中班美術(shù)活動南瓜豐收了教案反思

1、中班美術(shù)活動南瓜豐收了教案反思中班美術(shù)活動南瓜豐收了教案反思主要包含了活動目標(biāo)， 活動準(zhǔn) 備，活動過程， 活動反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的 主要特征，嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢， 將南瓜擬人化成“快 樂的南瓜娃娃”，適合幼兒園老師們上中班美術(shù)活動課，快來看看南 瓜豐收了教案吧?；顒幽繕?biāo)1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。 （重點）2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快 樂的南瓜娃娃”。（難點）3、感受秋天豐收的喜悅。4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力?；顒訙?zhǔn)備1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張（不圖色）2、圓

2、形南瓜繪畫步驟圖一套3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。4、形象可愛、 表情愉悅的女孩人物卡片 （“丫丫”）、豐收舞曲、 畫紙、記號筆、油畫棒?；顒舆^程一、新課導(dǎo)入。教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的 欲望：“小朋友們好！我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個 豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧 食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的 是什么嗎？是什么樣的嗎？” “想知道就幫我一起去豐收吧” ，帶幼兒 來到布置好的“瓜園” 。二、師生互動部分。1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。 （體驗豐收的喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感）

3、1）“我家今天豐收的是什么啊？哇，豐收這么多的南瓜，可以 用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心??！你們 呢？”（2）指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們在干什么？他們?yōu)槭裁?笑的那么開心？我們同他們一起來跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的快樂心 情吧”。（帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨豐收舞曲的旋律開心地舞動身體）2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。 （了解、認(rèn)識南瓜的外形 特征，為繪畫南瓜作鋪墊） 。（1）以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒： “摸一摸、看一看、抱一抱、 聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？” （讓幼兒自由感知南瓜的特征）（2）引導(dǎo)性提問：“南瓜是什么形狀？什么顏色的？身體上有些 什么？摸上去有什么感覺

4、？頭上有什么？ （幫助幼兒梳理清對南瓜外 形特征的認(rèn)識）3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。（引領(lǐng)幼兒在積極主動的過程中掌握畫南 瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定 基礎(chǔ)）（1）出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫” 的角色引導(dǎo)幼兒觀察：“這是我給什么形狀的南瓜畫的像？是由幾個什么圖形和幾條 什么線條組成的？這個圖形象什么？這些線條是什么線？表現(xiàn)的是 南瓜的什么？”（引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素， 培養(yǎng)幼兒的觀察能力）“猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會把南瓜畫得這么形象？”（訓(xùn)練幼兒的分析能力）（ 2）用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。 （通過

5、熟練的演示和利用有趣、 形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、 記憶畫南瓜的 方法和步驟）“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的” ，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基 本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧 線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來加兩半，左弧 線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個瓜柄拎回家” 。（3）給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。 （引領(lǐng)幼兒在積極主動的 狀態(tài)中加深對圓形南瓜繪畫步驟的掌握）出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的 兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列， 然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)行 空畫練習(xí)。（4）引導(dǎo)幼兒在探討的過程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜

6、的畫法。 （充分調(diào) 動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的知識遷移和變通）以“丫丫”的角色引領(lǐng)： “小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜 也畫張漂亮的像， 可是我不知道應(yīng)該怎樣畫， 哪個聰明的小朋友愿意 來當(dāng)我的小老師教教我呀？”鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后， 老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論： “畫的像嗎？”若畫得形象， 方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便 加以引導(dǎo)：“畫得怎樣？哪里不像，應(yīng)該怎樣畫？”4、幼兒在畫紙上畫南瓜。教師巡回觀察，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓勵大膽、自信 地下筆，重點激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助， 讓他

7、們完成作品體會到成功的快樂而樹立“我能行”的自信心。5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。（給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會和條件）分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導(dǎo)大家觀 察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)？怎樣畫？”幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)， 并為那些繪 畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他 們啟發(fā)和指引。 重點鼓勵孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)， 不要與別人的相 同。6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法） 提問：南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能會把南瓜娃娃打扮 得更美？可用那些顏色漸

8、變來給南瓜涂色？”讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會” 。（展示作品，體驗成功 的快樂）隨著歡快的 豐收舞曲 旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自 己的作品?；顒臃此迹涸谶@次活動中， 執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、 有趣的兒歌來幫助孩 子們記憶作畫步驟， 而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過聽兒歌排列 步驟圖的方式來進(jìn)一步鞏固、 記憶畫南瓜的方法。 注重引導(dǎo)孩子們在 探索、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)的過程中去主動學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在 開始作畫時， 相當(dāng)一部分孩子不敢下筆， 在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛 紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機(jī)會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn) 為，活動時間太長，可減少念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。教師 的教態(tài)、語言、語氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會更好。決定在此 基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過程后再開展一次較為優(yōu)質(zhì)、有 效的活動。 就這樣，全體教師吸納了前三次活動中的優(yōu)點完善了方案 后又開展了第四次活動。