紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案

1、棋盤(pán)井中學(xué)循環(huán)導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)（上）語(yǔ)文4、紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案課型：講讀課 課時(shí)：二課時(shí) 執(zhí)筆：李燕 備課時(shí)間：2010-9-10審核：項(xiàng)瑞山使用時(shí)間：授課班級(jí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。2、了解作者含蓄而深沉的思想感情。3、學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法，提高觀(guān)察力和想像力。過(guò)程與方法：通過(guò)分析作者抓住景物特征、一優(yōu)美詞句描寫(xiě)的方法，理解文章情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：自我反思，以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待人生。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。2、生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫(xiě)。課前準(zhǔn)備學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，獲取足量信息。2、整體感知內(nèi)容，理解

2、文章的主旨總編號(hào)4棋盤(pán)井中學(xué)循環(huán)導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)（上）語(yǔ)文3、體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)、積累運(yùn)用1.寫(xiě)出下列詞中加粗字的讀音。佇立（）依傍（）伶仃（）（）酒釀（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）2、解釋詞語(yǔ)并且請(qǐng)用下列四字詞各造一個(gè)句子。忍俊不禁：仙露瓊漿：蜂圍蝶陣：盤(pán)虬臥龍：二、整體感知范讀課文，要求學(xué)生獨(dú)立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，思考題：1 .作者為什么把“紫藤蘿花”比喻成“瀑布”，這寫(xiě)出了紫藤蘿花怎樣的特點(diǎn)？提示：因?yàn)樽咸偬}花開(kāi)得盛，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端和終極，所以像一條瀑布。這個(gè)比喻寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)得繁密的特點(diǎn)。2 .作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的？提示

3、：從花多、花色、花香幾個(gè)方面描寫(xiě)。3 .作者佇立凝望紫藤蘿瀑布涌起怎樣的感覺(jué)？提示：作者涌起的感覺(jué)是：忘卻心上的焦慮和悲痛，感受到精神的寧?kù)o和生的喜悅。4 .從課文中找出全文的主旨句，并理解這句話(huà)的含義。提示：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！焙x是：人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，常會(huì)遇到坎坷，就像這花一樣，但是生命是永恒的。三、默讀課文，小組討論：1 .紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？“十多年前”家門(mén)外的一株大紫藤蘿， 后來(lái)被拆掉毀壞了。 過(guò)了這么多年，紫藤蘿花又盛總編號(hào)4棋盤(pán)井中學(xué)循環(huán)導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)（上）語(yǔ)文開(kāi)了，作者通過(guò)紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到

4、類(lèi)似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。2 .聯(lián)系背景材料，試說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。3 .作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。引導(dǎo)學(xué)生品味第 7段和第10段的內(nèi)容，并理解：面對(duì)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布， 作者觸景生情: 盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。作者的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的意義有 了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。4 .怎樣理解“花和人都有各種各樣的

5、不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。5 .“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理？積小流以成江河。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。四、課堂小結(jié)本文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章寫(xiě)景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容總編號(hào)

6、41、了解本文寫(xiě)景狀物的方法。2、領(lǐng)會(huì)修辭的作用。3、自我反思，以積極的態(tài)度面對(duì)人生教學(xué)過(guò)程：一、 教師導(dǎo)學(xué)本文在寫(xiě)法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。借景抒情大家是知道的。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫(xiě)景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫(xiě)好，在寫(xiě)景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。情從景出，議從景來(lái)，才是好文章。同學(xué)們可就下面的問(wèn)題，展開(kāi)討論，看看本文在寫(xiě)作 方面會(huì)給我們?cè)鯓拥膯l(fā)。二、合作探究1 .作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫(xiě)的？提示：先寫(xiě)花瀑，次寫(xiě)花穗，再寫(xiě)花朵。是按由整體到局部的順序描寫(xiě)的

7、。2 .舉例說(shuō)明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么？提示：運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法；寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)得繁密的特點(diǎn)，表現(xiàn)了紫藤蘿花的勃勃生機(jī)。3 .朗讀課文第三、四、五段，找出描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞并體會(huì)其作用。提示：描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞是： “挨、接、推、擠、笑、嚷”；（這些字用幻燈片投影） 的特點(diǎn), 表現(xiàn)其勃勃生機(jī)。4 .默讀第八、九段，思考“淺紫色”形容“芳香”搭配是否得當(dāng)，為什么？提示：反襯眼前紫藤蘿花的繁盛，提示人們的生活觀(guān)念的改變。5 .大聲朗讀第十段，指出這一段在全文中的作用。提示：揭示全文主旨。6 .比較開(kāi)頭、結(jié)尾兩端，指出其作用。提示：既扣住了 “瀑布”比喻，又

8、突出了紫藤蘿的勃勃生機(jī)?？偩幪?hào)4棋盤(pán)井中學(xué)循環(huán)導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)（上）語(yǔ)文三、質(zhì)疑交流1 .怎樣理解“那時(shí)的說(shuō)法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系?！?？現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。事實(shí)就是這樣。人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動(dòng)者的本分，賞花是低級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花就會(huì)腐化墮 落。了解這些有助于我們認(rèn)識(shí)過(guò)去，更加珍惜來(lái)之不易的美好生活。2 .文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”，各有什么含義？其作用是什么？“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！奔涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。四、課堂小結(jié)本文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，