8和9的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

1、8 和 9 的組成?教學(xué)設(shè)計(jì)新開(kāi)學(xué)校 李向教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)第 5052 頁(yè)的內(nèi)容及習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫數(shù)字 8、9，知道 9以內(nèi)的順序，會(huì)比擬他們的大小，掌握 8和 9 的組成。2. 培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系， 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。3. 開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)8和 9 的組成和寫法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有序地推導(dǎo)出 8 和9 的組成。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)生活情境，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，比擬歸納。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題多媒體出示主題圖。師: 老師用數(shù)字組成了一只活潑可愛(ài)的小兔子，聰明的小朋友，你們能把他們都 找出來(lái)嗎 ?學(xué)生

2、找數(shù)字，教師操作把這些數(shù)字拉下來(lái)擺端正。師: 大家找得真好，說(shuō)明我們都具有敏銳的觀察力，我們看這些淘氣的數(shù)字，哪 些數(shù)字你還不太了解呢 ?對(duì)了，今天我們就學(xué)習(xí) :8 和 9 的認(rèn)識(shí)板書二、討論交流，探索新知1. 質(zhì)疑。師:你想了解哪些關(guān)于 8和 9的知識(shí)呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)。2. 到生活中尋找 8 和 9。課件展示 : 學(xué)?；▔唤菐熒餐砘▔膱?chǎng)面，最后定格出現(xiàn)主題圖。師: 那就讓我們帶著這些問(wèn)題和已有的知識(shí)一同去花壇走一走，數(shù)一數(shù)，看看你 有什么好的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)、交流。生 1: 花壇的兩邊有 8 棵松樹。生 2: 花壇里有 8 朵美麗的花。生 3: 黑板上寫著“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境8

3、 個(gè)大字。生 4: 有 9 只蝴蝶在花叢中飛。生 5: 黑板的前面擺放著 9 盆花。生 6: 有 8 個(gè)小朋友和 1 位老師共 9 個(gè)人整理花壇。師: 同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示 ?圖中的盆花、 蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢 ?3. 動(dòng)手?jǐn)[ 8 和 9。師: 現(xiàn)在就請(qǐng)你從學(xué)具盒里選出你喜歡的學(xué)具， 邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面， 學(xué)生活動(dòng) : 擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具 一邊擺一邊想，擺完幾擺 8，把 8 擺完擺幾。4. 說(shuō)說(shuō)生活中的 8 和 9。師:你們看， 8像一個(gè)小葫蘆， 9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?lái) 8和9離 我們真的好近，比方說(shuō)?動(dòng)漫世界?8點(diǎn)開(kāi)始，螃蟹有8

4、條腿學(xué)生暢所欲言： 我家門排號(hào)是9號(hào)，我有9本故事書小結(jié)： 其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)要注意留心觀察，讓這些有趣 的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生活。5. 教學(xué)數(shù)序。(實(shí)物投影)師：到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有師:這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置 (展示各種尺子 )，你們猜一猜 7的后面 是幾，我們一起讀一讀， 8 的后面又是幾呢 ?小測(cè)試 ： 誰(shuí)是小天才。(1) 9 前面的一個(gè)數(shù)是幾， 8后面的一個(gè)數(shù)是幾 ?誰(shuí)和 8手拉手， 9比誰(shuí)大， 8 比誰(shuí) 小。(2) 出示水果圖。再多( ) 個(gè)菠蘿是 9，再多( ) 個(gè)橘子是 8，再少( ) 個(gè)李子是 8。6. 比大小。 ( 課件出示點(diǎn)子圖 )師:有

5、兩個(gè)老朋友都等得不耐煩了，他們是師： 數(shù)一數(shù)，你能想到什么 ?如果交換位置呢 ?7. 教學(xué) 8和9的組成。(1) 創(chuàng)設(shè)情境。師: 動(dòng)物園里有兩只小猴子，可愛(ài)吃香蕉了，老師特地買了 8 只香蕉送給他們兩 個(gè)吃，猜一猜，我會(huì)怎樣分配這些香蕉呢 ?有多少種方法 ?怎樣分最好 ?師: 請(qǐng)你選用 8 件學(xué)具代替我的香蕉分一分，填一填。(2) 學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)為什么分到 4 和 4 就不用分了。(3) 9 的組成，學(xué)生以小組為單位分學(xué)具填圖。8. 寫8和9。教師領(lǐng)寫(講解書寫要領(lǐng)和占格情況)；學(xué)生書空；描寫、實(shí)寫。三、穩(wěn)固、應(yīng)用新知1、P52做一做 1.2 題。課件出示，學(xué)生獨(dú)立完成2. 勇攀頂峰。3. 多甜的糖葫蘆呀 ?你想要哪一串 ?說(shuō)說(shuō)你為什么要這一串4. 完成課本第 5455頁(yè)練習(xí)十一的第 15題教學(xué)反思 :1、結(jié)合教材讓學(xué)生感到我們生活中充滿著數(shù)， 數(shù)就在我們身邊 ; 另一方面讓學(xué)生 用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，從中體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，取得了較好的教學(xué)效果。3、在教學(xué)“幾和“第幾這一環(huán)節(jié)，如能采用生動(dòng)的情景進(jìn)行比擬與區(qū)分， 效果會(huì)更好4、為使本節(jié)課更有層次性，預(yù)想將“8 的組成的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得更能凸顯教 師的指導(dǎo)性，而在“9 的組成這一局部賦予學(xué)生更多的主動(dòng)性