《奇妙的超低溫世界》閱讀答案(3)

1、奇妙的超低溫世界閱讀答案（3）奇妙的超低溫世界閱讀答案文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)奇妙的超低溫世界課堂學(xué)習(xí)與研討1 結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“超低溫現(xiàn)象”的“超”體現(xiàn)在哪里，有什么奇妙 之處。2 “奇妙的超低溫世界”有何實(shí)用性和發(fā)展前景？3. 課文是以什么順序把這個(gè)奇妙的世界說(shuō)明清楚的？說(shuō)明的核心問(wèn)題是什 么？4課文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，化抽象為具體，把深?yuàn)W的科學(xué)道理通俗易懂 地表述出來(lái)。看看課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并在文中找出具體例子分析其作用5根據(jù)課文內(nèi)容，為一本簡(jiǎn)明科學(xué)詞典撰寫“超低溫現(xiàn)象”條目，不超過(guò) 兩百字。課堂學(xué)習(xí)與研討1、明確：“超低溫現(xiàn)象”的“超”體現(xiàn)在“冰雪不足以言冷”，北極和南 極不算最冷，海

2、王星也不算最冷，絕對(duì)零度是冷的極限一一零下-C。零下一二百度，就叫超低溫。“超低溫現(xiàn)象”的奇妙之處主要體現(xiàn)為許多物質(zhì)在零下一二百攝氏度的“超低溫”狀態(tài)下會(huì)出現(xiàn)與它在常溫下完全不同的性質(zhì)。如某些金屬在超低溫狀 態(tài)下出現(xiàn)了電阻消失的超導(dǎo)現(xiàn)象。2、明確：課文中介紹了超低溫現(xiàn)象在鋼鐵工業(yè)、 農(nóng)業(yè)育種、液態(tài)空氣工業(yè)、 醫(yī)學(xué)、宇航、科研等方面的具體運(yùn)用，還作出了利用超低溫技術(shù)延續(xù)人的壽命以 進(jìn)行漫長(zhǎng)的星際旅行的大膽設(shè)想。3、說(shuō)明的順序：邏輯順序一一人們對(duì)超低溫的認(rèn)識(shí)、探索、應(yīng)用。說(shuō)明的核心問(wèn)題：超低溫世界的探索。全文以小標(biāo)題分節(jié)，清晰地標(biāo)示出了作者的寫作思路：“冰雪不足以言冷” 引出話題，介紹“絕對(duì)零度”

3、概念；“奇妙的現(xiàn)象”介紹超低溫世界中有趣的奇 特現(xiàn)象；“沒(méi)有電阻的導(dǎo)線”重點(diǎn)介紹超低溫中的超導(dǎo)現(xiàn)象；“廣泛的應(yīng)用”介紹超低溫技術(shù)目前的一些具體應(yīng)用；“誘人的幻想”則提出了利用超低溫技術(shù)在 星際旅行中延續(xù)人的壽命的設(shè)想。作者由一個(gè)基本概念入手引入“超低溫”這話 題，然后分別介紹現(xiàn)象及其應(yīng)用，讓讀者較全面地認(rèn)識(shí)了超低溫研究這一科學(xué)研 究領(lǐng)域。文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)奇妙的超低溫世界課堂學(xué)習(xí)與研討1 結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“超低溫現(xiàn)象”的“超”體現(xiàn)在哪里，有什么奇妙 之處。2 “奇妙的超低溫世界”有何實(shí)用性和發(fā)展前景？3.課文是以什么順序把這個(gè)奇妙的世界說(shuō)明清楚的？說(shuō)明的核心問(wèn)題是什 么？4課文運(yùn)用了多種說(shuō)明方

4、法，化抽象為具體，把深?yuàn)W的科學(xué)道理通俗易懂 地表述出來(lái)。看看課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并在文中找出具體例子分析其作用5根據(jù)課文內(nèi)容，為一本簡(jiǎn)明科學(xué)詞典撰寫“超低溫現(xiàn)象”條目，不超過(guò) 兩百字。課堂學(xué)習(xí)與研討1、明確：“超低溫現(xiàn)象”的“超”體現(xiàn)在“冰雪不足以言冷”，北極和南極不算最冷，海王星也不算最冷，絕對(duì)零度是冷的極限一一零下-C。零下一二百度，就叫超低溫。“超低溫現(xiàn)象”的奇妙之處主要體現(xiàn)為許多物質(zhì)在零下一二百攝氏度的“超低溫”狀態(tài)下會(huì)出現(xiàn)與它在常溫下完全不同的性質(zhì)。如某些金屬在超低溫狀 態(tài)下出現(xiàn)了電阻消失的超導(dǎo)現(xiàn)象。2、明確：課文中介紹了超低溫現(xiàn)象在鋼鐵工業(yè)、 農(nóng)業(yè)育種、液態(tài)空氣工業(yè)、 醫(yī)學(xué)、宇

5、航、科研等方面的具體運(yùn)用，還作出了利用超低溫技術(shù)延續(xù)人的壽命以 進(jìn)行漫長(zhǎng)的星際旅行的大膽設(shè)想。3、說(shuō)明的順序：邏輯順序一一人們對(duì)超低溫的認(rèn)識(shí)、探索、應(yīng)用。說(shuō)明的核心問(wèn)題：超低溫世界的探索。全文以小標(biāo)題分節(jié)，清晰地標(biāo)示出了作者的寫作思路：“冰雪不足以言冷” 引出話題，介紹“絕對(duì)零度”概念；“奇妙的現(xiàn)象”介紹超低溫世界中有趣的奇 特現(xiàn)象；“沒(méi)有電阻的導(dǎo)線”重點(diǎn)介紹超低溫中的超導(dǎo)現(xiàn)象；“廣泛的應(yīng)用”介紹超低溫技術(shù)目前的一些具體應(yīng)用；“誘人的幻想”則提出了利用超低溫技術(shù)在 星際旅行中延續(xù)人的壽命的設(shè)想。作者由一個(gè)基本概念入手引入“超低溫”這話 題，然后分別介紹現(xiàn)象及其應(yīng)用，讓讀者較全面地認(rèn)識(shí)了超低溫研

6、究這一科學(xué)研 究領(lǐng)域。，文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)奇妙的超低溫世界課堂學(xué)習(xí)與研討1 結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“超低溫現(xiàn)象”的“超”體現(xiàn)在哪里，有什么奇妙 之處。2 “奇妙的超低溫世界”有何實(shí)用性和發(fā)展前景？3.課文是以什么順序把這個(gè)奇妙的世界說(shuō)明清楚的？說(shuō)明的核心問(wèn)題是什 么？4課文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，化抽象為具體，把深?yuàn)W的科學(xué)道理通俗易懂 地表述出來(lái)?？纯凑n文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并在文中找出具體例子分析其作用5根據(jù)課文內(nèi)容，為一本簡(jiǎn)明科學(xué)詞典撰寫“超低溫現(xiàn)象”條目，不超過(guò) 兩百字。課堂學(xué)習(xí)與研討1、明確：“超低溫現(xiàn)象”的“超”體現(xiàn)在“冰雪不足以言冷”，北極和南 極不算最冷，海王星也不算最冷，絕對(duì)零度是冷的極

7、限一一零下-C。零下一二百度，就叫超低溫?！俺蜏噩F(xiàn)象”的奇妙之處主要體現(xiàn)為許多物質(zhì)在零下一二百攝氏度的“超低溫”狀態(tài)下會(huì)出現(xiàn)與它在常溫下完全不同的性質(zhì)。如某些金屬在超低溫狀 態(tài)下出現(xiàn)了電阻消失的超導(dǎo)現(xiàn)象。2、明確：課文中介紹了超低溫現(xiàn)象在鋼鐵工業(yè)、 農(nóng)業(yè)育種、液態(tài)空氣工業(yè)、 醫(yī)學(xué)、宇航、科研等方面的具體運(yùn)用，還作出了利用超低溫技術(shù)延續(xù)人的壽命以 進(jìn)行漫長(zhǎng)的星際旅行的大膽設(shè)想。3、說(shuō)明的順序：邏輯順序一一人們對(duì)超低溫的認(rèn)識(shí)、探索、應(yīng)用。說(shuō)明的核心問(wèn)題：超低溫世界的探索。全文以小標(biāo)題分節(jié)，清晰地標(biāo)示出了作者的寫作思路：“冰雪不足以言冷” 引出話題，介紹“絕對(duì)零度”概念；“奇妙的現(xiàn)象”介紹超低溫世

8、界中有趣的奇 特現(xiàn)象；“沒(méi)有電阻的導(dǎo)線”重點(diǎn)介紹超低溫中的超導(dǎo)現(xiàn)象；“廣泛的應(yīng)用”介紹超低溫技術(shù)目前的一些具體應(yīng)用；“誘人的幻想”則提出了利用超低溫技術(shù)在 星際旅行中延續(xù)人的壽命的設(shè)想。作者由一個(gè)基本概念入手引入“超低溫”這話 題，然后分別介紹現(xiàn)象及其應(yīng)用，讓讀者較全面地認(rèn)識(shí)了超低溫研究這一科學(xué)研 究領(lǐng)域。文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)4、明確：課文中使用了下定義、作詮釋、舉例子、做比較、列數(shù)字、打比 方、分類別等多種說(shuō)明方法。下定義：如“冷有一個(gè)極限一一最低的溫度是零下C, 叫做絕對(duì)零度”作詮釋：如“世界上不可能再有比絕對(duì)零度更低的溫度”。舉例子：如“比如，你把一個(gè)小杯放在大杯中”。如在“沒(méi)有電阻的 導(dǎo)線

9、” 一節(jié)中為了說(shuō)明超導(dǎo)現(xiàn)象，作者首先舉了荷蘭物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)“超導(dǎo)現(xiàn)象” 的例子，接著又介紹了一個(gè)鉛金屬環(huán)在超低溫下經(jīng)過(guò)兩年半時(shí)間電流強(qiáng)度居然沒(méi) 有明顯減弱的實(shí)驗(yàn)，用兩個(gè)例子具體生動(dòng)地說(shuō)明了超導(dǎo)現(xiàn)象中導(dǎo)電材料電阻消失 的特性。作比較：如“錫跟鉛恰恰相反，一把好端端的錫壺，在超低溫下會(huì)碎成煤 灰似的一團(tuán)粉末”。列數(shù)字：如“據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上的電能，大約有14損耗在輸電線路上”。打比方：如“鮮花在液態(tài)空氣中浸一下，就變得象玻璃一樣脆，一擺動(dòng),便叮當(dāng)叮當(dāng)直響”分類別：如“廣泛的運(yùn)用”一節(jié)從鋼鐵工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、宇宙航行、科 學(xué)研究幾個(gè)方面分類說(shuō)明“超低溫”的作用。5、明確：據(jù)理論推算，自然界中的最低溫度

10、為 -C,這一冷的極限溫度被 稱為絕對(duì)零度。研究發(fā)現(xiàn)，在接近絕對(duì)零度的一個(gè)低溫區(qū)域中， 許多物質(zhì)顯示出 與常溫下截然不同的特性，如鉛會(huì)變得富于彈性，錫會(huì)變得易于粉碎，某些導(dǎo)電 材料會(huì)出現(xiàn)超導(dǎo)性。這個(gè)低溫區(qū)域被稱為超低溫，物質(zhì)在其中出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象即 是超低溫現(xiàn)象。文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)課內(nèi)閱讀6閱讀課文“沒(méi)有電阻的導(dǎo)線”，回答 59題。請(qǐng)給“超導(dǎo)現(xiàn)象”下一個(gè)定義。答：說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中第段“如今，他們正在努力尋找一種金屬或合金，使它在 室溫或稍低于室溫的溫度下，就能顯示出超導(dǎo)現(xiàn)象” 一句加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解。答：第段主要運(yùn)用的說(shuō)明方法有哪些？作用是什么？答：文章在談到金屬在超低溫狀態(tài)下有超導(dǎo)性能，并說(shuō)“其中最

11、為突出的是鈮”，理由是A. 鈮在超低溫狀態(tài)下的超導(dǎo)性能比其它金屬都要高B. 鈮在-C的時(shí)候就顯示出超導(dǎo)性能,而其它金屬則需要在更低溫度下才能 顯示超導(dǎo)性能。C. 金屬在超低溫狀態(tài)下大多都有超導(dǎo)性能，但鈮超導(dǎo)時(shí)本身消耗的溫度比 其它金屬消耗的溫度高。D. 在超低溫狀態(tài)下，以鈮作為輸電線路所損耗的電能要比以其它金屬作為 輸電線路所損耗的電能少得多。7.參照原文,下面有關(guān)“冷子管”的敘述正確的一項(xiàng)是：A. “冷子管”是人們利用超導(dǎo)現(xiàn)象制成的一種測(cè)量從遙遠(yuǎn)星球射來(lái)的很微 弱的光線的精密儀器。B. “冷子管”是由兩根彼此絕緣并互相交叉的不同金屬絲浸在液態(tài)氦中制 成的。C. “冷子管”體積比電子管、半導(dǎo)體

12、晶體管都要小得多，并且耗費(fèi)的電能也 只有其100萬(wàn)分之一。D. “冷子管”非常靈敏，不僅可以用作計(jì)算機(jī)元件以測(cè)量從遙遠(yuǎn)星球射來(lái) 的很微弱的光線，還可以制成微波放大器使微波得到有效的放大。6 ”超導(dǎo)現(xiàn)象”：某些金屬在超低溫狀態(tài)下，電阻消失，這種現(xiàn)象叫做“超 導(dǎo)現(xiàn)象”?！芭Α北砻骺茖W(xué)家工作難度很大，同時(shí)也表明科學(xué)家不畏艱難，執(zhí)著于 科學(xué)事業(yè)的敬業(yè)精神?！吧缘陀凇庇迷~精確、嚴(yán)密。段舉例、段作比較。舉例：作者首先舉了荷蘭物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)“超導(dǎo) 現(xiàn)象”的例子，接著又介紹了一個(gè)鉛金屬環(huán)在超低溫下經(jīng)過(guò)兩年半時(shí)間電流強(qiáng)度 居然沒(méi)有明顯減弱的實(shí)驗(yàn)，用兩個(gè)例子具體生動(dòng)地說(shuō)明了超導(dǎo)現(xiàn)象中導(dǎo)電材料電 阻消失的特性。作比較：如在“沒(méi)有電阻的導(dǎo)線” 一節(jié)，拿利用超導(dǎo)現(xiàn)象制成的“冷子管” 跟電子管和半導(dǎo)體晶體管比較，生動(dòng)地說(shuō)明前者體積小、用電省、性能靈敏等優(yōu) 點(diǎn)。B7、B-強(qiáng)備課揮關(guān)蟲(chóng)齡三生的三三機(jī)的備合起案，做教以理的教三三：:宰關(guān):器：?個(gè)作公正、公本著評(píng)價(jià)=生負(fù)擔(dān) f -改上狠*。校賽紀(jì)迄褒三的Tif,