充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)備課的優(yōu)質(zhì)高效傳統(tǒng)備課中教師受到很大的限制：備課流于形式，只是為了應(yīng)付學(xué)校檢查；由于各種原因，教師資料不全；翻看課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、 書寫浪費(fèi)了大量的時(shí)間；主要功夫用在了書寫上，誤了作業(yè)批改與輔導(dǎo)分析學(xué)生.關(guān)于備課有很多缺乏之處。 如何實(shí)現(xiàn)備課的優(yōu)質(zhì)高效呢？我們充分利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢提高廣闊教師的備課實(shí)效，到達(dá)解放教師、資源共享、 高效便捷。 在實(shí)際中我們是這樣做的：（一） 收藏中國教育部、中國教育報(bào)主頁，收藏有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)改革動態(tài)的有關(guān)網(wǎng)頁。每天到這些網(wǎng)站上查閱中國的教育新聞、教育形勢、 國家的教育方針、教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)一些好的典型。（二） 備課中課程標(biāo)準(zhǔn)等資

2、料缺乏問題的解決。有了網(wǎng)絡(luò)， 我們在網(wǎng)絡(luò)上一搜， 即可找到， 并立即下載下來，放在一個(gè)固定的文件夾中，這個(gè)文件夾就叫 “學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以教研組為單位集體學(xué)習(xí)，需要時(shí)可以隨時(shí)翻開，也可以打印出來查閱更方便。并且還有課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)說明，讓每一位教師有條件明確本學(xué)科的教學(xué)方向。下載多種版本的教材準(zhǔn)備使用，這些教材各有特色，我們進(jìn)行對照、比擬、分析它們的特色，研究?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，去粗取精，設(shè)計(jì)好教案。再就是在網(wǎng)絡(luò)上搜集與本學(xué)科的競賽輔導(dǎo)材料及歷年的競賽試題。教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對一些學(xué)有余力的同學(xué)，多引導(dǎo)，多培養(yǎng)，搞好競賽輔導(dǎo)，讓學(xué)生在知識的海洋中遨游。收藏與本學(xué)科教學(xué)有關(guān)的多個(gè)網(wǎng)站。經(jīng)

3、常到一些教育教學(xué)網(wǎng)站上進(jìn)行瀏覽資料，搜集一些自己需要的材料，有疑問也可以進(jìn)行查閱。（三）齊心協(xié)力有目標(biāo)的進(jìn)行校內(nèi)資源共建。我們在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取到優(yōu)厚的教學(xué)資源，精美的課件，許多與現(xiàn)實(shí)有不相符的地方，我們就取其精華，棄其糟粕，并且加進(jìn)去屬于自己的特色，我們現(xiàn)在才有了一定的高度。傳統(tǒng)的教具、掛圖種類少，適用性差， 我們可以根據(jù)需要，到各個(gè)網(wǎng)站上去找適合自己的課件，這些課件多媒體效果好，可以進(jìn)行比擬篩選，自己改制，當(dāng)然教師要有一定的制作課件的技術(shù)。視頻的、模擬的、動的、靜的等等應(yīng)有盡有，大大豐富了課堂，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（四）統(tǒng)一教案的編排體例。我們的備課體例一般包括教材分析、學(xué)生分析、目

4、標(biāo)制定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、練習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)資源準(zhǔn)備、其他的相關(guān)資料準(zhǔn)備這樣七個(gè)方面，重點(diǎn)放在2-4方面， 這其中4是重中之重局部，需要我們著實(shí)深入思考與研究。而其他方面完全可以借助網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，按照我們的備課要求稍作調(diào)整即可。到不同的網(wǎng)站上下載教案，將多個(gè)同章節(jié)的教案進(jìn)行比擬分析1、教材分析：閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書，閱讀有關(guān)教材及有關(guān)期刊雜志等。明確教材的地位和作用，進(jìn)一步分析教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的科學(xué)方法、能力培養(yǎng)、思想教育因素，分析教材中的學(xué)習(xí)心理問題，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式或提出合理的教學(xué)建議。2、學(xué)生分析：學(xué)生已有知識根底含知識技能，過程方法，學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)

5、，學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析。3、目標(biāo)制定：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)知識、技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的思考與分析；針對學(xué)生的認(rèn)識根底和教學(xué)內(nèi)容確定重、難點(diǎn)并說明難點(diǎn)確實(shí)定依據(jù)。4、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，以片斷的形式設(shè)計(jì)出來，要突出學(xué)生的預(yù)設(shè)并注意生成性目標(biāo)的處理。1重點(diǎn)環(huán)節(jié)及其說明，包括教學(xué)策略方法的選擇和應(yīng)用、教學(xué)手段的選擇和應(yīng)用、學(xué)習(xí)策略的選擇和應(yīng)用。2學(xué)生可能的生成問題及其反應(yīng)設(shè)計(jì)。5、練習(xí)題設(shè)計(jì)：教材中的練習(xí)題一定要優(yōu)先選用；適當(dāng)自行設(shè)計(jì)與網(wǎng)上資源采集；注重表達(dá)練習(xí)內(nèi)容的趣味性、應(yīng)用性、知識性

6、、層次性、思考性，例題緊跟變式練習(xí)和拓展練習(xí)。6、教學(xué)資源準(zhǔn)備：這些內(nèi)容也主要是來源于網(wǎng)絡(luò)，也可自行開發(fā)設(shè)計(jì)，然后由同級教師使用交流。以前的備課教案，由于缺少大范圍的交流，一般是都實(shí)用性較差，處理教材、教法設(shè)計(jì)較單調(diào)，現(xiàn)在每一個(gè)任課教師都可以到不同的網(wǎng)站上下載教案，將多個(gè)同章節(jié)的教案進(jìn)行比擬分析，結(jié)合自己的實(shí)際，再加上同級教師的集體備課，使自己的備課更加完整實(shí)用。教師在對教案進(jìn)行比擬分析過程中腦子里已經(jīng)有數(shù)了， 只要打印出學(xué)生的學(xué)練提綱即可，節(jié)省了大量的書寫時(shí)間，而備課的效果更佳。（五） 收集與教育教學(xué)及與本學(xué)科有關(guān)的論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一位特級教師上了一節(jié)公開課后，有人問這位老師，備這一節(jié)課

7、用了多長時(shí)間，這位老師感嘆地說：用了一生！是的，如果我們的老師都用一生來備課，我們的課會上不好嗎？以前的做法，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度大容量的信息流動，可以時(shí)刻展示給我們新的先進(jìn)教學(xué)思想、教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源的查閱尤其是查閱名師們的教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。然后教學(xué)中我們用這些理論經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)自己的行動。我們經(jīng)常在網(wǎng)上廣泛收集閱讀有關(guān)的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)及應(yīng)用，并建立了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文集，博人之長，久而久之教育教學(xué)水平提高非常大。在傳統(tǒng)備課模式的根底上，進(jìn)行了以上幾個(gè)方面的探索，使得網(wǎng)絡(luò)資源得到 了充分的利用，開闊了眼界，拓展教學(xué)思路；營造了濃厚研究氣氛，提高了業(yè)務(wù) 能力；減輕了負(fù)擔(dān)，增加了工作熱情；了解了教改動態(tài)，加速教師素質(zhì)的提升； 大大提高了我們的備課質(zhì)量、提高了備課效率，使得我們的備課到達(dá)了優(yōu)質(zhì)高效， 不再是備課應(yīng)付