【音樂教育與人的早期發(fā)展的影響】音樂教育與人的早期發(fā)展論文

1、【音樂教育與人的早期發(fā)展的影響】音樂教育與人的早期發(fā)展論 文內(nèi)容摘要：文章通過介紹早期音樂教育與人腦的發(fā)育、感知、注意、記憶、聯(lián)想號想 象及發(fā)展非智力因素的直接聯(lián)系，說明音樂教育對人的早期發(fā)展的重要作用。關(guān)鍵詞：音樂早期教育大腦發(fā)展音樂教育早期教育對人一生的發(fā)展有著不可替代的重要意義。兒童時代的潛力是很大的，兒童 時期的經(jīng)驗對以后的智力和能力發(fā)展都有重要作用。大腦的發(fā)育在出生前已經(jīng)開始，嬰幼 兒時期腦的發(fā)展比身體的發(fā)育要迅速許多。成人的腦重約為1400克，新生兒腦重約350- 400克，9個月時為660克，相當(dāng)于成人的三分之一，2歲至3歲時為900-1011克，7歲 時己接近成人腦重，約為13

2、00克。人腦的發(fā)育在學(xué)齡前期已基本完成，特別是0-3歲是 人腦發(fā)育的黃金時期，由此可見，開發(fā)腦的潛能應(yīng)主要在學(xué)齡以前進(jìn)行，早期教育應(yīng)是人 的一生中智力發(fā)展最為重要的時期，適時地進(jìn)行音樂教育對嬰幼兒身心健康發(fā)展有著不可 替代的作用。一、音樂能促進(jìn)大腦的發(fā)育和完善大腦是神經(jīng)活動的高級中樞，大腦皮層由大量的神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成。神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動 方式是反射，新生兒最初是以無條件反射的方式來適應(yīng)周圍環(huán)境的，以后逐步在無條件反 射的基礎(chǔ)上慢慢建立起各種條件反射。而聆聽音樂是以反射活動為基礎(chǔ)，包括了條件反射 和無條件反射，因此聆聽音樂對條件反射的建立有促進(jìn)作用。一般來說，大腦左右半球在音樂活動中分工與配合的關(guān)系

3、十分復(fù)雜。神經(jīng)學(xué)家認(rèn)為右 腦控制感情和直覺，同時乂是主管音樂、情感等方面的“音樂腦”，與創(chuàng)造性思維有著密 切聯(lián)系。用音樂促進(jìn)嬰幼兒大腦發(fā)育，有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維。進(jìn)行音樂活動不僅可 開發(fā)人的右腦，還可促進(jìn)左腦邏輯思維能力的發(fā)展，促進(jìn)左右腦的和諧均衡發(fā)展，使智能 得到全面的開發(fā)和利用。二、音樂可促進(jìn)感知覺的發(fā)展音樂的節(jié)奏和旋律源于生命、源于自然，人的呼吸、心跳、走路、跑步等各種運(yùn)動無 一不是音樂的藍(lán)本，內(nèi)心各種細(xì)微的感受也無一不是音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。正因如此，人對 音樂的感知絕不會只停留在聽覺上，而是在聽覺的帶動下投入整個身心，使身體的運(yùn)動與 旋律、節(jié)奏產(chǎn)生共鳴。嬰幼兒聆聽音樂不僅可促進(jìn)聽覺和

4、運(yùn)動覺的發(fā)展，還可在有意或無 意中豐富內(nèi)心的情感感受。嬰幼兒的動作發(fā)展相對落后于感知覺的發(fā)展，早期感知覺的充分發(fā)展對人以后的成長 相當(dāng)重要。據(jù)臨床觀察，聽輕柔的音樂可使胎兒安靜入睡，而聽節(jié)奏鮮明、強(qiáng)弱對比強(qiáng)烈 的音樂會使胎兒躁動不安，可見胎兒的內(nèi)耳在妊娠中期已經(jīng)完全發(fā)育，可以對各種聲音有 所反應(yīng)。這個時期與胎兒交流的重要方式是通過聲音來進(jìn)行，聆聽輕柔優(yōu)美的音樂有利于 胎兒聽覺的發(fā)展。新生兒的前半年主要是通過感覺來認(rèn)識事物的，特別是視覺和聽覺的發(fā) 展對心理其他方面的發(fā)展起著重要的作用。音樂活動不僅可以促進(jìn)人的聽覺、視覺的發(fā)展, 還可促進(jìn)觸覺和運(yùn)動覺能力的發(fā)展。學(xué)齡前期的兒童（4-6歲）已具備從事

5、音樂活動的能力，演奏樂器時可使幼兒在聽覺 和觸覺之間建立聯(lián)系，十指的運(yùn)動不僅可起到健腦的作用，還可使手指的神經(jīng)感應(yīng)產(chǎn)生靈 敏的感受性，提高指尖的鑒別和判斷能力，產(chǎn)生觸覺思維。三、音樂可增強(qiáng)注意力新生兒的注意是在無條件反射的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，注意的發(fā)展開始表現(xiàn)在對新鮮事物有 一定的集中，但很不穩(wěn)定，1歲以后出現(xiàn)隨意注意的萌芽狀態(tài)。在前幼兒時期逐漸出現(xiàn)有 意注意的萌芽。音樂作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時間藝術(shù)，要求欣賞者隨著樂音的運(yùn)動、變化和 發(fā)展保持注意力相對穩(wěn)定，才能對樂曲有整體感，才能基本了解樂曲的情緒及其意象。聆 聽音樂可以促進(jìn)嬰幼兒注意的形成和提高。至于音樂的表演，無論是視譜、練習(xí)、演唱、演奏等都要求

6、演唱、演奏者注意力要高 度集中，注意力稍不集中就會出差錯，使演奏或演唱中斷。事實證明，從小接受音樂教育 （學(xué)習(xí)演唱或樂器演奏）的兒童注意力的穩(wěn)定性、緊張性比一般的同齡兒童要好。四、音樂可增強(qiáng)記憶力記憶是指人腦對過去經(jīng)驗中發(fā)生過的事物的反映。有了記憶，人類才能積累經(jīng)驗、發(fā) 展思維。音樂是時間的藝術(shù)，音樂的音響呈流動狀態(tài)，隨時間的流逝而逝去，它不同于其 他門類的藝術(shù)作品，不可能同一時間完整地展現(xiàn)在人的面前。因此音樂在人腦中呈現(xiàn)形象 必須以回憶為基礎(chǔ)，聆聽音樂勢必會在潛移默化中增強(qiáng)記憶力。從事音樂欣賞和音樂演奏 的實踐活動，可以在視奏、視唱過程中培養(yǎng)人的視聽覺記憶、情緒體驗記憶、動作的運(yùn)動 記憶以及

7、詞語方面（歌詞）的記憶等。五、音樂有利于發(fā)展人的想象和聯(lián)想想象和聯(lián)想是人類重要的思維活動。沒有想象和聯(lián)想，人類的思維和創(chuàng)造力將無法發(fā) 展，更沒有科學(xué)和文化的產(chǎn)生和繁榮。音樂是人的豐富想象力的產(chǎn)物。音樂和語言同是情 感的我體，而音樂的無語義性使得它成為最自由的藝術(shù)。音樂可以為人們提供最廣闊的想 象和創(chuàng)造的空間。聆聽音樂應(yīng)是培養(yǎng)嬰幼兒想象和聯(lián)想最有力的手段，因為音樂是以形象表象為內(nèi)容的, 聆聽者必須通過想象和聯(lián)想才能使音響在腦中呈現(xiàn)出造型。音樂欣賞中的想象、聯(lián)想可以 不受詞語、概念的限定，不受感知經(jīng)驗的制約，同時音樂的無語義性還有助產(chǎn)幼兒通過發(fā) 散性思維導(dǎo)向創(chuàng)造性思維的發(fā)展。音樂欣賞中人的想象、聯(lián)想可以得到最大限度的發(fā)揮。 實踐證明，經(jīng)常在音樂世界遨游的兒童明顯顯示出比較豐富的想象力與獨(dú)特的創(chuàng)造力。六、音樂對人的非智力因素的影響音樂不僅能啟迪人的智慧，而且對非智力因素的發(fā)展也有相當(dāng)作為。如聆聽輕柔的音 樂可穩(wěn)定嬰幼兒的心率、平和情緒，使他們享受到音樂的美感和愉悅，有利于活躍思維， 豐富情感體驗，在潛移默化中受到審美教育等。在音樂訓(xùn)練中能夠鍛煉兒童的意志品質(zhì)、 感受能力、理解力及與他人交往的能力，等等。早期音樂教育應(yīng)主要以營造音樂氛圍和環(huán)境為主，必須做到適時、適量和及時。對嬰 幼兒進(jìn)行音樂教育必須在了解嬰幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上實施。比如，嬰幼兒的注意尚 屬無意注意和隨意