背影中父親的形象

1、再讀經(jīng)典，寫(xiě)人凸現(xiàn)人物形象背影是朱自清1925年10月寫(xiě)的一篇記實(shí)散文，描述了在家庭遭變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行兒子的經(jīng)過(guò)。通過(guò)樸素真切的語(yǔ)言，表現(xiàn)了父親的一片愛(ài)子之心和兒子對(duì)父親的思念之情，它是中國(guó)現(xiàn)代散文史上的名篇。這其中，朱自清先生對(duì)其父親的形象的塑造可謂是現(xiàn)代散文中的典范，值得我們?nèi)パ芯?、學(xué)習(xí)。一、觀察生活，學(xué)習(xí)在特定背景下凸顯人物形象。背影片斷:那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō):“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空

2、；又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。方法解讀:這個(gè)片斷通過(guò)家境和際遇的交代為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛，使得平凡的生活事件具有了更深沉的情感。同樣平凡的生活瑣事為什么在名家的筆下往往能化腐朽為神奇呢？那是由于名家們往往能在日常生活中周而復(fù)始的小事中體現(xiàn)對(duì)人生的獨(dú)到認(rèn)知與洞察，體現(xiàn)出生活中存有的威嚴(yán)與深邃。我們描寫(xiě)人物的時(shí)候一定學(xué)習(xí)要把人物放在特定的背景之中，使得人物的活動(dòng)能有廣泛的、深沉的時(shí)代內(nèi)涵。譬如，參加過(guò)抗美援朝的爺爺最喜歡看新聞聯(lián)播，尤其注重中美關(guān)系，當(dāng)看到美國(guó)四處利用強(qiáng)權(quán)，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，打擊

3、所有不利于美國(guó)的國(guó)家時(shí)總是義憤填膺。這個(gè)細(xì)節(jié)其實(shí)體現(xiàn)了一代老人的價(jià)值觀。在地里勞動(dòng)了一輩子的農(nóng)民突然失去了土地和耕作的權(quán)利，被茫然的拋到了城市中，只有在花壇里施展拳腳時(shí)的無(wú)奈。往往能讓我們想到人被時(shí)代生活驅(qū)趕的無(wú)奈。所以，要想在寫(xiě)作中凸顯人物形象，我們一定要學(xué)習(xí)洞察生活，將人物放在一個(gè)特定的背景中去體現(xiàn)，才能真正體現(xiàn)人物的價(jià)值。二、個(gè)性化細(xì)節(jié)凸顯人物形象。背影片斷:他望車(chē)外看了看說(shuō):“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑

4、布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。方法解讀：本片斷細(xì)致地描寫(xiě)了父親笨拙的動(dòng)作，也正是這笨拙的動(dòng)作更凸顯了對(duì)兒子深沉的愛(ài)。人物描寫(xiě)中個(gè)性化的細(xì)節(jié)不可或缺

5、。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，當(dāng)然也沒(méi)有一模一樣的人，能抓住所寫(xiě)人物的獨(dú)特之處，往往能給讀者留下深刻的印象。通過(guò)對(duì)人物肖像、服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。譬如魯迅故鄉(xiāng)中楊二嫂的描寫(xiě)“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”近乎白描的形象刻畫(huà)，一個(gè)貧窮，刻薄、粗魯?shù)霓r(nóng)村婦女形象就躍然于紙上了。梁實(shí)秋在記梁任公先生的一次演講中這樣寫(xiě)道“他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。先生的講演

6、，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息?！辈贿z余力的描寫(xiě)中一個(gè)才華橫溢又感情充沛，真情外露的老先生的形象就浮現(xiàn)在我們腦海中了。又有誰(shuí)讀到這時(shí)不會(huì)啞然失笑又真心欽佩呢？有時(shí)為了塑造鮮明的形象，突出人物的特征，甚至?xí)玫娇鋸埖氖址?。譬如契訶夫的裝在套子里的人中的別里科夫，“哪怕天氣很好，也總要穿上套鞋，帶著雨傘，而且一定穿上暖和的棉大衣。他的傘裝在套子里，懷表裝在灰色的鹿皮套子里，有時(shí)他掏出小折刀削鉛筆，那把刀也裝在一個(gè)小套子里。就是他的臉?biāo)坪跻惭b在套子里，因?yàn)樗偸前涯槻卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴墨鏡，穿絨衣，耳朵里塞著棉花，每當(dāng)他坐上出租馬車(chē)，一定吩咐

7、車(chē)夫支起車(chē)篷?！比宋锏哪懬?、恐懼、保守通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)就很好地體現(xiàn)出來(lái)了。三、敘事中抒情，凸顯人物形象。背影片斷：近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！方法解讀：于敘事中抒情，讓人物的一言一行皆飽含深情，使人物形象更豐滿，使文章言有盡而意無(wú)窮。目睹世態(tài)炎涼與飽嘗人生痛苦的父親，獨(dú)自承受社會(huì)給他無(wú)情的壓力和磨難，僅惦記著兒子，而且還惦記著孫子。這就是人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情，是可憐的天下父母心。事件和人物是不能分開(kāi)的，人物推動(dòng)了事件的發(fā)展，事