助概述思路題一臂之力

1、助概述思路題一臂之力許博識(shí)這幾年，概述文章思路一直是江蘇卷考查的重點(diǎn)。本質(zhì)上講，它隸屬于“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路這一考點(diǎn)。結(jié)構(gòu)，就是文章材料組織和安排的方法;思路，就是按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)?！胺治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)，把握文章思路是指對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并在理解觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系、分析段落層次之間的關(guān)系的根底上厘清行文的思路?！?】這種類型的考題由于相比照較抽象，又是考查考生分析概括的能力，往往令考生比較頭疼。頭疼的一是不知如何概括每一段或?qū)拥囊馑迹遣恢廊绾畏侄位蚍謱?，三是不知道如何概括分好了的段或?qū)拥囊馑肌！叭恢?，便打了“退堂鼓。其?shí)，面對(duì)概述文章思路題，還是有“

2、章可循的。只要掌握好方法，找準(zhǔn)鑰匙，還是能夠助廣闊考生“一臂之力的。鑰匙之一：從論述類文本的文體特征入手論述類文本一般由引論提出問題、本論分析問題、結(jié)論解決問題三局部組成。解題時(shí)，我們應(yīng)從整體上快速閱讀全文，大致搞清楚開頭引論局部作者提出了什么論題，中間的本論局部用了哪些材料，結(jié)尾局部如何收束、解決問題。對(duì)引論、本論、結(jié)論，考生可以根據(jù)觀點(diǎn)和材料的性質(zhì)、角度，分清它們是并列結(jié)構(gòu)、對(duì)照結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)還是層進(jìn)結(jié)構(gòu)。厘清這些，也就大致把握了文章的行文思路。例1：2021年蘇錫常鎮(zhèn)四市高三一模論述類文本閱讀?人生貴在行胸臆?題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概述本文的論述思路。通過快速閱讀全文，我們可以大致發(fā)現(xiàn)這篇文本是按照

3、提出問題、分析問題、解決問題的思路展開的。這一點(diǎn)尤為重要。我們可以迅速的概括出開頭和結(jié)尾，然后把精力放在分析問題上，看看在這個(gè)環(huán)節(jié)上有沒有再細(xì)分幾個(gè)局部。通過分析，我們可以得出：通過讀袁中郎全集寫出袁中郎就是依照自己真性情生活的人，從而引出論題。第2-4段闡述原本純真的孩子失去真性情的原因。第5段指出只有想明白了生之必死的道理才能保持真性情。最后一段借中郎引惠開的話總結(jié)觀點(diǎn)：人生貴在行胸臆。答案：首先，通過讀袁中郎全集寫出袁中郎就是依照自己真性情生活的人，從而引出論題。接著，闡述原本純真的孩子失去真性情的原因。再接著，指出只有想明白了生之必死的道理才能保持真性情。最后借中郎引惠開的話總結(jié)觀點(diǎn)：

4、人生貴在行胸臆。這道題可以如此順利的解答出來，完全是從論述類文本的文體特征入手的結(jié)果。而從這一點(diǎn)上設(shè)置的考題的數(shù)量還是非常多的。因此，需要考生充分把握住論述類文本的文體特征，增強(qiáng)解題的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。例2：2021年江蘇省蘇北四市高三一模論述類文本閱讀?如何微信?題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的論述思路?？焖匍喿x全文，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章也是按照提出問題、分析問題、解決問題的思路設(shè)計(jì)的。第1段首先提出觀點(diǎn)：如何微信是一種生活態(tài)度。第2-4段分析人們?nèi)粘Ｉ钪惺芪⑿爬_的現(xiàn)象。第5段講的是人們過于依賴微信的危害。第6-8段指出人們應(yīng)該如何正確對(duì)待微信。答案：首先提出觀點(diǎn)如何微信是一種生活態(tài)度;其次分析人們?nèi)粘Ｉ?/p>

5、活中受微信困擾的現(xiàn)象，以及過于依賴微信的危害;最后指出應(yīng)如何正確對(duì)待微信。盡管這道題不是按照總分總的結(jié)構(gòu)思路來答復(fù)的，但是這道題仍然遵循著議論文寫作的最根本的結(jié)構(gòu)套路，即首先提出觀點(diǎn)，然后分析問題，最后指出具體措施，也就是我們平常所說的“是什么、為什么以及怎么辦的思路?？忌绻軌蚶卫伟盐兆h論文的根本結(jié)構(gòu)思路，再結(jié)合文章具體分析，得出相對(duì)精準(zhǔn)的答案應(yīng)該不是什么難事。鑰匙之二：從能表達(dá)結(jié)構(gòu)思路的標(biāo)志性詞語(yǔ)入手論述類文本往往用一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)來說明上下文內(nèi)容間的關(guān)系。找出這些詞語(yǔ)并仔細(xì)分析其代表的意思，有助于考生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。比方“并且“以及“此外“同時(shí)“而且“還“甚至等表并列或遞進(jìn)的詞;“

6、首先“其次“第一“第二等表示順序的詞;“總之“由此可見等表示結(jié)論的詞。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)往往對(duì)考生厘清文章思路具有提示性作用。例1：2021年江蘇省高考論述類文本閱讀?從臉譜說起?題：請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納文章第四段的論述層次。想答好這道題，需要好好抓住能表達(dá)結(jié)構(gòu)思路的標(biāo)志性的詞語(yǔ)?！艾F(xiàn)在書店里不至于不堪入口講的就是菜譜對(duì)于做菜的標(biāo)準(zhǔn)意義，這是第一層意思;接著出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵詞“但。“但字不但明顯表達(dá)一種轉(zhuǎn)折的意思，還強(qiáng)調(diào)后面的內(nèi)容和意義：廚藝上乘，在于把握火候。菜譜只能供人做出一般意義上的菜來，想要菜做得好、做的精，必須要把握火候。而且這個(gè)火候還不是死板的，不是理論性的，而是實(shí)踐性的。往高了說，是具有“藝術(shù)性

7、的。這是第二層意思：闡述廚藝上乘，必須把握火候;再往下看，又出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵詞“也。由做菜講究火候，引申到舞臺(tái)藝術(shù)中也需要火候。藝術(shù)家們要把“譜用活，塑造出活生生的人物形象來。這是第三層意思：指出舞臺(tái)藝術(shù)的火候在于把“譜用活。這樣，通過抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“但和“也就可以順利的厘清文段結(jié)構(gòu)，為接下來的分層并概括層意打下堅(jiān)實(shí)的根底。答案：首先，指出菜譜對(duì)做菜的標(biāo)準(zhǔn)意義;其次，闡述廚藝上乘須把握火候;最后，指出舞臺(tái)藝術(shù)的火候在于把“譜用活。例2：2021年江蘇省高考論述類文本閱讀?羅丹的雕刻?題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概述第一段的論述層次。要想解答好這道題，還得抓住“關(guān)鍵詞。通讀第一段，我們發(fā)現(xiàn)作者第一層是在講“崇拜。接

8、著作者的思路出現(xiàn)了“轉(zhuǎn)移，作者在句中使用了“但是這個(gè)詞。重點(diǎn)也明顯放在了“但是的后面，強(qiáng)調(diào)雕刻要服從群體意識(shí)、長(zhǎng)期約定俗成的要求。再往下論述，作者用了詞另外一個(gè)詞“有時(shí)。這個(gè)詞的出現(xiàn)，將作者的思路引向了另外一個(gè)維度，即補(bǔ)充說明雕刻對(duì)日常生活的描寫只是配曲?！暗堑霓D(zhuǎn)折意義，自然將第一段前半局局部成了兩層?！坝袝r(shí)的出現(xiàn)，指出了作者想要表達(dá)的第三層意思。答案：首先，指出雕刻的發(fā)生源自人類的崇拜心理;接著，論述雕刻家的創(chuàng)作要服從約定俗成的社會(huì)要求;最后，補(bǔ)充說明雕刻對(duì)日常生活的描寫只是配曲。例3：2021年江蘇省高考論述類文本閱讀?乾坤草亭?題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第四段的論述層次。這道題也有關(guān)鍵詞可抓。

9、首先，第一個(gè)層次不難劃分，即清初詩(shī)人張潮將人的境界分為三個(gè)層次。講完了“三個(gè)層次，作者就提到了“中國(guó)畫中的小亭。然后作者說出了第一個(gè)關(guān)鍵詞“這樣。指出中國(guó)畫中的小亭就是這樣的心靈高臺(tái)，無邊的世界就在高臺(tái)玩月的靈境中蕩漾。緊接著，作者又說出了第二個(gè)關(guān)鍵詞“也是如此。即那小舟也是如此。闡述了中國(guó)畫中的小亭或小舟所表達(dá)的“臺(tái)上玩月這一境界的心靈特點(diǎn)。然后出現(xiàn)了第三個(gè)關(guān)鍵詞“其實(shí)。講了高明的畫家都想到那高臺(tái)上去玩月。這樣，這道題的答案就做出來了。答案：首先，提出人的境界分三個(gè)層次;其次，闡述了中國(guó)畫中的小亭或小舟表達(dá)的“臺(tái)上玩月這一境界的心靈特點(diǎn);最后，指出中國(guó)畫家都想到達(dá)“臺(tái)上玩月的境界。鑰匙之三：

10、從能表達(dá)文章結(jié)構(gòu)思路的重要語(yǔ)句入手很多重要的語(yǔ)句可以表達(dá)文章的結(jié)構(gòu)思路，比方各個(gè)語(yǔ)段的中心句或反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容?？忌绻盐兆≈苯颖硎龅闹行木浠蚍磸?fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，就把握住了作者的觀點(diǎn)。此外，論述類文本還常常運(yùn)用一些對(duì)結(jié)構(gòu)起特別作用的標(biāo)志句，把握住這些句子，就可以幫助考生更好的分清結(jié)構(gòu)，厘清思路。例1：2021年江蘇省高考論述類文本閱讀?成人不自在?題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論述層次。要想答好這道題，那得先逐段概括段意。第1段直接提出全文觀點(diǎn)：成人不自在。第2段講了孫悟空如何一步步獲得絕對(duì)意義上的“自在。第3段寫了“個(gè)體人一旦步入社會(huì)，就不可能再有絕對(duì)的自由自在了。第4段講了西天取經(jīng)是孫悟空心甘情愿接受社

11、會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，只有把心定住，才能真正的長(zhǎng)大成人。第5段講了西天取經(jīng)的險(xiǎn)阻與磨難不過是孫悟空修心過程中所遇障礙的象征。第6段收束全文，強(qiáng)調(diào)成功的人生就是在約束與自由的兩難處境中找到最正確位置。概括完了每一段的段意，接下來的任務(wù)就是分段了。如何分段，這篇文章中是有一把“鑰匙的。請(qǐng)看第6段第1句：任何社會(huì)中的人都面臨著“自在和“成人的兩難處境。這句話太重要了，這句話就是一把翻開“思路之門的鑰匙。這句話強(qiáng)調(diào)了文章中的兩個(gè)方面：自在與成人。然后我們?cè)俳Y(jié)合剛剛概括出來的每一段的段意，就可以發(fā)現(xiàn)這篇文章是“總分總的結(jié)構(gòu)，中間局部又可以分為兩段，即第二局部是寫關(guān)于“自在的。2-3段作者結(jié)合孫悟空的經(jīng)歷，指出孫悟空這

12、個(gè)“個(gè)體人，“一旦步入社會(huì)，就不可能再有絕對(duì)的自由自在了。第三局部是寫關(guān)于“成人的。4-5段，寫孫悟空心甘情愿接受社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，不斷成長(zhǎng)的過程。這樣，文章的思路就一目了然了。答案：第一層第1段：提出全文觀點(diǎn)，成人不自在。第二層第2-3段：揭示人一旦踏入社會(huì)，就沒有絕對(duì)自由。第三層第4-5段：說明人的成長(zhǎng)是一個(gè)接受各種標(biāo)準(zhǔn)、不斷修行的過程。第四層第6段：收束全文，強(qiáng)調(diào)成功的人生就是在約束與自由的兩難處境中找到最正確位置。例2：2021年蘇錫常鎮(zhèn)四市高三二模論述類文本閱讀?談?wù)剶?shù)字化書寫?題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概述本文的論述思路。我們還是先來概括每一段的段意。第1段指出中文輸入法在語(yǔ)言水平上不進(jìn)反退。第2段講中文

13、輸入法更多是為娛樂設(shè)計(jì)的，它們不是效勞于業(yè)務(wù)或者是學(xué)習(xí)的。第3段講這種狀況跟英語(yǔ)德語(yǔ)計(jì)算機(jī)輸入狀況形成鮮明的比照。第4段指出旨在效勞于業(yè)務(wù)性應(yīng)用的功能也同樣問題重重。第5段講中文輸入法應(yīng)該合理合法地使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言和效勞于業(yè)務(wù)使用而非娛樂。第6段講的是造成漢語(yǔ)輸入法混亂現(xiàn)狀的原因及危害。段意概括好后，如何分段？其實(shí)這篇文章仍然有一把“鑰匙。它就是第4段的第1句：如果說講網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)乃至臟話列在同音詞的前列是在迎合低端用戶的話，那么即使旨在效勞于業(yè)務(wù)性應(yīng)用的功能也同樣問題重重。這是一句表示過渡作用的語(yǔ)句，意在提醒廣闊考生，前文講的是“迎合低端用戶，后文該講“效勞于業(yè)務(wù)性應(yīng)用的功能了?？忌绻プ∵@把“鑰匙，就可以很順利的解答出此題了。答案：首先，指出中文輸入法的語(yǔ)言水平?jīng)]有得到相應(yīng)進(jìn)