人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

1、在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算之前,學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)100 以內(nèi)的兩步連加、連減計(jì)算及變相的兩步混合計(jì)算,為本單元系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括:沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算,沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算,有括號(hào)的混合運(yùn)算以及運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。這是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)運(yùn)算順序的重要階段,是今后練習(xí)計(jì)算、提高計(jì)算能力的關(guān)鍵。由于學(xué)生之前已經(jīng)或多或少的接觸過(guò)混合運(yùn)算,只是缺乏對(duì)混合運(yùn)算順序的歸納總結(jié),所以本單元的學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大難度,關(guān)鍵就是掌握不同情況下混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。1. 使學(xué)生掌握幾種不同情況下的混合運(yùn)算的計(jì)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 能結(jié)合具體情境理解混合運(yùn)算

2、的計(jì)算順序,并能熟練運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)1. 通過(guò)多種多樣的練習(xí),使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序,提高學(xué)生的計(jì)算能力和水平。2. 結(jié)合具體的情境分析,幫助學(xué)生理解并掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序,為今后計(jì)算能力的提高做準(zhǔn)備。1 混合運(yùn)算順序1 課時(shí)2 練習(xí)十一1課時(shí)3 解決問(wèn)題1課時(shí)4 練習(xí)十二1課時(shí)5 整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十三1 課時(shí)混合運(yùn)算順序。（教材第4749 頁(yè) ）1. 結(jié)合具體練習(xí),使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2. 通過(guò)多種多樣的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn):使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。難點(diǎn):提高學(xué)生的計(jì)算能力。課件。師 :同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)100 以內(nèi)的兩步連加、連減計(jì)算,你們還記

3、得計(jì)算順序是怎樣的?生 :100以內(nèi)的兩步連加、連減計(jì)算,是按從左往右的順序計(jì)算的?！驹O(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,引導(dǎo)學(xué)生回憶100 以內(nèi)的兩步連加、連減計(jì)算的順序,為混合運(yùn)算順序的教學(xué)做準(zhǔn)備】1. 教學(xué)例 1 。師 :你還記得53-24+38 是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的嗎?生 :按從左往右的順序,先算減法再算加法。師 :好?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生獨(dú)立完成后,組織學(xué)生交流匯報(bào)。師 :我們以前學(xué)過(guò)的加、減、乘、除這四種運(yùn)算,其實(shí)是兩級(jí)不同的運(yùn)算,加法和減法是同一級(jí)的運(yùn)算,乘法和除法是同一級(jí)的運(yùn)算。在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加減法或只有乘除法,都要按從左往右的順序計(jì)算。也可以說(shuō)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有同

4、級(jí)運(yùn)算,都要按從左往右的順序計(jì)算。師 :計(jì)算53-24+38 ,為了便于看出這個(gè)綜合算式的運(yùn)算順序,我們采用脫式計(jì)算,寫出每次運(yùn)算的結(jié)果。（邊講解邊板書）師 :現(xiàn)在請(qǐng)大家像老師這樣把綜合算式15÷ 3×5 的計(jì)算過(guò)程寫下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,教師巡視了解情況,然后組織學(xué)生交流匯報(bào)。師 :接下來(lái)我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽,用剛才的方法計(jì)算下面各題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（課件出示 : 教材第 47 頁(yè)“做一做”）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。最后組織交流匯報(bào),對(duì)完全正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。2. 教學(xué)例 2。師 :請(qǐng)看題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?（課件出示:教材第48 頁(yè)

5、例 2）生1:在蹺蹺板樂(lè)園里,有 3 組小朋友正在玩蹺蹺板,每組有4 人。生 2:還有7 位小朋友在周圍觀看,問(wèn)蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人。師 :想一想,先算什么,再算什么?怎樣列式計(jì)算呢?生1:我先算蹺蹺板上有多少人,4× 3=12（人 ）;再算一共有多少人,12+7=19（人 ）。生2:我也是這么算的,不過(guò)我列的是綜合算式,4× 3+7=19（人 ）。生3:在我列的算式里,7+（ 4 ×3 ）=19（人 ）,因?yàn)橐惹?×3 ,就用小括號(hào)了。師 :同學(xué)們的想法都很棒!其中 7+（4×3 ）可以寫成7+4 ×3 ,因?yàn)樵跊](méi)有括號(hào)的算式里

6、,如果既有乘法（或除法 ）,又有加減法,要先算乘法（或除法）,后算加減法。也可以說(shuō)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,要先乘除后加減。師 :現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把下面各題第一步要先算什么圈出來(lái)。（課件出示:教材第 48 頁(yè)“做一做”）（教師逐一出示,學(xué)生逐一回答,教師及時(shí)做出評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主）師 :現(xiàn)在同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)規(guī)則完成例2 的計(jì)算 ,好嗎 ?學(xué)生嘗試獨(dú)立完成計(jì)算,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)說(shuō)明運(yùn)算順序。教師結(jié)合反饋情況,進(jìn)行強(qiáng)調(diào)講解。3. 教學(xué)例 3。師 :剛才我們說(shuō)的兩種情況也可以歸納為一種情況,它們都是沒(méi)有括號(hào)的算式,如果在有括號(hào)的算式里,運(yùn)算順序又是怎樣的?（課件出示:教材第49 頁(yè)最上面一

7、句話）學(xué)生齊讀:算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。師 :運(yùn)用這個(gè)規(guī)則,你能完成下面的習(xí)題嗎?（課件出示:教材第49 頁(yè)例 3）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)說(shuō)明運(yùn)算順序?！驹O(shè)計(jì)意圖:層層深入,由扶到放,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握混合運(yùn)算的順序。在告訴學(xué)生運(yùn)算法則的情況下,放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,既可以有效地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力,又可以使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握牢固】師 :同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?（在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有同級(jí)運(yùn)算,就按從左往右的順序計(jì)算;如果含有兩級(jí)運(yùn)算,要先算乘除后算加減。算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的）【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)能有效地幫助學(xué)生

8、回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí),使之系統(tǒng)化、條理化,提高課堂教學(xué)效率】1. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不斷地獲得新的知識(shí),不斷產(chǎn)生驚喜。要經(jīng)常評(píng)價(jià)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生給學(xué)生以自信。在教學(xué)過(guò)程中要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,熱情鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到心與心、情與情的真誠(chéng)交流。2. 以小組合作的形式組織教學(xué),體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式 ,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),讓學(xué)生在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。A類(考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題)B類在括號(hào)里填數(shù)。8×8 - ()=568× 4+8=8× ()2×8 -()=7×2(考查知識(shí)點(diǎn):

9、混合運(yùn)算;能力要求:會(huì)正確地進(jìn)行混合運(yùn)算)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類 :7× 3+5=26(桶 )B類 :8 5 2教材習(xí)題第 49 頁(yè)“做一做”1. 3921 8 19 54 42.39 6 863 70 4相同點(diǎn):數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)相同不同點(diǎn):計(jì)算的順序不同3. 3035 65- 5×67 3 21÷ (43-36 )練習(xí)十一。(教材第5052 頁(yè) )1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2. 通過(guò)鞏固練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn):進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。難點(diǎn):進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。課件。師 :同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算順序,你們有什么收獲?學(xué)生可能會(huì)

10、說(shuō):· 我知道了在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加減法或只有乘除法,都要按從左往右的順序計(jì)算。· 我知道了在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果既有乘除法,又有加減法,要先算乘除法,后算加減法。· 我知道了算式里有括號(hào)的, 要先算括號(hào)里面的。師 :僅僅知道這些運(yùn)算順序是不夠的,只有多多練習(xí),我們才能熟練地進(jìn)行混合計(jì)算。師 :仔細(xì)觀察,比較上下兩題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?（課件出示:教材第 51 頁(yè)第 8 題 ）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,然后在小組里交流,教師巡視了解情況。組織交流匯報(bào):· 第一組算式的區(qū)別在于上面的一題沒(méi)有括號(hào),要先算除法再算加法,這樣計(jì)算的結(jié)果

11、是21;下面的一題有括號(hào),要先算括號(hào)里面的加法,再算括號(hào)外面的除法,這樣計(jì)算的結(jié)果是5。· 第二組算式的區(qū)別同樣是括號(hào), 上面的一題沒(méi)有括號(hào),要先算乘法再算減法,這樣計(jì)算的結(jié)果是29;下面的一題有括號(hào),要先算括號(hào)里面的減法,再算括號(hào)外面的乘法,這樣計(jì)算的結(jié)果是20。· 我覺(jué)得這兩組算式的結(jié)果之所以會(huì)不相同,跟括號(hào)有關(guān)。· 我認(rèn)為是括號(hào)改變了運(yùn)算順序,所以結(jié)果才會(huì)不同。（給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,正確的要給予鼓勵(lì)）師 :括號(hào)的確有改變運(yùn)算順序的作用,所以在計(jì)算的時(shí)候一定要細(xì)心,看清有沒(méi)有括號(hào),弄,明確了運(yùn)算順序才能把題做對(duì)?！驹O(shè)計(jì)意圖:在具體的對(duì)比練習(xí)中

12、,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有沒(méi)有括號(hào)很重要,提醒學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】師 :同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們收獲了什么呢?1. 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算順序,但是計(jì)算的準(zhǔn)確率及速度還要在進(jìn)一步的練習(xí)中逐漸提高。2. 結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),加上教師適時(shí)的引導(dǎo)啟發(fā),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,放手讓學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作意識(shí)。同時(shí)在計(jì)算過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生反思,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。A類東東去商店買了一輛小汽車,給售貨員阿姨4張 5元錢,售貨員阿姨又找給他2元 ,那么這輛小汽車多少錢?（考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:能結(jié)合實(shí)際情

13、況,運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題）B類小明從第1 棵樹(shù)跑到第5 棵樹(shù) ,一共跑了多少米?（考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:能結(jié)合實(shí)際情況,運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類 :4×5 -2=18 （元 ）B 類 :5× （5-1 ）=20（米 ） 教材習(xí)題第 5052 頁(yè)“練習(xí)十一”1. 3858 17 9 3 542.8221515 29 52521 35 73523 37 9453. 34-17+3 第二個(gè)計(jì)算對(duì)18÷ 3×3=17+3=6×3=20=184. 4317 11 19 4 595. =< < <6. 96 81

14、÷9 -3=656 88 32+7× 8=887. 2554 20 60 7 48. 21295 209.42+14-35=217×9 -28=3562- (15-3 )=5050- 36÷ 6=44(6+6)÷ 3=4(54-22 )÷8=436÷ (16 ÷4 )=9 14 ÷ (83-76)=210. 1313 4213134211. 828 8 269 5312. 3225+8× 4=57 (元 )13. 35-3=32 (元 ) 32÷ 8=4(個(gè) )14. (1)12+36

15、÷ 4=21(2)(12+8)÷ 5=4解決問(wèn)題。（教材第53、第 54頁(yè) ）1. 在具體情境中,運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步促使學(xué)生理解混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn):運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn):結(jié)合具體問(wèn)題,理解混合運(yùn)算計(jì)算順序的合理性。課件。師 :同學(xué)們,在我們的日常生活中有許多問(wèn)題不是靠一步計(jì)算就能解決的,所以混合運(yùn)算在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用很廣泛。1. 教學(xué)例 4。師 :看看面包師傅遇到了什么問(wèn)題?你知道了什么?（課件出示:教材第53頁(yè)例 4）生 :知道一共要烤90 個(gè)面包,已經(jīng)烤了36 個(gè) ,

16、剩下的每次烤9個(gè) ,還需要烤多少次?師 :你有辦法幫面包師傅解決問(wèn)題嗎?生1:我們可以先計(jì)算還剩多少個(gè)沒(méi)烤,90-36=54 （個(gè) ）,把剩下的54個(gè) ,每次烤9 個(gè) ,54里面有幾個(gè) 9 就是需要烤多少次,54 ÷ 9=（6次 ）。生2:我可以把兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式:（90-36 ）÷9 。師 :用綜合算式計(jì)算的時(shí)候?yàn)槭裁匆有±ㄌ?hào)呢?生 :因?yàn)槲覀円扔?jì)算還剩下多少個(gè)沒(méi)有烤,就必須要先算減法,那就要加小括號(hào),否則就要先算除法了。師 :說(shuō)得很有道理,老師可以教大家畫圖來(lái)幫助我們分析理解題意,請(qǐng)看:（邊畫圖邊講解分析）師 :該怎樣思考用多個(gè)步驟解決的問(wèn)題呢?生 :如果

17、一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決,要想好先算什么再算什么,才能正確解答。2. 教學(xué)“做一做”。師 :你能自己解答下面的問(wèn)題嗎?可以在小組里交流討論。（課件出示:教材第 54 頁(yè) “做一做” ）學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視了解情況。師 :誰(shuí)愿意把自己的想法和結(jié)果告訴大家?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):· 可以先計(jì)算第一組買9個(gè)花多少錢,9× 3=27（元 ）;再計(jì)算第二組買6個(gè)花多少錢 ,6× 3=18（元 ）,這樣就可以算出第一組比第二組多花多少錢,27-18=9 （元 ）。列成綜合算式 :9 ×3 - 6 × 3=9（元 ）。· 可以先計(jì)算第一組比第二組

18、多買幾個(gè),9-6=3 （個(gè) ）;每個(gè) 3元 ,就是 3× 3=9 （元 ）。 列成綜合算式 :（9-6 ）× 3=9（元 ）。（如果以上兩種解法學(xué)生沒(méi)有答出來(lái),教師可以介紹給學(xué)生,但是第一種解答方法不要求所有學(xué)生掌握）【設(shè)計(jì)意圖:把抽象的運(yùn)算順序與具體情境相結(jié)合,能使學(xué)生更好地掌握混合運(yùn)算的順序突破教學(xué)重難點(diǎn)】師 :同學(xué)們,今天的內(nèi)容你們學(xué)會(huì)了嗎?在較好地掌握混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué),既能幫助學(xué)生更好地掌,因粗心等原握運(yùn)算順序,又能使學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。但是在具體的計(jì)算過(guò)程中因會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不正確,因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。A類小朋友舉行隊(duì)

19、列操比賽,原來(lái)是每行9 人 ,站了 4 行 ;老師覺(jué)得隊(duì)列有點(diǎn)長(zhǎng),就想改為6 行 ,現(xiàn)在每行站幾個(gè)小朋友?（考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題）B類找規(guī)律填空。（考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:能發(fā)現(xiàn)規(guī)律正確地進(jìn)行混合計(jì)算并解決問(wèn)題）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類 :9× 4÷ 6=6（個(gè) ）B類 :9練習(xí)十二。（教材第 55、第 56 頁(yè) ）1. 通過(guò)練習(xí), 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的順序。2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn):運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn):結(jié)合具體問(wèn)題理解混合運(yùn)算計(jì)算順序的合理性。課件。師 :同學(xué)們,今天我們繼續(xù)研究運(yùn)

20、用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的方法和策略。師 :瞧 ,班級(jí)籃球?qū)官惖牡梅智闆r出來(lái)了,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。(課件出示:教材第56 頁(yè)第 8題 )學(xué)生可能會(huì)說(shuō):· 我知道這是二(1)班和二(2)班的得分情況。· 二 (1)班得分是42 分 ,二 (2)班得分是38 分 ,二 (1)班獲勝。· 上半場(chǎng)二(1)班得了 24分 ,下半場(chǎng)兩個(gè)班的得分一樣多。· 因?yàn)槎?1)班一共得了42 分 ,上半場(chǎng)是24 分 ,說(shuō)明下半場(chǎng)得42-24=18 (分 )。· 算出二(1)班下半場(chǎng)的得分是18 分 ,就知道二(2)班下半場(chǎng)的得分也是18分 ,因?yàn)轭}中已經(jīng)告訴我們這兩個(gè)

21、班下半場(chǎng)得分一樣多。· 二 (2)班最后得分是38 分 ,如果下半場(chǎng)得18 分 ,那么上半場(chǎng)得38-18=20 (分 )。師 :你能列綜合算式計(jì)算下半場(chǎng)二(2)班得了多少分嗎?生 :38- (42-24)=20(分 )師 :跟同桌互相說(shuō)一說(shuō),解決這個(gè)問(wèn)題我們需要先計(jì)算什么?把你的思路講給同桌聽(tīng)。同桌互相交流思路,教師了解情況?！驹O(shè)計(jì)意圖:抽象的運(yùn)算順序與具體問(wèn)題的解決相結(jié)合,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的順序 ,使學(xué)生更好地掌握解決問(wèn)題的方法和策略】師 :同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?1. 在學(xué)習(xí)運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上, 幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)混合運(yùn)算順序的理解使學(xué)生切身

22、體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2. 在具體的計(jì)算過(guò)程中,因粗心會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不正確,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。A類笑笑幼兒園最近3 天來(lái)了 27 個(gè)小朋友,照這樣計(jì)算,6 天要來(lái)多少個(gè)小朋友?（考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題）B類（考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類 :27÷ 3× 6=54（個(gè) ）教材習(xí)題第 5556 頁(yè)“練習(xí)十二”1. 5+8× 2=21 （元 ） 21>20 不夠2. 8×4 -5=27 （張 ） 說(shuō)一說(shuō)略3. 80-25-37=18 （棵 ）4. （25+15）÷

23、 8=5（只 ）5. 3748 56 5 33 106. （60-15）÷ 5=9（米 ）7. 應(yīng)該買 5 個(gè)4× 5÷（5-1 ）=5（個(gè) ）8. 38- （42-24 ）=20（分 ）整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十三。（教材第57、第58 頁(yè) ）1. 鞏固混合運(yùn)算的計(jì)算順序, 能運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2. 引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn):學(xué)會(huì)系統(tǒng)地梳理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課件。師 :同學(xué)們,經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),你們都知道了什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):· 我知道了在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加減法或只有乘除法,都

24、要按從左往右的順序計(jì)算。· 我知道了在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果既有乘除法,又有加減法,要先算乘除法,后算加減法。· 我知道了算式里有括號(hào)的, 要先算括號(hào)里面的。· 我還知道了如果一個(gè)問(wèn)題的解決需要多個(gè)步驟,必須要知道先算什么再算什么,這樣我們才能正確地運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題。師 :同學(xué)們學(xué)會(huì)的知識(shí)真多哇!希望大家能運(yùn)用這些知識(shí)解決更多的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單有效地梳理,初步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】1. 教學(xué)“整理和復(fù)習(xí)”第 1 題。師 :我們首先來(lái)做一個(gè)小練習(xí),請(qǐng)你當(dāng)老師,給同桌出幾道本單元學(xué)過(guò)的綜合算式,說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該先算什么再算什么,請(qǐng)同桌把結(jié)果計(jì)算出來(lái),你來(lái)檢查,然后兩人交換角色進(jìn)行。（學(xué)生同桌之間互相出題、檢查,教師巡視了解情況,對(duì)表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)）2. 教學(xué)“整理和復(fù)習(xí)”第 2 題。師 :現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セǖ陰褪圬泦T阿姨算賬吧!先說(shuō)說(shuō)你知道了什么?（課件出示:教材第57 頁(yè)第 2 題 ）學(xué)生可能會(huì)說(shuō):· 有一個(gè)小朋友想買4 枝康乃馨和1 枝百合。· 康乃馨每枝3 元 ,百合每枝5 元。· 有位阿姨帶了10 元錢,想兩種花各買一枝。師 :誰(shuí)能先給小朋友算一算,需要多少錢?生 :小朋友想買4 枝康