小蘇打和白醋混合后地變化

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)六年級科學(xué)下冊優(yōu)秀教案小蘇打和白醋混合后的變化第四單元教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1,知道小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反響,產(chǎn)生新的物質(zhì).2,二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體.過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷,得出科學(xué)結(jié) 論需要嚴(yán)密的邏輯推理.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：1白醋瓶*13份,燒杯2*13只；2 小蘇打藥品瓶*13份,藥匙*13只,白紙13份；3玻璃 杯*13只,玻璃片*13片；4玻璃杯*13只,長火柴13 盒,鐵皮托盤13個(gè)；5生日蠟燭15支插在蠟燭臺上 面.教師準(zhǔn)備：同學(xué)生.附加3白醋一杯,紅外線測溫儀5 杯過量白醋

2、后的小蘇打混合液,空玻璃杯一個(gè).贈(zèng) 送卡片以化學(xué)家介紹為主等.教學(xué)重點(diǎn)：1,小蘇打和白醋混合時(shí)現(xiàn)象的觀察、描述.2,新產(chǎn)生氣體特征的判斷.難點(diǎn)：1, 新產(chǎn)生氣體特點(diǎn)的檢驗(yàn)方法.2, 剩余的白色粉末和透明液體的研究.教學(xué)過程：師：魔術(shù)導(dǎo)入：小蘇打加飲料預(yù)設(shè)生：是否產(chǎn)生了新物質(zhì).師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì).一、觀察小蘇打和白醋2+2分師：老師給大家準(zhǔn)備了一瓶白醋,它是廚房里常見的物質(zhì),等下請同學(xué)們倒約3040毫升白醋到燒杯里,我們來看 看、聞聞它是什么樣子的？開始吧.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取3040毫升白醋進(jìn)行觀察.師：好,請把材料放好.誰來說一說？預(yù)設(shè)生：師：白醋就是無色透明有點(diǎn)酸酸的液體.師：老師還給大家準(zhǔn)備

3、了一份小蘇打,翻開瓶蓋,？狗旁:旗永注 仏虎臚僑弊?2平勺倒到白紙上,把勺子放在邊上,蓋上蓋子,我們來觀察下它是什么樣子的？開始吧.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取約2平勺小蘇打進(jìn)行觀察.師：好,請把材料放好.誰來說一說？預(yù)設(shè)生：師：啊,你嘗的啊,幸好老師準(zhǔn)備的材料是無毒的,要 不你就慘啦.小蘇打是廚房中常用的疏松劑,使蒸出來的饅 頭、面包等更松軟.師：小蘇打就是白色粉末狀的固體.二、混合小蘇打和白醋、觀察討論反響現(xiàn)象.13分1問題揭課,猜想現(xiàn)象2分師：如果把小蘇打和白醋在這個(gè)玻璃杯里混合在一起, 可能會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？預(yù)設(shè)生：預(yù)設(shè)生：可能會產(chǎn)生氣泡.有學(xué)生還會說會產(chǎn)生氣體.師：為了預(yù)防氣體從杯子里可能跑出來,我

4、們用玻璃片 蓋住,毛的一面朝下,千萬要蓋牢玻璃片,不能讓氣體跑掉.老師就和大家一起來研究?小蘇打和白醋的變化?.板書：小蘇打和白醋的變化2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),明確要求2分師：請看實(shí)驗(yàn)步驟.師：先放小蘇打約2平勺,用紙把小蘇打都放到杯子底 部,再倒入白醋約3040毫升.把這兩個(gè)東西混合后,稍等3秒用玻璃片蓋住,毛面朝下.師：除了看,我們還能安靜的聽一聽、用手摸一摸玻璃 杯的外壁,或許能觀察到更多的細(xì)節(jié),小組里輕聲說一說, 看誰說得多.師：現(xiàn)在請從第四位同學(xué)課桌里拿出實(shí)驗(yàn)材料,輕聲開 始實(shí)驗(yàn).板書：小蘇打+白醋>3輕聲細(xì)致,觀察實(shí)驗(yàn)5分學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察小蘇打和白醋的混合.4交流現(xiàn)象,細(xì)化感受4分師：實(shí)驗(yàn)

5、結(jié)束,請把物品放到桌子中間.誰來說一下, 你觀察到了什么？1, 預(yù)設(shè)生：滋滋聲2, 預(yù)設(shè)生：產(chǎn)生了氣泡.師：我怎么沒看見呢？補(bǔ)充：這種氣體有顏色嗎？ 預(yù)設(shè)生：它是無色透明的.板書：小蘇打+白醋 > 氣體3, 預(yù)設(shè)生：變冷.師：你摸摸看杯子外壁,有什么感覺？預(yù)設(shè)生：冷.吸熱師：老師這里帶來了紅外線測溫儀,我們來測試下這杯 白醋的溫度和小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的混合液的溫度.師：說明了什么?預(yù)設(shè)生：小蘇打和白醋混合后溫度降低了.師：我們還看到了杯子里還剩下了什么？預(yù)設(shè)生：液體、沉淀.板書：小蘇打+白醋 > 氣體+液體+固體三、研究產(chǎn)生的氣體的性質(zhì)15分1PPT演示,猜想結(jié)果3分師：小蘇打

6、和白醋的混合屬于化學(xué)變化嗎？師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,最明顯的現(xiàn)象是什么？預(yù)設(shè)生：產(chǎn)生了氣泡.師：小蘇打和白醋混合后,產(chǎn)生了一種氣體.那么這種氣體還是普通的空氣嗎？板書：小蘇打+白醋-> 氣體？+液體+固體師：為了研究了一下這種氣體和普通的空氣有什么不同,科學(xué)家做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究了這種氣體有什么特點(diǎn),我們也來探究一下？2第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：師：請看第一個(gè)實(shí)驗(yàn).師：這是一個(gè)空杯,里面裝滿了普通的空氣,這是一杯小蘇打和白醋混合后新產(chǎn)生的氣體.師：誰來說說,科學(xué)家是怎么來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？預(yù)設(shè)生：點(diǎn)燃一根火柴,分別放入第一個(gè)空杯子和第二個(gè)反響后的杯子.師：觀察什么？預(yù)設(shè)生：觀察火焰產(chǎn)生的現(xiàn)象.師：也就是說比擬空氣和新

7、產(chǎn)生氣體會使火焰發(fā)生什么 變化.師：什么時(shí)候放進(jìn)杯子里更加公平？預(yù)設(shè)生：等火差不多旺的時(shí)候.預(yù)設(shè)生：把火柴同時(shí)伸入空玻璃杯和裝滿了新氣體的 杯子里.師：玻璃片什么時(shí)候翻開？預(yù)設(shè)生：玻璃片在火柴點(diǎn)燃后,伸過來的時(shí)候才能拿 開師：用剩下的火柴桿請放到托盤中的鐵皮盒子里面, 實(shí)驗(yàn)的過程請?zhí)貏e注意平安,小心被火燒著了.師：如果蠟燭真的熄滅了,請大家思考這說明了什么？ 下面請從第四位同學(xué)課桌里拿出實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并把觀 察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫在記錄表一里.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究氣體性質(zhì)：不支持燃燒.3分師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束.請把實(shí)驗(yàn)器材放到桌子中間.師：你看到了什么現(xiàn)象？預(yù)設(shè)生：火柴放入第一個(gè)杯子還在燃燒,火柴放入第二 個(gè)

8、杯子滅了師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),說明這種氣體和普通的氣體有什么不同？預(yù)設(shè)生：這種氣體能滅火.板書：不支持燃燒.師：這種氣體是普通的空氣么？預(yù)設(shè)生：不是了.【教學(xué)意圖：教學(xué)指向這種氣體不支持燃燒這一性質(zhì).】3第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：師：請看第二個(gè)實(shí)驗(yàn).師：誰能說說,科學(xué)家是怎么來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？預(yù)設(shè)生：點(diǎn)燃一支小蠟燭,把第二個(gè)杯子里的氣體倒到 火焰邊上,觀察火焰產(chǎn)生的現(xiàn)象.師：你們猜下,科學(xué)家打算觀察什么？預(yù)設(shè)生：火焰發(fā)生的變化.師：我們等下像科學(xué)家一樣來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,為了實(shí)驗(yàn)更加成功,有哪些注意點(diǎn)？請小組里輕聲討論一下.師：誰來說說？預(yù)設(shè)生：,杯口與火焰的距離要怎樣？杯口和火焰盡量靠近. ,傾斜杯子的時(shí)候,要

9、注意些什么？杯子里的液體不能倒出來. ,什么時(shí)候翻開玻璃片？當(dāng)杯子口靠緊火焰上面的時(shí)候再把玻璃片翻開. ,燒剩下的火柴桿放到哪里？放到鐵皮托盤里面. ,注意平安.師：請同學(xué)們思考?xì)怏w的這個(gè)特點(diǎn)究竟是什么？請小組 里重新制作一杯氣體輕聲開始研究吧.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究氣體性質(zhì)：比空氣重.3分師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束.請把實(shí)驗(yàn)器材放到桌子中間.師：誰來說下,觀察到了什么現(xiàn)象？預(yù)設(shè)生：蠟燭火焰熄滅了師：為什么火焰會熄滅？預(yù)設(shè)生：師：我們雖然看不見杯子里的氣體,但是請同學(xué)們想象一下杯子的里空氣是怎樣流動(dòng)的？預(yù)設(shè)生：從較大位置的杯子里倒到了較低位置的 火焰上.教師動(dòng)作：flash動(dòng)畫演示二氧化碳?xì)怏w澆滅蠟燭.師：說明它有

10、什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：師：我們在玩充滿了氫氣的氣球的時(shí)候,放開手會怎樣？預(yù)設(shè)生：師：說明氫氣比空氣 預(yù)設(shè)生：輕師：那小蘇打和白醋產(chǎn)生的氣體從較高位置的杯子里跑到較低位置的火焰上,說明這種氣體比空氣預(yù)設(shè)生：重.板書：向下箭頭.【教學(xué)意圖：教學(xué)指向這種氣體比空氣重這一性質(zhì)這一階段性目標(biāo).】4閱讀資料,簡單推廣3分師：這種氣體是普通的空氣么？預(yù)設(shè)生：不是了.師：我們來猜猜,這種氣體是什么呢？預(yù)設(shè)生：師：僅僅通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),能說明這種氣體是二氧化碳嗎？師：請看PPT師：科學(xué)家經(jīng)過大量的研究證實(shí)了小蘇打和白醋混合以后產(chǎn)生了一種新物質(zhì)：二氧化碳.【教學(xué)意圖】：讓學(xué)生了解二氧化碳.四、研究杯中剩下的透明液體過量

11、小蘇打后的 H2Q 3分鐘師：小蘇打和白醋混合后會產(chǎn)生二氧化碳,那么,剩下的透明液體還是原來的白醋嗎?1教師演示、研究性質(zhì)師：首先我們應(yīng)該別離液體和白色粉末.師：怎么證實(shí)呢？預(yù)設(shè)生：倒入小蘇打,看有無氣泡產(chǎn)生.師：如果沒有氣泡產(chǎn)生,那么證實(shí)什么？預(yù)設(shè)生：透明的液體不是原來的白醋了.師：如果有氣泡產(chǎn)生,那么證實(shí)什么？預(yù)設(shè)生：透明的液體還是原來的白醋.師補(bǔ)充：透明的液體可能還是原來的白醋.師：你觀察到了什么？預(yù)設(shè)生：無氣泡產(chǎn)生.師：證實(shí)了什么？預(yù)設(shè)生：證實(shí)原先的液體肯定不是原來的白醋了.師：而是其它物質(zhì)了.板書：其它物質(zhì).【設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)行邏輯推理水平的練習(xí).】五、研究杯中剩下的白色粉末過量小蘇打后的小蘇打.3分鐘【教學(xué)意圖】：讓學(xué)生全面熟悉反響后的物質(zhì).師：那么,剩下的白色粉末還是原來的小蘇打嗎？師：能用什么方法證實(shí)？預(yù)設(shè)生：倒入白醋,看有無氣泡產(chǎn)生.如果沒有氣泡產(chǎn)生,那么證實(shí)白色粉末不是原來的小蘇打了.如果有氣泡產(chǎn)生,那么證實(shí)白色粉末還是原來的小蘇打.師：請同學(xué)們在課后可以繼續(xù)對這些白色粉末進(jìn)行研究.板書：？六、總結(jié)和延伸3分鐘師：小蘇打與白醋