廉頗藺相如列傳學案

1、廉頗藺相如列傳學案廉頗藺相如列傳生動刻畫了廉頗、藺相如、趙奢、 李牧、趙惠文王等一批性格各異的人物形象，他們或耿直或 忠厚，或魯莽或機智，形象鮮明生動，令人嘆服。關于這篇 散文該如何制定學案，讓學生掌握這篇散文呢?以下是小編收集的廉頗藺相如列傳學案，僅供大家閱讀參考 !第一學時三維學習目標 :1、積累文言常用的實詞和虛詞及通假字。2、掌握和積累文言特殊句式等有關知識，學習本文寫 人的方法和技巧。3、分析文章節(jié)選部分幾個鮮活的人物形象。一、知人論世 :司馬遷， 西漢 。字子長， 左馮翊夏陽 （今陜西韓城西南 ） 人。生于漢景帝中元五年 （前 145） ，一說生于漢武帝建元六 年（前 135） ，

2、卒年不可考。司馬遷 10 歲開始學習古文書傳。 約在漢武帝元光、 元朔年間， 向今文家董仲舒學 公羊春秋 ， 又向古文家孔安國學古文尚書 。20 歲時，從京師長安南 下漫游， 足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)， 所到之處考察風俗， 采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次 隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年 （前 108） ，司馬遷繼承其 父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而 得讀史官所藏圖書。太初元年 （ 前 104） ，與唐都、落下閎等 共訂太初歷 ，以代替由秦沿襲下來的顓頊歷 ，新歷適 應了當時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫史記 。后 因替投降匈奴的 辯護，獲罪下獄，

3、受 。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了史記 的撰寫。人稱其書為 。是中國第一部 ，對后世史學影 響深遠，史記語言生動，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學作 品。司馬遷還撰有 ，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱 負，為歷代傳頌。2、簡介史記 . 史記最初沒有固定書名，或稱 “太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”?！笆酚洝?本來是古代史書的通稱，從三國開始， “史記”由通稱逐漸 成為“太史公書”的專名。司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負責管理 皇家圖書和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫一部 通史，愿望沒有實現(xiàn)就死去了。臨死的時侯，囑咐司馬遷完 成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬

4、遷承襲父職，做了太史 令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作。 史記是一部貫穿古今的通史，從傳說中的黃帝開始，一 直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國三千年左右的歷史。據(jù) 司馬遷說，全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十 篇，列傳七十篇，共一百三十篇。史記是我國第一部紀傳體通史，開創(chuàng)了我國史書的 新體例 - 本紀、世家、列傳、書、表。本紀 - 給帝王作傳的類別。世家 - 給諸侯作傳的類別。 列傳 - 給名人作傳的類別。 書 - 典章、書籍。 表 - 大事年表。史記的寫作目的是 : “ ”。魯迅先生曾說 : 史記是“ ”。也就是說，作為一部 規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的史記 ，同時

5、也是一部 非常優(yōu)秀的文學作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無 韻之離騷”的史記 。正因為如此，司馬遷才對那些在逆 境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志 士有著深刻的理解， 他的史記才會出現(xiàn)那么多有血有肉、 栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁 錯而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼 成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益 至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。今天我們 就一起學習史記中著名篇章 - 廉頗藺相如列傳 。史記位于二十四史之首 ; 二十四史的前四史指 : 3、歷史背景戰(zhàn)國末期， 當時秦、 楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，

6、 以秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要 力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有 利條件，當然，藺相如的主觀努力 - 利用有利的形勢，機智 勇敢地進行斗爭也是非常重要的二、給下列加點字注音 :繆公( ) 避匿( ) 繆賢( ) 湯鑊( ) 雖 駑 ( ) 肉袒( ) 盆缶 ( ) 案圖( ) 可予不 ( ) 澠池( ) 詐 佯 ( ) 列觀( ) 皆靡( ) 傳舍 ( ) 甚倨( ) 不懌( ) 衣褐 ( ) 睨

7、柱( )三、理清課文脈絡，歸納段意。1-2 節(jié) :3-7 節(jié) : 。8-10 節(jié) : 。11-12 節(jié)四、反復讀課文，篩選出文中的文言知識點并質(zhì)疑五、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不 辱于諸侯”。課后思考 :A、藺相如出使前初顯膽識，具體表現(xiàn)在哪 ？B、 藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？C、 藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策E、 歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？F、出使結(jié)果如何？第二學時學習目標1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。2、史記中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組 織材料的方法以及用 語言行動揭示人物性格

8、的表現(xiàn)手法。3、認識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大 局為重的愛國主義精神。二、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進一步進行考點知識梳 理。1、找出下列句中的通假字并解釋 :可與不 :臣愿奉璧西入秦 :拜書送于庭 :如有司案圖 :秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也 ：唯大王與群臣孰計義之 :2、解釋下列多義詞而君幸于趙王則幸得脫矣大王亦幸赦臣 縵立遠視，而望幸焉 : 如姬最幸，出入王臥內(nèi) : 幸可廣問訊，不得便相許 : 今事有急，幸來告良 : 均之二策，寧許以負秦曲 : 負荊請罪 : 臣誠恐見欺于王而負趙 : 相如度秦王雖齋，決負約不償城 : 秦貪，負其強 : 故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣 : 使負棟之

9、柱，多于南畝之農(nóng)夫 : 、 誓天不相負 : ， 凡富貴之子，慷慨得志之徒 : 秦城恐不可得，徒見欺 : 強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也 徒慕君之高義也 : 哀斯墓之徒有其石也 : 引趙使者藺相如 : 左右欲引相如去 : 敢竭鄙誠，恭疏短引 : 引兵欲攻燕 :至于泰身直為閨閣之臣，寧得自引深藏于巖穴邪 引以為流觴曲水，列坐其次 : 相如引車避匿 : 引而不發(fā)，躍如也 : 將軍夜引弓 : 罔不因勢象形，各具情態(tài) : 余于是因秦記 ，踵春秋之后 : 不如因而厚遇之，便歸趙 : 秦軍解，因大破之 : 不欲與廉頗爭列 : 五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上 大王見臣列觀 : 引以為流觴曲水

10、，列坐其次 : 。 余船以次進 : 欲以客赴秦軍，與趙俱死。 : 余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪， 安。 :秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。 : 夫夷以近，則游者眾：且以一璧之故，逆強秦之歡，不可。 : 嚴大國之威以修敬也 ： 以其求思之深而無不在也 ：今君乃亡趙走燕 : 于是趙王乃齋戒五日 : 臣乃敢上璧 : 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 : 嬴乃夷門抱關者也。 : 項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。 : 與爾三矢，爾其無忘乃父之志 : 公子乃自驕而功之，竊為公子不取也。 :3、解釋下列古今異義詞的今義 : 拜為上卿 - 拜，授予官職 今:欲勿與，即患秦兵之來-患，憂慮，擔心

11、 今： 請以咸陽為趙王壽 - 壽，向人敬酒或獻禮 今: 臣所以去親戚而事君者 - 去，離開 ; 親戚，近親及姻 親. 今：請指示王 - 指示，指給 . 看 今： 于是相如前進缶 - 前進，上前進獻 今： 宣言曰 ： 事見相職必辱之 - 宣言，揚言，到處說 今： 布衣之交 - 布衣，平民 . 今：4、找出下列句中活用的詞并解釋名詞作動詞 舍相如廣成傳舍 ： 左右欲刃相如 ：乃使從者衣褐 :名詞作狀語 而相如庭斥之 : 故令人持璧歸，間至趙矣：使動用法 完璧歸趙 - 完： 秦王恐其破璧 - 破： 寧許以負秦曲 - 負 ：畢禮而歸之 - 歸：意動用法 且庸人尚羞之 - 羞 ： 先國家之急而后私仇也

12、- 先：5、翻譯下列句子(1) 、廉頗者，趙之良將也 .(2) 、和氏璧，天下共傳寶也 .(3) 、我為趙將(4) 、而君幸于趙王 .(5) 、秦城恐不可得，徒見欺(6) 、何以知之 .(7) 、求人可使報秦者(8) 、拜送書于廷第三學時學習重點 : 鑒賞文中的人物形象學習難點 : 史記的寫人方法和寫人技巧一、鑒賞分析寫作技巧。;而從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰 出人物在特定的歷史時代所起的的歷史作用，而且顯示出作 為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值 作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供寫 作借鑒 :人物分析藺相如的性格特征1 有智謀具體體現(xiàn)在哪幾

13、方面 ?2 勇敢，機智具體體現(xiàn)在哪幾方面 ?3 愛國，忠心具體體現(xiàn)在哪幾方面 ? 廉頗的性格特征1 魯莽善妒，心胸狹窄體現(xiàn)在哪 ?2 善于謀略具體體現(xiàn)在哪 ?3 勇于改過是怎樣表現(xiàn)的 ?秦昭王的性格 :1 貪婪狡詐，性喜侵略表現(xiàn)在哪 ?2 重利忘義，手段圓滑表現(xiàn)在哪 ? 史記刻畫人物常用那些手法 ?、學習目標1、掌握文中出現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句 式。2、領會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的 特點，提高閱讀欣賞史傳文學作品的能力。3、學習廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)以大局為重的愛國 主義精神。二、學習重點、難點1、歸納總結(jié)文中重要詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式; 掌握判斷文言特殊語法現(xiàn)

14、象、特殊句式的方法。2、把握史傳文學作品在選材、布局和塑造人物形象方 面的特點。三、學法引導1、認真誦讀課文，積累重要的實詞、虛詞和特殊的文 言文句式是重點。2、文章較長，應在疏通文意的基礎上理清文章層次， 進而把握人物性格，探究藝術特色。四、學時安排 :3 課時五、導學過程（ 一 ） 自主學習1、常識填空 :司馬遷（約前145約前90），字（子長），著名史學家、 文學家和思想家。主要作品是史記 。史記是我國第一部(紀傳體通史)，有很高的史學價值。記載了上起傳說中的黃帝， 下至漢武帝太初四年共三千年的歷史。 分 10 表、 8 書、12本紀、30世家， 70列傳，共 130篇， 52萬字。史

15、記又有很高的文學價值。書中對部分歷史人物的敘述，語 言生動，形象鮮明。魯迅稱之為(“史家之絕唱，無韻之離 騷”)【時代背景】 戰(zhàn)國后期，七雄紛爭，秦國最強，楚國，趙國比秦弱而 強于他國。當時秦主要力量用于對付楚國，所以對趙國雖不 時欺壓蠶食，但還抽不出主要力量進攻趙國。藺相如這位杰 出的政治家、外交家利用了這種有利形勢，機智勇敢地進行 外交斗爭，不畏強秦而勝利地維護了趙國的尊嚴和主權(quán)。2、給下列加點的字詞注音 :繆賢舍人 ( ) 西河澠池 ( ) 秦王不懌 ( )避匿 ( ) 湯鑊( ) 肉袒( ) 詐 佯 ( ) 皆靡( ) 甚倨 ( ) 衣褐( )( ) 睨柱 ( )3、 閱讀全文一兩遍后

16、，在書上作注翻譯并評點; 深入 理解全文內(nèi)容，回答問題。(1) 閱讀 1-13 小節(jié)，整理出其中的文言知識點(2) 思考文中“相如奉璧使秦”的過程是按怎樣的層次 來敘述的 ?這樣的布局對刻畫人物有什么好處 ?答: 文中寫“相如奉璧使秦” ，在獻璧后作者集中描繪了 藺相如的三次有步驟行動 : 取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣的布局如同把藺相如置身于一個五光十 色的舞臺，能夠讓他機智果敢的性格得到充分的表現(xiàn)。(3) 閱讀 14-16 小節(jié)，整理出其中的文言知識點(4) 本文中較詳細地敘寫了“澠池之會”的哪些內(nèi)容?這樣寫有什么作用 ?答: 本文中較詳細地敘寫了“澠池之會”的會前計議和

17、會上“交鋒”。這樣， 詳寫會前計議， 突出相如主行并從， 廉頗送至境與訣，文武配合，表現(xiàn)了兩人忠貞為國的計謀和 膽略；詳寫會上斗爭，以秦王欲以勢壓人、倨傲無理、色 厲內(nèi)荏而不得不節(jié)節(jié)退讓的表演，映襯了相如為維護國家主 權(quán)尊嚴，先禮后兵而步步進逼的智勇言行，形象地表現(xiàn)了藺 相如過人的機智勇敢性格，以及忠誠愛國的英雄精神。(5) 閱讀 17-21 小節(jié)，整理出其中的文言知識點(6) 藺相如是怎樣處理他和廉頗的這一矛盾的?從中顯示出藺相如怎樣的性格特征 ?答: 藺相如處理與廉頗的這一矛盾，主要采取了忍讓和 回避的方法，以避免發(fā)生正面沖突而使矛盾激化。從中顯示 出藺相如目光遠大而不計較個人恩怨的思想品

18、德，有著常人 很難具備的“忍”的性格特征。(7) 廉藺和好的共同思想基礎是什么?怎樣看待廉頗的形象?答: 廉藺和好的共同思想基礎是兩人都懂得愛國，都能將愛國高于一切，即“以先國家之急而后私仇也”廉頗是個勇于改過、深明大義的率直武將形象，雖然他 起被個人地位和名譽所蒙蔽， 一旦明白過來， 即能負荊請罪， 表現(xiàn)了他的真誠率直性格。（ 二 ） 合作探究1 歸納本文刻畫人物形象的技法選取典型事件刻畫人物形象。 （ 三個故事，集中、凝 練、鮮明 ）在矛盾沖突中刻畫人物。 （ 如完璧歸趙，秦求趙璧又 不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并 入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又

19、 緊張，秦王答應相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被 處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩 和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好， 引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。） 課文中有兩類矛盾，一類是趙國與秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我 矛盾; 另一類是廉、藺的矛盾，這一對矛盾是內(nèi)部的矛盾。 兩類矛盾縱橫交錯，互相影響。最后在共同對敵的前提下， 內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫。以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。 （ 課后練習 ） 以個性化的語言 （人物對話 ） 刻畫人物 在三個事情的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達，許多對

20、話形象地表現(xiàn)了人物的思想和 性格，使我們?nèi)缏勂渎?，如見其人，先說藺相如，他在秦廷 上的慷慨陳詞， 有時語氣平和， 謙恭有禮， 使對方放松警惕 有時直言斥責，有理有據(jù)，雄辯折人 ; 有時堅決表態(tài)，分析 利害，暗示對方 ; 有時怒不可遏，咄咄逼人。總之，詞鋒犀 利，剛?cè)峒媸?，而又輕重恰當，充分表現(xiàn)了他是一個熱愛祖 國、不畏強暴、有智有勇，長于辭令的外交家。再說廉頗， 在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，表現(xiàn)了他自高自 大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點，后來寫他知 過改過， 負荊請罪時說 :“鄙賤之人， 不知將軍寬之至此也 ! 語言不多，坦誠直率，可敬可愛。(5) 襯托 (6) 前后照應(

21、2). 仿照下面“司馬遷的人物評價” ，分別給廉頗、藺 相如各寫一段“人物評價” 。司馬遷 : 縱觀中國歷史，不憚于死的文人自古有之，然 為了理想而忍受塵世摧殘的英雄卻少有，司馬遷是疏星中最 耀眼的一顆。他以肉身的殘缺修得了精神與著作的雙重圓滿， 他通古今之變，成一家之言，憑著一個文人的良心寫下一部 偉大的書，上自黃帝，下至漢武，包羅歷史的傲慢與偏見、 光榮和夢想，并從此領跑著中國文化。廉 頗 :藺相如 :（ 三 ） 課堂檢測1、找出本文中的成語并解釋完璧歸趙 : 將璧完完整整地帶回趙國比喻原物完整無損 地歸還本人 。怒發(fā)沖冠 : 頭發(fā)直豎，把帽子都頂了起來了形容非常憤 怒。負荊請罪 : 表示

22、主動向?qū)Ψ匠姓J錯誤，請求責罰。刎頸之交 : 即生死之交，指可以同生死共患難的朋友。2. 加點字的意義與例句相同的一項【 】 例句: “徒慕君之高義”A. 徒以吾兩人在也 B. 徒見欺C. 郯子之徒，其賢不及孔子 D. 班百者多徒行A（例句與A項都是“只，僅僅” ；B項是白白地；C項同 一類的人，同一派別的人 ;D 項徒步，步行 ）3. 對下列句中“所以”的用法歸類正確的一項【 】 臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也 故釋先王之成法，而法其所以為法 強秦之所以不敢加兵于趙者 吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也 師者，所以傳道授業(yè)解惑也 夫仁義辯智，非所以持國也A. /B./C./D./D（都

23、是“的原因”；都是“用來的東西” ）4. 對下列句中加點的“之”和“而”的用法判斷正確的 一項【 】公之視廉將軍孰與秦王 而相如廷叱之強秦之所以不敢加兵于趙者 以先國家之急而后私 仇也A.相同，相同 B.相同，不同C.不同，相同 D.不同，不同B（ “之”都是助詞，放在主謂之間取消句子獨立性；“而”卻，表示轉(zhuǎn)折的連詞 ； “而”表示并列的連詞 ）5. 下列各組句子中， 加點詞的意義不相同的一組是 【 】A. 大王亦幸赦臣 十惡不赦B. 大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨 前倨后恭C. 臣知欺大王之罪當誅 口誅筆伐D. 且相如素賤人 素不相識C（殺，責罰；A項應解釋為“饒恕”；B項應為“傲慢” ；D 項應為

24、“向來，本來” ）6 下面的句子為定語后置句的一句是【 】A. 廉頗者，趙之良將也 B. 求人可使報秦者C. 臣誠恐見欺于王而負趙 D. 大王見臣列觀B（A 項為判斷句 ;C 項為被動句 ;D 項為省略句 ）7. 下面句子中加點的詞的用法不同的一項是【 】A. 令人持璧歸，間至趙矣 趙王于是遂遣相如奉 璧西入秦B. 乃使其從者衣褐 左右欲刃相如C. 且庸人尚羞之，況于將相乎 以先國家之急而 后私仇也D. 相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠 舍相如 廣成傳D（A 項名詞作狀語 ;B 項名詞作動詞 ;C 項意動用法 ;D 項 使動用法 ; 名詞作動詞 ）拓展練習 : 具體答案略（ 四 ） 拓展練習

25、（1999 年上海高考語文試題 ） 閱讀下文，完成 1-6 題。 （16 分）孫子武者， 齊人也。 以兵法見于吳王闔廬。 闔廬曰 :“子 之十三篇，吾盡觀之矣，可以小試勒兵乎 ?”對曰 : “可?！?闔廬曰 : “可試以婦人乎 ?”曰: “可?！庇谑窃S之，出宮中美 女，得百八十人， 孫子分為二隊 ; 以王之寵姬二人各為隊長， 皆令持戟。令之曰 : “汝知而心與左右手、背乎 ?”婦人曰 ; “知之?！睂O子曰 : “前，則視心 ; 左，視左手 ; 右，視右手 ; 后，即視背。 ”婦人曰 : “諾。”約束既布，乃設鈇鉞，即三 令五申之。于是鼓之右。婦人大笑。孫子曰: “約束不明， 申令不熟， 將之罪

26、也?！睆腿钗迳甓闹?， 婦人復大笑。孫子曰 : “約束不明，申令不熟，將之罪也 ;既已明而不如法 者, 吏士之罪也。 ”乃欲斬左、右隊長。吳王從臺上觀，見且 斬愛姬，大駭。趣使使下令曰 ; “寡人已知將軍能用兵矣。 寡人非此二姬，食不甘味，愿勿斬也 !”孫子曰 : “臣既已受 命為將，將在軍，君命有所不受。 ”遂斬隊長二人以徇。用 其次為隊長，于是復鼓之。婦人左右、前后、跪起皆中規(guī)矩 繩墨，無敢出聲。于是孫子使使報王日 : “兵既整齊，王可 試下觀之，唯王所欲用之，雖赴水火猶可也。 ”吳王曰 : “將 軍罷休就舍，寡人不愿下觀。 ”孫子曰 : “王徙好其言 ; 不能 用其實。”于是闔廬知孫

27、子能用兵，卒以為將。西破強楚， 入郢;北威齊、晉，顯名諸侯 :孫子與有力焉。 翻譯 :孫武是 齊國人 . 以兵法進見吳國國王闔廬 . 闔廬說 :" 你的十三篇兵 法,我都看過了 , 可以用來小試一下練練兵嗎回答說 :" 可以 ." 闔廬又問 :" 可以用婦人來試試嗎 " 孫武回答 :" 可以 ." 于是吳王允許派出宮中美女一百八十人 . 孫武把她們分為兩 隊 , 讓吳王寵愛的兩個妃子分任隊長, 命令所有的人都拿著戟 . 向她們下令說 :" 你們知道你們的心 , 背和左右手嗎 " 婦 人回答說 :" 知道." 孫武說 :" 向前,就看心所對的方向 ;向左, 看左手方向 ; 向右 , 看右手方向 ; 向后 , 就看背的方向 ." 婦人 說:" 是." 軍法紀律已經(jīng)宣布完了 , 于是又設立起軍中的刑具 然后又三番五次地講解紀律 . 于是才擊鼓傳令讓她們向右看 宮女們放聲大笑 . 孫武說 :&qu