《與朱元思書(shū)》示例2

1、與朱元思書(shū) 示例2一、導(dǎo)入新課以李白詩(shī)朝發(fā)白帝城導(dǎo)入。這首詩(shī)寫(xiě)出了江水流速之快。今天，我們欣賞一下吳均的與朱元思書(shū)，看著富春江水是怎樣的 流速，周?chē)纳接质窃鯓拥?？二、介紹作者和背景1作者簡(jiǎn)介。吳均，字叔庠d吳興教鄣今浙江省安吉縣人，南北朝時(shí)梁代的文學(xué)家。 他的詩(shī)文多描寫(xiě)山水景物，風(fēng)格清新，在當(dāng)時(shí)文壇上產(chǎn)生過(guò)較大影響, 人們把他的寫(xiě)作風(fēng)格稱(chēng)為吳均體。2.背景。與朱元思書(shū)是吳均寫(xiě)給朋友的一封信，但現(xiàn)在看到的已不是當(dāng)時(shí) 的完整信件。本文見(jiàn)于藝術(shù)類(lèi)聚卷七。由于文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光，歷來(lái)被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作來(lái)閱讀欣賞。與給，書(shū)信。三、初讀課文1教師范讀課文。配樂(lè)2學(xué)生朗讀、誦讀

2、課文。3學(xué)習(xí)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。 韻、柯、飄蕩、縹碧、負(fù)勢(shì)、軒邈、泠泠、相鳴、戾天、息心、經(jīng)綸、 奇山異水、天下獨(dú)絕4結(jié)合注釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生口譯全文。譯文略。四、閱讀分析1欣賞學(xué)習(xí)第1段。全班同學(xué)齊讀第1段，然后讓同學(xué)歸納這段段意總寫(xiě)富陽(yáng)到桐廬間的 山水之美。特點(diǎn)是奇山異水，天下獨(dú)絕。 登舟縱目的總體感受是風(fēng)煙俱凈，天山共色。 應(yīng)掌握哪些重點(diǎn)詞。俱凈都清散盡凈。風(fēng)煙指煙霧。共色同樣的顏色。從流飄蕩船隨著江流飄浮蕩漾。獨(dú)絕獨(dú)一無(wú)二。2學(xué)習(xí)體會(huì)第2段。1教師提問(wèn)本段寫(xiě)了富春江水的什么特點(diǎn)？組織學(xué)生討論答水清、水急。2哪句話體現(xiàn)了水的清澈？答水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。3哪句話體現(xiàn)了水流很快？答急

3、湍甚箭，猛浪若奔。7鼓勵(lì)同學(xué)們大膽想像，通過(guò)而讀，把課文所描述的景色用一幅畫(huà) 表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們都動(dòng)手畫(huà)，把畫(huà)得最好的選出來(lái)，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，并用電腦打在大 屏幕上供大家欣賞。第2沒(méi)寫(xiě)了水的異，那么山的奇又表現(xiàn)在哪里呢？我們學(xué)習(xí)第3段， 看這一段是通過(guò)什么手法表現(xiàn)的？大家齊聲誦讀，然后男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍，看誰(shuí)讀得最好？這一段通過(guò)什么筆法把山寫(xiě)得充滿活力呢？調(diào)動(dòng)了什么感覺(jué)器官？作者以神奇的想像力，賦予靜靜的群山以人的思想和意趣而變得座座 生龍活虎。負(fù)勢(shì)竟上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。這里的山相互爭(zhēng)高比遠(yuǎn)，直上云霄，充滿積極向上的活力。這是對(duì)山的遠(yuǎn)觀，而走進(jìn)群山，那里的美景則是泉石沖激著石頭，

4、發(fā) 出清脆的響聲，美麗的鳥(niǎo)兒交相鳴叫，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)而且韻味十足；再加上蟬 聲此起彼伏，猿聲百叫不絕，這里簡(jiǎn)直成了音樂(lè)的海洋。調(diào)動(dòng)的感覺(jué)器官是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。面對(duì)如此勝景，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？ 答作者認(rèn)為即使那些追求高官厚祿的人，只要望此山峰，也會(huì)熄滅追 名逐利之心，那些整天忙于處理軍政要?jiǎng)?wù)的官員，見(jiàn)此奇山異水也會(huì)流連 忘返。這既鮮明地表現(xiàn)了作者對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)幽靜安閑的大自然的 向往，也浸透了作者對(duì)富春江的奇山異水的傾慕贊美之情。最后四句又回到寫(xiě)景上來(lái)，主要突出此處山高林密，草木蔥蘢茂盛。3本文的層次是如何安排的？先總后分。先總寫(xiě)用風(fēng)煙俱凈，天山共色八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩 清麗的整

5、體圖畫(huà)推至讀者面前。既境界闊大，又畫(huà)面清新。 接著，在進(jìn)行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富 陽(yáng)至桐廬的大約一百里之內(nèi)，奇山異水，天下獨(dú)絕，以激起讀者的極大興 趣。分寫(xiě)首先寫(xiě)水。 這里的水，第一個(gè)奇異之處是極其清澈千丈見(jiàn)底，甚至游魚(yú)細(xì)石都可 以看得清清楚楚。另一個(gè)特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。作者在此外連用兩個(gè)比喻，將急水猛浪的迅捷之勢(shì)表現(xiàn)得十分生動(dòng)形 象。這兩個(gè)特點(diǎn)可以概括為一靜一動(dòng)，而動(dòng)靜變化的交替描寫(xiě)，既可以使 我們看到江水的千姿百態(tài)，也使文章顯得生動(dòng)活潑。接著寫(xiě)出。 夾岸高山，皆生寒樹(shù)。 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰，這里寫(xiě)奇山 富春江 兩岸高山之雄偉。4你覺(jué)得生動(dòng)

6、地描寫(xiě)表現(xiàn)在哪里？論討后回答 本文描寫(xiě)十分出色，關(guān)鍵在于抓住了景物特征。 選用了形象的語(yǔ)言風(fēng)煙俱凈，天山共色。僅八個(gè)字就描寫(xiě)了風(fēng)清日朗、天碧山青、一塵不染、一視萬(wàn)里的富春 江環(huán)境。以?xún)敉猩?，景中孕情?置身于這樣的山光水色之中，那心情該何等舒暢！ 寫(xiě)異水水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。寫(xiě)出江水的明凈澄澈。寫(xiě)奇山夾岸高山，皆生寒樹(shù)。 負(fù)勢(shì)竟上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千五成峰。這里寫(xiě)出了山色青蔥， 寫(xiě)出了山勢(shì)高聳， 更寫(xiě)出了大自然的生命節(jié)奏。5本文的語(yǔ)言特色怎樣？本文就是用驕體寫(xiě)成的。大多是詞句整齊對(duì)偶的文體。通過(guò)誦讀，發(fā)揮自己的想像，畫(huà)一幅畫(huà)，突出奇山的特點(diǎn)選優(yōu)秀者打在大屏幕上。6請(qǐng)學(xué)生歸

7、納本文中心。 本文生動(dòng)形象地描繪了自富陽(yáng)到桐廬一段的富春江風(fēng)光。 作者從奇山和異水兩個(gè)方面描寫(xiě)秀麗的山川景物，描繪得生動(dòng)逼真， 使人讀后悠然神往，如置奇山秀水之間。五、總結(jié)擴(kuò)展 本節(jié)課從層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色等方面分析了富春江富陽(yáng)至桐廬一段的 山水。理解并掌握總分的寫(xiě)作手法及形象描繪，以及驕文等寫(xiě)法。為加深對(duì)課文的理解，請(qǐng)做以下練習(xí)。按要求摘錄語(yǔ)句，略六、布置作業(yè)1本文是按怎樣的順序?qū)懢暗?？先總后?本文兼從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面寫(xiě)景，這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？ 提示本文通過(guò)視覺(jué)寫(xiě)出了山勢(shì)高聳軒邈、成峰；也寫(xiě)出了山色青蔥。 這就寫(xiě)出了大自然的生命節(jié)奏。然后通過(guò)聽(tīng)覺(jué)泉水激石， 泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻這些都展 現(xiàn)了大自然的和諧美。視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面寫(xiě)景，給人以大自然和諧天成的感覺(jué)，賦予了大自 然以生命，充滿了生機(jī)與活力。3作者用負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)