中職學(xué)生學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷編制及現(xiàn)狀研究

1、中職學(xué)生學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷編制及現(xiàn)狀研究中職教育是我國(guó)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要途徑。隨著中等職業(yè)教育由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變, 學(xué)校由關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長(zhǎng)”到關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的 “綜合素質(zhì)+一技之長(zhǎng)”, 社會(huì)對(duì)中職生的社會(huì)適應(yīng)能力和終身學(xué)習(xí)能力日益關(guān)注。學(xué)習(xí)策略對(duì)中職生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人發(fā)展有密切而長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系,然而現(xiàn)有的有關(guān)中職生學(xué)習(xí)策略的評(píng)測(cè)工具都不足以準(zhǔn)確評(píng)測(cè)中職生的學(xué)習(xí)策略 , 所得出的結(jié)果存在一定的局限性。因此, 編制一份新的學(xué)習(xí)策略評(píng)測(cè)工具, 對(duì)中職生學(xué)習(xí)策略的探究和以后中職學(xué)校學(xué)習(xí)教育工作的開(kāi)展十分重要。本研究在理論研究、實(shí)地調(diào)查和專家討論的基礎(chǔ)上初步形成了中職生學(xué)習(xí)策略維度

2、的理論構(gòu)想, 通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷和小樣本試測(cè)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行反復(fù)修改, 隨后 , 在2014年 10月至 11 月期間對(duì)南寧商貿(mào)學(xué)校、廣西機(jī)電學(xué)校、廣西城市建設(shè)學(xué)校的 1000 名學(xué)生進(jìn)行了大面積的正式施測(cè), 通過(guò)項(xiàng)目分析對(duì)問(wèn)卷項(xiàng)目進(jìn)行了篩選,通過(guò)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素發(fā)現(xiàn)中職生的學(xué)習(xí)策略主要包括理論深加工、技能深加工、理論淺加工、技能淺加工、時(shí)間管理、評(píng)估策略維度, 結(jié)果基本符合本研究的最初設(shè)想。通過(guò)對(duì)總問(wèn)卷和各維度之間進(jìn)行同質(zhì)信度、重測(cè)信度、內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度等一系列的信效度檢驗(yàn), 結(jié)果證明了中職生學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷?yè)碛辛己玫男判Ф? 可為日后中職學(xué)生學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究使用。除此之外 , 本研究還考察

3、了中職生學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀。通過(guò)相關(guān)分析, 單因素方差分析, 多元回歸等統(tǒng)計(jì)方法考察了中職生學(xué)習(xí)策略的性別差異, 年級(jí)差異, 學(xué)習(xí)策略與成就目標(biāo)之間的關(guān)系。本次研究結(jié)果顯示：1. 中職生學(xué)習(xí)策略結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素結(jié)構(gòu), 它包含理論深加工策略, 技能深加工策略, 理論淺加工策略, 技能淺加工策略, 時(shí)間管理策略,評(píng)估策略這6 個(gè)維度 , 這與之前設(shè)想的結(jié)構(gòu)（ 深加工、淺加工、元認(rèn)知策略） 基本相同 , 同時(shí)證實(shí)了中職生的學(xué)習(xí)策略包含理論學(xué)習(xí)策略與技能學(xué)習(xí)策略。2. 中職女生在整體水平得分上顯著高于男生, 女生在理論學(xué)習(xí)上更偏愛(ài)使用淺表策略,女生比男生更傾向使用元認(rèn)知策略。3. 在學(xué)習(xí)策略的總體水平得分上, 一年級(jí)顯著高于其他兩個(gè)年級(jí)。一年級(jí)比其他兩個(gè)年級(jí)更傾向使用技能深加工策略和元認(rèn)知策略。4. 掌握目標(biāo)與理論、技能深加工, 時(shí)間管理 , 評(píng)估策略呈顯著的正相關(guān), 而成績(jī)回避目標(biāo)與這些策略呈負(fù)相關(guān)。成績(jī)回避目標(biāo)與理論深加工和技能淺加工呈顯著的負(fù)相關(guān), 與其他策略相關(guān)不顯著。成績(jī)接近目標(biāo)與所有的學(xué)習(xí)策略都成顯著的正相關(guān)。掌握目標(biāo)是所有學(xué)習(xí)策略的積極預(yù)測(cè)源, 成績(jī)接近目標(biāo)是理論深加工技能淺加工和評(píng)估策略的積極預(yù)測(cè)源, 成績(jī)回避目標(biāo)是技能淺表加工的消極預(yù)測(cè)源 , 與其