專題范文一分鐘教學(xué)反思

1、專題范文一分鐘教學(xué)反思一分鐘教學(xué)反思一分鐘教學(xué)反思：?一分鐘?反思節(jié)課我采取游戲?qū)搿Ｉ险n鈴響起，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生坐端正, 不能發(fā)出丁點聲音，之后讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在 一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓 住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下根底。在仔細(xì)品讀后，我決定抓 住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體 會主人公的心理活動是前提，也是根底。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘 為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的

2、辛苦 無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的情緒，語言。在朗讀體會 的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。中的“剛；“他向停 在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了中的“眼看就；“他等啊等，一向不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。中的“等啊等，一向這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕 公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生 入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此根底上，學(xué)生讀兩次嘆息時， 能夠說是水到渠成。結(jié)合實踐，課外延伸。在學(xué)生找到元元遲到 1 1 分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文?元元的明 天?。由于前面的閱讀明白十

3、分到位，因此在改編的課文中學(xué)生順理成章地 點出了中心：“元元想：昨日遲到了，這天必須要珍惜時刻，一分鐘也不能 多睡。自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，這樣我和學(xué)生反復(fù)扮 演主角，學(xué)生在教“我珍惜時刻的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時 刻。一分鐘教學(xué)反思：?一分鐘?教學(xué)反思?一分鐘?是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文. 它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。透過這篇課文的 的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時刻的教育。在教學(xué)中，我從以下 幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了較好的效果。、從課題入手，游戲?qū)胝缴险n以前，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持

4、站好一分 鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在學(xué) 生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘能夠說很長，也能夠說 很短。在某種狀況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。這天課文中的 元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？ 一齊來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。在游戲初步感知一分鐘的長短后， 巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課 文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下根底咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都能夠有滋有味地讀上一番。在仔 細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。 但要讀好這兩次嘆息, 聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提

5、，也是根底。因此，教學(xué)中我 以幫元元找回 2 2 0 0 分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的 等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的情 緒， 語言。 在朗讀體會的過程中， 具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。 中的“剛；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開 了中的“眼看就；“他等啊等，一向不見汽車的影子，元元決定走到學(xué) 校去。中的“等啊等，一向這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體 會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想 象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此根底 上，學(xué)生讀兩次嘆息時

6、，能夠說是水到渠成。、結(jié)合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點在學(xué)生找到元元遲到 2 2 0 0 分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文?元元的明 天?。由于前面的閱讀明白十分到位，因此在改編的課文中學(xué)生順理成章地 點出了中心：“元元想：昨日遲到了，這天必須要珍惜時刻，一分鐘也不能 多睡。我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生，因此課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個純， 能踢個幾建子，能寫幾個字，能算幾道口算，能讀多少字的等。這時，我又 告訴孩子們，一分鐘能夠做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛 1 1 公 里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘能夠印刷

7、1 1 3 3 3 3 張報紙，在 北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“此刻，你們覺得時刻重要了嗎？ “古今 中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時刻 的名人名言在小組里交流交流吧。在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條名 言，送給學(xué)生。這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會 到了時刻的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。一分鐘教學(xué)反思：一分鐘教學(xué)反思?一分鐘?講述的是元元正因多睡了一分鐘，而遲到了 2020 分鐘的故事 本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活， 因此在課堂中我們能夠

8、從學(xué) 生的生活實際入手，調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗來展開教學(xué)。在本課的教學(xué)中，我識字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的 9 9 個生 字組成的新詞，透過演一演，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來了解“丁零零、嘆氣、 哈欠等詞語的意思。發(fā)奮使檢查字詞這個環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié)， 我主要是想透過給生字拉拉手做朋友的方法，向?qū)W生滲透識字的方法：同偏 旁的，相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友，引導(dǎo)學(xué)生歸類識字，從而加深對生字的 識記。對于句子的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生了解到元元懊悔的情緒時，我就把課文中 元元懊悔的句子出示，指導(dǎo)學(xué)生初步感受，在朗讀中指導(dǎo)一個“又的用法 在指導(dǎo)朗讀第一段時，我發(fā)奮創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生換位，聯(lián)系生活經(jīng)驗來

9、感受 元元心里的想法。我們說朗讀要立足于文本，從文本出發(fā)。當(dāng)學(xué)生感受到元 元不想起來，想多睡一分鐘的時候，我就直接能夠引導(dǎo)學(xué)生：那么心里想的 句子該怎樣讀呀？隨機(jī)進(jìn)行句子的朗讀訓(xùn)練。在整體感知課文環(huán)節(jié)中，對整 體感知課文的概念的明白有所偏差。我是想透過學(xué)生自由發(fā)言，了解課文大 概意思。但是在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)設(shè)計幾乎沒什么效果，學(xué)生都是 一些很零碎的答復(fù)， 作為老師我們就應(yīng)及時地幫著學(xué)生梳理教材的脈絡(luò)， 怎 樣梳理呢？我似乎也無從下手。對于二年級孩子來說，并不好求他們會概括課文，因此老師能夠帶著學(xué)生一齊說一說元元怎樣了？或者讓學(xué)生分節(jié)朗讀 課文，感受段與段之間的聯(lián)系也是一種方法。一分鐘教

10、學(xué)反思：?一分鐘?是二年級上冊的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分 鐘，遲到二十分鐘的事。透過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要珍惜時刻，嚴(yán)格 要求自己的行為的教育。教學(xué)中，我抓住重點詞，體會人物的心理活動。為朗讀打下根底，我抓 住元元的兩次嘆息作為朗讀的重點，要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文，揣摩 體會主人公的心理活動是前提，也是根底。因此，教學(xué)中，我為幫元元找回 失去的 2020 分鐘作為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公交車站的等待， 步行到學(xué)校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想像元元當(dāng)時的情緒， 在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛剛想走過去，紅燈亮了。中的“剛 字。“他向停在公共汽車跑去，

11、眼看就要跑到車站了，車子開了。中的“眼 看就，“他等啊等，一向不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。中的 “等啊等，一向這些重點詞語中。先朗讀，后體會，再帶著體會到的感情 朗讀。在追趕公共汽車的那一幕中，先結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，想像， 再抽學(xué)生表演，學(xué)生入晴入境，體會到了元元的焦急和悔恨。在此根底上， 學(xué)生讀兩次嘆息時，水到渠成。一分鐘教學(xué)反思：?一分鐘?教學(xué)反思?一分鐘?是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分 鐘，遲到了二十分鐘的故事。透過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格 要求自己，珍惜時刻的教育。在教學(xué)這篇之后，我對自己的教學(xué)有如下反思:一、導(dǎo)入局部：我以一道算式導(dǎo)入“

12、 1=201=20讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而 進(jìn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。 到第二天上課讓學(xué)生運用手 中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比擬容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行表演，明白如“嘆氣，哈欠。又如“丁零零，哈欠要讀輕 聲，個性出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。三、閱讀教學(xué)：透過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀，讓 學(xué)生能根據(jù)板書“1=201=20講出課文的大概資料，并適時板書。我認(rèn)為這一環(huán) 節(jié)設(shè)計得比擬好，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒有指出一位學(xué)生答復(fù)下列問題 中所

13、犯的一個語法錯誤。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個問題：“元 元認(rèn)為這一分鐘重要嗎？那里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧，有的說重要，有的說 不重要。我怕學(xué)生糾纏在那里浪費時刻直接自己說出了答案，之后經(jīng)過老師 們的指點，我認(rèn)為是就應(yīng)讓學(xué)生說明理由。相對于睡懶覺，元元覺得這一分 鐘重要，而對上學(xué)遲一分去，又覺得這一分鐘不重要。教師就應(yīng)抓住學(xué)生獨 特明白，讓學(xué)生去分析、辯白，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過。這 也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題就應(yīng)明確，指向性強。四、寫字教 學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得 6 6 個生字，讓學(xué)生觀摩每 個生字。然后說一說哪幾個生字比擬難寫，并進(jìn)行了范寫指導(dǎo)

14、。但這一環(huán)節(jié) 中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有 一個正確的認(rèn)識。我認(rèn)為在以后教學(xué)中我就應(yīng)發(fā)奮做好以下幾點:1 1、評價語言不能模糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對于 低段學(xué)生很重要。2 2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更簡 單的完成教學(xué)任務(wù)。3 3、在教學(xué)碰到難點，不好急于求成，要循循善誘，把更多的說話時刻 留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛質(zhì)。透過兩次公開教學(xué)，在同事們的指點幫助下，我自己覺得受益匪淺，今 后，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n，發(fā)奮上好每一節(jié)課，提高教學(xué)的有效性是我發(fā)奮的方 向。一分鐘教學(xué)反思：?一分鐘?教學(xué)反思學(xué)生的感悟深淺，多數(shù)于

15、自身的實踐體驗。只有讓學(xué)生親自參與實踐活 動，才能在語文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗。如第三冊語文教材中有一篇課文?一分鐘?，講述小朋友元元因多睡了 一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。透過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要 求自己，珍惜時刻的教育。借由這篇課文，我布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生回家 測試一分鐘能干些什么，同時指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時刻的名言警句，第二 天進(jìn)行交流。學(xué)生回家做的測試題五花八門，如“一分鐘內(nèi)洗了六個碗、“一分鐘內(nèi)做了 2121 個仰臥起坐、“一分鐘內(nèi)算出了 4646 道數(shù)學(xué)口算題 | “一分鐘內(nèi)讀了一個寓言故事|在學(xué)生的交流中，一分鐘內(nèi)學(xué)生做 了許多的事，學(xué)生們透過自己的親身體驗，再一

16、次感悟到一分鐘不僅僅短暫， 還很有用，從而認(rèn)識到一分鐘是珍貴的。之后，我將自己收集的“一分鐘能 做的事的資料與學(xué)生共享：一分鐘，車子就能夠開很長一段路，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆 16001600 支；核潛艇水下航行可達(dá) 12001200 米；銀行的點鈔機(jī)能夠數(shù) 15001500 張人民幣；計算機(jī)計算量等于 6060 個人不停地計算一年；一個印刷工人能印 一千多張報紙。最后， 我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗來談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈： 一分鐘等于 6060 秒，我要珍惜；“老師，一分鐘 好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。 ； “老師，我此刻明白浪費時刻就 是浪費生命這句話的意思了。從孩子們七嘴八舌的發(fā)言中不