如何把一件事寫具體佛山第十一中學(xué)陳麗麗

1、?如何把一件事寫具體?作文教案設(shè)計執(zhí)教者：陳麗麗 執(zhí)教對象：七年級【教案背景】1、面向?qū)W生：中學(xué)2、學(xué)科：語文3、教學(xué)課時：1課時4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：以“這件事我做對了為題寫一篇練筆?！窘虒W(xué)課題】1、教學(xué)內(nèi)容：七年級上冊作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)懸患^具體的事情2、教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)會觀察生活，丁細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活。(2)通過講練結(jié)合，掌握把一件事情寫具體的方法。(3)通過合作交流，逐步提高學(xué)生的寫作興趣和自信?！窘滩姆治觥?、重點：掌握把一件事寫具體的方法。2、難點：把一件事寫具體并做到文從字順【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)法、合作探究法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們， 上課前讓我們一起來聊聊， 我們在寫作文

2、的過程中最頭疼的事情是 什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出自己在寫作過程中遇到的問題，使學(xué)生能夠在輕松的氣余中說出平時不敢說的困難。)那么，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)，怎么把作文寫得更 長一些，更確切地說，怎么樣把一件事寫得更具體點，炫出作文的精彩。二、學(xué)習(xí)寫法(一)分解過程：小例：?走一步，再走一步(昊頓,字特)我慢慢地把身體移過去。“看見了。我說?！昂?， 他對我說， “現(xiàn)在你把左腳 踏到那塊巖石上。 不要擔(dān)憂下一步。 聽 我的話。 這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我 頓時有了信心?！昂芎茫腋赣H叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一 點的地方，那里有另外一個落腳點。我乂照著做

3、了。我的信心大增?！拔夷苻k 得到的。我想。我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳 踩在崖下的巖石上，投 入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就 感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。師：同學(xué)們，還記得這段話嗎？本來這只是爬上了懸崖下不來，經(jīng)過爸爸的形象可感呢？(明確：通過一系列的動詞，把動作過程分解。)練習(xí)：(1)案例：姚明帶著球，飛速沖向?qū)Ψ交@板下，跳起來將球扣入籃中。(2)師生點評：太籠統(tǒng),不具體。(3)解決方法：學(xué)生嘗試分解過程。接到傳來的球 球繞過后背 對手?jǐn)r截 飛速向前沖 晃過對手?jǐn)r截 到籃板下-縱身躍起-扣籃進球(4)觀看視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個動作的

4、具體場景，把這一連申的動作連起 來，寫一段具體的話?！疽曨l:/sports.qq.eom/a/20210709/000123.htri參考例文：姚明在后場揚起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，猛地將球從攔截過來的 對手頭頂繞過自己的后背，同時邁開雙腳，閃電股地越過對手。姚明已沖過了中 場，運著球，以靈活逼真的假動作一連晃過兩名后衛(wèi)的阻擊飛速沖到籃板下，縱身一躍，同時右手持球扣籃，對方還沒有反響過來，球已經(jīng)從籃網(wǎng)里撞到了地上。(5)明確：分解法，就是把一個場面分解成幾個局部，把人物的行動分解成假設(shè) 干個動作，然后對每局部、每個動作都作一些描寫，最后把這各個局部、各個動 作按一定的順序連接起來。(二

5、)擴展情節(jié)：(1)案例：有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了， 這時我的同學(xué)就耐心地幫助我。最后，我把那道題給做了出來。(2)師生點評：太籠統(tǒng)，不具體，缺少過程，沒有讓人如聞如見之感。(3)解決方法：學(xué)生嘗試多問幾個 怎樣。(4)通過一系列的自問，可以喚起作者對當(dāng)時生活情景的回憶，從而在腦海中 呈現(xiàn)出一幅幅生動形象的畫面。讓學(xué)生把這情節(jié)給寫下來，然后交流。參考例文：當(dāng)我做到第三道應(yīng)用題時，我想了好久，就是不知道該怎樣做。我把題目看 了一遍乂一遍，幾乎是一個字一個字發(fā)苦想了，可不知怎地，腦子里就像打了死 結(jié)似的，一點也想不出來。眼看天色一點點暗了下來，我心急如焚。這

6、么晚回去，媽媽一定乂要追根問 底了。唉！這時，同學(xué)王明見我正對著作業(yè)本子發(fā)呆，就走了過來，輕輕地問： 你哪 道題不會做？ 我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無可 奈何地說：喏！ 他仔細(xì)地看了那道題目， 默默地想了一會兒， 然后乂輕輕地問 我： 這道題要我們求什么？ 我望著他的臉， 搖了搖頭。 他指著題目最后一行字 提醒我說： 你再看看這句話什么意思？ 我看著他手指的地方仔細(xì)地想了想， 忽 然明白過來，情不自禁地脫口而出 要我們求這個街道每戶儲蓄多少元。對??！ 他的語氣也興奮起來，那 么 要 求 平 均 數(shù) ， 只要拿總數(shù)除以戶數(shù)。我不等他說完就搶上去說。他笑著點點頭：對，對，

7、那你看這道題怎么做呢？ 經(jīng)他這樣一啟發(fā)，我完全明白了，快樂地拿起筆，刷刷刷地做了起來(5)從參考例文中，讓學(xué)生嘗試找出幾個“怎樣。(5)明確：擴展法，就是多問一些 怎樣。但要注意，對與中心思想關(guān)系密切的地方需要詳寫，用擴展法，反之，需要略寫的地方還是用概括寫法為宜。三襯托余圍：1案例：上文的事情寫得很活楚，但我們發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)還是缺乏，而且總覺得缺少余圍感。怎 么辦？2讓學(xué)生試圖在文中某些處添一兩句環(huán)境描寫的語句。3明確：環(huán)境描寫可以表現(xiàn)人物性格，抒發(fā)人物心情。三、小結(jié)方法一 分解過程二 擴展情節(jié)三 襯托余圍四、小試牛刀練習(xí)：?這件事我做對了那一天中午，大家都到操場去玩。在運動場上有一個陡壁，我們比

8、賽誰能爬 上那陡壁。文文第一個爬了上去，但洋洋沒有爬上去。文文對洋洋說： “你是永 遠(yuǎn)爬不上來的。洋洋聽了，心中忿忿不平，也回罵他，他們罵得越來越劇烈， 最后還打了起來。我和體育委員分別勸架。最后，文文和洋洋和好了。這件事我 做對了。思考：文段是否突顯中心了？如何才能把這件事情寫得更具體呢？五、布置作業(yè)修改作文：要求對存在問題的例文進行修改，找出寫得不夠具體的地方并修改。 例文：這件事我做對了這件事情，在我的腦海中不時會出現(xiàn)幾年前我為我們班的兩位同學(xué)平討。而 這一件事情卻給了我許許多多的體會和感悟。在幾年前，我還在小學(xué)的校園中生活著，但是，有一天，我們剛上完體育課， 剛下課不久，在外面有一些人

9、說在課室的對面有幾個人在打架， 好似是我們班的。 當(dāng)我聽到這一個消息之后，我心想：難道我們班的同學(xué)就是不能和睦相處的嗎?難道他們每遇到一些事情，就一定要用自己手中的拳頭來解決那一點點小事情 嗎？難道在這一個世界中，真的沒有不用拳頭可以解決的事情嗎？想到這 里，我真的不敢繼續(xù)想下去了，因為我知道，如果我再繼續(xù)想下去，那么，正在 打架的同學(xué)就真的會弄出人命了。我立刻跑到他們打架的地方，確確實實是我們班的同學(xué)在打架，我不禁上前 去阻止他們，可是他們還是不聽我的勸告，繼續(xù)打。沒方法了，我只好讓我們班 的人把他們兩個人分開。之后乂說：“如果你們再這樣繼續(xù)打下去的話， 到頭來， 還是自己吃虧，不但是兩敗俱傷，還會讓自己家長們帶來許多不必要的事情， 花 費更多的金錢和時間。當(dāng)他們聽完我說的這段話之后，怒氣漸漸地熄滅了。以后，每當(dāng)我遇到兩個人之間的誤會的時候，我都會想起那時候，我是如何 平息那場“大風(fēng)暴的。它，給我?guī)砹嗽S許多多的體會。在這一件事中，我所體會到：同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，不要因為一點事情，就鬧矛盾?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)過程中能夠有效利用多媒體，通過播放視頻“姚明NBA經(jīng)典之作一一背后運球快攻一條龍增加孩子的興趣，幻燈機