一片丹心育桃李三尺講臺(tái)寫(xiě)春秋

1、一片丹心育桃李三尺講臺(tái)寫(xiě)春秋彈指一揮間，育人十二年。參加工作以來(lái)，天天和學(xué)生在一 起談心、 讀書(shū)、學(xué)習(xí)，用兒童的眼光看世界，和他們同喜同悲、 同苦同樂(lè)，一起成 長(zhǎng)，真是一件幸福無(wú)比的事情！蘇霍姆林斯基 說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上 的露珠一樣， 小心翼翼地保護(hù)孩子的 心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài) 的，卻又是十分脆弱的，一不 小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在。 當(dāng) 我把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血化 為澆灌花朵的雨露時(shí)， 我驚喜地聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音。 它告訴我： 腳踏實(shí)地當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實(shí)的、是快樂(lè)的、是幸福的、 是永恒的1. 呵護(hù)童心，傾注師愛(ài)原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至是最主 要的品 質(zhì)就

2、是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生， 時(shí)刻把學(xué)生放在 心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、 生活等方面的健康開(kāi)展， 同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起 和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。有名學(xué)生是一名智障患者，經(jīng)常在上課時(shí)間滿(mǎn)校園里撿拾垃 圾。做 為一名教師，我有責(zé)任讓他接受正常的教育，讓他享受到 其他孩子能夠享 受到的一切權(quán)利。 為此，我安排兩名同學(xué)做他的 “保鏢，保證他每節(jié) 課都安分的坐在教室里。與此同時(shí)，為了 讓他能聽(tīng)懂我說(shuō)的話(huà)，我經(jīng)常為 他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍；為了樹(shù)立 他的自信心， 我抓住一切時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他的 點(diǎn)滴進(jìn)步， 讓他和其他正 常同學(xué)一樣參加唱歌、 跳舞等集體活動(dòng)； 我 一次次地

3、與他進(jìn)行談 心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“功夫不負(fù)有 心人。經(jīng) 過(guò)我的不懈努力，這名智障學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、實(shí)踐等各 個(gè) 方面都到達(dá)了正常兒童的水平。 另一名同學(xué)是個(gè)癱患?xì)埣舱撸?這 給 他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了很大的不便。面對(duì)著求知假設(shè)渴的孩子， 我的心靈感 到了強(qiáng)烈的震憾。 為此， 我經(jīng)常在班會(huì)上講一些互相 幫助的事例， 還 特意安排了兩名強(qiáng)壯的男生和他做同桌， 每天扶 他上下樓梯，上廁所， 輔導(dǎo)功課等。其他同學(xué)也紛紛向他伸出友 愛(ài)之手。記得有一次參加集會(huì)， 十幾個(gè)學(xué)生一塊兒抬著他到會(huì)場(chǎng)。 看到這兒， 我的眼眶濕潤(rùn)了。 看啊， 我的愛(ài)心接力棒傳遞成功了。這種就是愛(ài)。 只有把學(xué)生當(dāng)作自己

4、的孩子， 你才能真正走進(jìn) 孩子 心靈，播撒你愛(ài)的種子。2. 尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界 三月是詩(shī)人漫步詩(shī)語(yǔ)的季節(jié)， 更 是學(xué)生放飛風(fēng)箏與大自然擁 抱的季節(jié)。每年開(kāi)春，乍暖還寒之時(shí)，學(xué)生的 眼里總閃著光。他 們的眼光總愛(ài)追逐窗外暖暖的陽(yáng)光和淘氣的風(fēng)兒。 讓 學(xué)生出去玩 吧，完不成教學(xué)任務(wù)； 不讓他們玩吧， 他們的思想又不能集中。 改上班會(huì)課，講講學(xué)習(xí)的重要性，效果更差，他們煩著呢，交上 來(lái)的作業(yè) 超級(jí)不合格！ 每當(dāng)這時(shí)， 我便有重點(diǎn)的找?guī)讉€(gè)學(xué)生談心， 詢(xún)問(wèn)他們的想 法，征求他們的建議，盡量做到學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)“雙 贏。為此，我廣泛搜集 資料，引領(lǐng)學(xué)生制定方案，力爭(zhēng)讓學(xué)生 在廣闊的天地里受到美的熏陶，

5、 心 靈的啟迪。 學(xué)生不是愛(ài)放風(fēng)箏 嗎，就讓學(xué)生在放風(fēng)箏之前，學(xué)習(xí)課文?風(fēng) 箏?。這樣，學(xué)生就 會(huì)一邊運(yùn)動(dòng)，一邊想象課文的語(yǔ)言，加深對(duì)重點(diǎn)句子 的理解，從 而把握文章的內(nèi)涵。 此外，我還設(shè)置許多活動(dòng)課， 走進(jìn)學(xué)生 內(nèi)心， 把握學(xué)生心理，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的積極興趣，從而提升 了 學(xué)生的主體地位，學(xué)生課堂參與的熱情也明顯增強(qiáng)。3. 塑造自我，贏得信賴(lài) 早在兩千年前，孔子就說(shuō)過(guò)：“其身正，不 令而行；其身不 正，雖令不從。工作 12 年來(lái)，我始終堅(jiān)決信念、不懈 努力、 嚴(yán)于律己、以身作那么，用自己的行動(dòng)影響和感染學(xué)生。隨著時(shí)代 的 前進(jìn)，我還需不斷地更新自我， 率先垂范， 真正做到寓德于教，

6、為人師 表。因此我努力做到以下兩點(diǎn)：3.1 好學(xué)上進(jìn)， 做好領(lǐng)頭羊。 教好書(shū)是育好人的前提。 同時(shí)， 教 師日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神， 也能給學(xué)生以極強(qiáng) 的示范作 用和影響， 從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。 著名教育家陶行 知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要 想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先 生才能教出學(xué)而不厭的學(xué) 生。因此，工作之余， 我不斷地給自己 充電，參加中文函授， 計(jì)算機(jī)考試， 認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生 喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。此外，我還積極參加教 研室組織的各種教 研活動(dòng)，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、上優(yōu)質(zhì)課，真正提高自己的科研 能力和授 課水平。 每天都展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)嶄新的自我， 為學(xué)生的成才點(diǎn) 燃 智慧

7、的火花。3.2 嚴(yán)愛(ài)有加，不做牧羊人。俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害， 不教不管 會(huì)變壞。 我努力做到真心保護(hù)我的學(xué)生， 嚴(yán)格要求他 們，但是是在充 分尊重學(xué)生的根底上嚴(yán)格要求的。 我認(rèn)為， 為師 之道，既要嚴(yán)， 更要有愛(ài)， 有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人的前 提和保證，更是一個(gè)教師應(yīng)該認(rèn)真做 到的。 對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重， 應(yīng)該貫穿于教學(xué)工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、 學(xué)習(xí)、生活方面的傾 向和問(wèn)題要處處留心， 學(xué)生的意見(jiàn)、 建議，甚至批 評(píng)要虛心聽(tīng)取， 對(duì)正確的要給予肯定和尊重。 當(dāng)學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境 發(fā)生較大 變化時(shí)， 更要獻(xiàn)出親人般的愛(ài)， 去關(guān)心、體貼，使他們克服困 難， 振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆?！芭踔活w心來(lái)， 不帶半根草去。 這是著名教育家陶行知 一生 獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照， 也是奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右 銘。 12 年風(fēng) 雨滄桑，我依然心性不變。我始終站在