(cuò)過了卡丁車比賽引起學(xué)生的好奇心，這時(shí)利用笑笑發(fā)來的短信2號(hào)車排在最前面，3號(hào)車排在4號(hào)車的后面，1號(hào)車在最后面。請(qǐng)各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組交流匯報(bào)，然后請(qǐng)一組同學(xué)到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會(huì)給說的好的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放，讓學(xué)生對(duì)照自己擺的對(duì)不對(duì)?？ǘ≤嚧筚惖那榫承路f時(shí)尚，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)字的同學(xué)讀信息，其他同學(xué)擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中，解決了這樣一個(gè)具有一定難度的問題，初步

19、培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。（三）結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)思維在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學(xué)起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學(xué)生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學(xué)生可能會(huì)說（小臉）對(duì)著就是前。（后背）對(duì)著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）。最后根據(jù)問題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：小朋友們告訴我，前、前在哪兒？老師老師告訴你，（小臉）對(duì)著就是前。小朋友們告訴我，后、后在哪兒？老師老師告訴你，（后背）對(duì)著就是后。123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動(dòng)腦想一想。123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會(huì)（改變），就會(huì)

20、（改變）這樣的設(shè)計(jì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，體驗(yàn)到前后的相對(duì)性，同時(shí)更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn)，確定前后的重要性，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念，使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。（四 ）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小明前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？一共有多少個(gè)人在買票？之后，我出示了一道排隊(duì)的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。五、說板書設(shè)計(jì)由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)

21、字少，對(duì)直觀的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實(shí)用，學(xué)生更加容易理解。 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇4 一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元分類中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整理房間的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過整理房間 的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有

22、不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

23、分類。難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核摹⒄f教法、學(xué)法 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類

24、活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：五、說教學(xué)過程1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空。（1）分類是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情。（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)整理書包說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)整理書包說課稿2、

25、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境 一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2） 自主探究，構(gòu)建模型1、動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書包 首先教師請(qǐng)大家把

26、書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評(píng)價(jià)）。2、介紹討論不同的分類方法 讓學(xué)生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。3、整理好書包并初步體會(huì)分類的好處 請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什

27、么不同。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。（3） 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測(cè)活動(dòng)，分類之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng)，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問題的好方法，分類活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法： 按什么分？（理由是什么？） 如何分？ 這樣分好不好？（有必要嗎？） 在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，整理書包，分帽子、分車子、給老師和同學(xué)分一分，學(xué)生是全程參與，全員參與

28、分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，說說你是怎樣整理房間的、你認(rèn)為誰拿書會(huì)快一些，為什么？、說說你是怎樣整理書包的？、說出你分帽子、車子和人的方法。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個(gè)生活的小主人！ 說課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇5

29、一、 說教材分析本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，教材通過“跳繩”這個(gè)游戲來教授新知識(shí)，即方便又實(shí)用。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性-“好玩”來設(shè)計(jì)。取材于學(xué)生所熟悉喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)有趣。讓學(xué)生自己提問，自己解決，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。二、 說學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法等多種計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計(jì)算，也能夠較為熟練的運(yùn)用豎式計(jì)算，已理解并牢記豎式計(jì)算中應(yīng)注意的問題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法

30、，并能用運(yùn)數(shù)學(xué)語言表達(dá)計(jì)算思維過程；提高學(xué)生觀察、思維、計(jì)算的能力。2.讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)立性。3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快的提出問題，解決問題，并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解退位的算理，掌握退位的方法。三、 說教學(xué)流程1.從游戲“跳繩”開始，即復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2.由“第一屆陽光體育節(jié)”引出課題，出示情景圖，讓學(xué)生獲取信息，引發(fā)問題。3.自主探究，合作學(xué)習(xí)。利用學(xué)具先撥一撥，說一說。再列豎式解決。在列豎式時(shí)，需要注意哪些？和學(xué)生一起邊回憶邊寫。最后小結(jié)

31、列豎式的要求。4.掌握方法后，通過一系列的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，即玩的高興，又學(xué)到知識(shí)，將枯燥的計(jì)算教學(xué)，變得很輕松，玩的高興，學(xué)的輕松，在學(xué)生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿足感、學(xué)習(xí)信心，中主動(dòng)意識(shí)。是教學(xué)的成功所在。 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇6 一、說教材今天我當(dāng)家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法，以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課。其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的含義；3、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

32、解決問題的意識(shí)和能力。教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場(chǎng)購(gòu)物的情境，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過購(gòu)物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性。2、通過購(gòu)物活動(dòng)，鞏固100以內(nèi)的加減法計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過購(gòu)物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、文具表、價(jià)錢表2、錢幣（紙）二、說教法1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流。數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)用于生活。我會(huì)把同學(xué)分成若干個(gè)小組，以小組的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)在小組內(nèi)模擬超市，讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客。在賣與買的過程中，學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí)，又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)手的過程中，讓學(xué)生

33、更深刻地認(rèn)識(shí)生活，體會(huì)生活。2讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，特別在小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購(gòu)物活動(dòng)后，讓學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)，其中不管是表揚(yáng)還是批評(píng)，都是屬于學(xué)生自己的體會(huì)。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，又可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“體驗(yàn)”和“感受”。對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)小朋友，絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)新事物又充滿了好奇和向往，于是，設(shè)計(jì)今天我當(dāng)家一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作，初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過程，讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂趣，也自覺的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能，還在相互的匯報(bào)、討論、交流中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛，得到了情感和過程的雙重體驗(yàn)。4鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。學(xué)生