《雪地里的小畫家》教學設計

1、雪地里的小畫家教學設計雪地里的小畫家是義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊 16 單元中的一篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的詩歌，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，激發(fā)了小朋友熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，我做了如下的教學設計。教學目標。認識 15 個生字，會寫 7 個生字；認識一個部首；深入理解課文內容。培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。結合教學目標和學生實際，我確定本課的教

2、學重點難點如下：教學重點：理解課文第四句教學難點：理解課文最后一句。教學準備：多媒體，實物。教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課。根據(jù)一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景 ! 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。二、初讀課文，感知內容。、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。三、細讀課文，理解內容。、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫 ?2、 指導朗讀 “下雪啦 ! 下雪啦 ! 雪地里來了一群小

3、畫家。“下雪啦 ! 下雪啦 ! ”這是什么句子?從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。3、看一看，說一說。理解課文第四句。教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。用“因為，所以說”的格式練習說話。比較理解兩個“畫”字。學生反復讀第四五句，體會、理解。在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。齊白石爺爺愛畫蟲蝦。 牡丹畫是老師最喜歡的一幅畫。如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經(jīng)畫好的

4、畫，表示圖畫，你就坐著不動。 結果表明， 學生掌握了這兩個 “畫” 字的意思。出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學生的思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。用“因為所以”練習說話。四、指導背誦全文。、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。2、指導背誦課文。教師按“下雪”“雪地”“小畫家畫畫”“怎么畫”“誰沒來”“為什么”的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。五、識字、寫字。、識字 15 個。 “哪”是多音字，可讓學生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一