淺析英語(yǔ)教學(xué)中自主合作探究

1、淺析英語(yǔ)教學(xué)中自主合作探究 淺析英語(yǔ)教學(xué)中自主合作探究 摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于把英語(yǔ)應(yīng)用于生活中，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)用英語(yǔ)。因此，作為教師應(yīng)該改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使課堂教學(xué)更加豐富多彩。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 自主合作 探究 自主合作探究的英語(yǔ)課堂是新的英語(yǔ)教學(xué)觀下把課堂回歸學(xué)生的一種模式。即以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式。以學(xué)生為中心的教學(xué)特征就是重視和表達(dá)學(xué)生的主體作用，同時(shí)又不能無(wú)視教師的主導(dǎo)作用，在課堂里充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師不再單純的是知識(shí)的傳播者，更是發(fā)揮課堂活動(dòng)的組織者。學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)和開(kāi)展交際能力的促進(jìn)者，以及學(xué)生

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鼓舞者和學(xué)生的伙伴。 一、提高英語(yǔ)自主合作學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施策略 為使小組合作學(xué)習(xí)更加行之有效，英語(yǔ)教師必須做到以下幾點(diǎn)：首先要均衡分組，讓每個(gè)組盡可能處于同一個(gè)水平，具有同樣的競(jìng)爭(zhēng)力?？蓪W(xué)生按其知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、個(gè)性、性別等因素，混合分組，確保每小組低、中、高三個(gè)層次的學(xué)生人數(shù)根本相當(dāng)，使學(xué)生在水平上有一個(gè)可變化的層次。這樣的小組學(xué)習(xí)就能起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。然后再進(jìn)行分工協(xié)作。采用輪班制，確定每個(gè)成員的職責(zé)，明確每個(gè)成員的任務(wù)。如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，記錄員負(fù)責(zé)記錄本組的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)言人負(fù)責(zé)代表小組，匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成

3、果。 二、注重自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 學(xué)生質(zhì)疑學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)他們自主合作探究能力的重要根底和前提。學(xué)生在質(zhì)疑學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面，要通曉學(xué)習(xí)表達(dá)內(nèi)容，做到熟記于心；另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。閱讀那么是培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑和自學(xué)能力的重要渠道。在閱讀教學(xué)中，不妨根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)思維方法研讀文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀學(xué)習(xí)思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀的習(xí)慣，要求學(xué)生能夠從文章題目、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面予以閱讀。在此根底上，要求學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)感官，運(yùn)用好信息篩選來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)疑，加深對(duì)語(yǔ)言文

4、本的學(xué)習(xí)認(rèn)知。 三、采取靈活多樣的教學(xué)方式 一成不變的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味甚至厭倦。因此，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓每節(jié)課都有其喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目。如將融知識(shí)性、趣味性于一體的歌曲、謎語(yǔ)、故事、游戲等運(yùn)用到課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲，自主參與程度就會(huì)提高。另外，長(zhǎng)時(shí)間單一的感官活動(dòng)會(huì)使學(xué)生感到疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。教師要不斷變換訓(xùn)練方法，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)相互交融，創(chuàng)設(shè)精彩活潑的課堂氣氛，以激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。 四、優(yōu)化學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力 學(xué)生在遇到一些疑難問(wèn)題之后，定會(huì)尋找有效的解決方法。合作探究那么是其中不可缺少的。通過(guò)合作團(tuán)隊(duì)的彼此交流來(lái)解決學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題。作為

5、學(xué)習(xí)中的載體力量，團(tuán)隊(duì)的資源優(yōu)勢(shì)是不可無(wú)視的。根據(jù)學(xué)生的這些差異與相同性予以充分整合利用，表達(dá)了“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)特點(diǎn)。在優(yōu)化學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和開(kāi)展需要，制定適宜的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生更為靈活地進(jìn)行合作。幫助學(xué)生進(jìn)行合理搭配組合，以形成屬于自己的學(xué)習(xí)興趣小組，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維情感得到有效激發(fā)。與此同時(shí)，注重營(yíng)造彼此合作探究的良好學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效合作，最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和興趣。在組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主選擇和自由搭配的權(quán)利，以便他們能夠有效合作。 五、構(gòu)建合理、寬松的教學(xué)氣氛，給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的空間 教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的意志和獨(dú)立人格，引導(dǎo)

6、學(xué)生積極、主動(dòng)地去接受知識(shí)，給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)權(quán)利。給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試自己上課。給學(xué)生自主選擇活動(dòng)形式的權(quán)利。學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，演練學(xué)習(xí)內(nèi)容，在全班匯報(bào)表演。 六、小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制使每個(gè)學(xué)生都看到希望 根據(jù)學(xué)生平日的口語(yǔ)分加上期末考試的成績(jī)來(lái)給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀，前十名是英語(yǔ)小狀元，這也是在諸城市教研室王主任組織的教學(xué)研討會(huì)上向作報(bào)告的枳溝鎮(zhèn)的一個(gè)老師學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)，直接拿來(lái)用了。而平日的書(shū)法分的前兩名是英語(yǔ)小書(shū)法家，小組的口語(yǔ)平日積分加期末考試的分?jǐn)?shù)的平均分在前三名的小組長(zhǎng)，可以發(fā)到最正確

7、英語(yǔ)領(lǐng)導(dǎo)才能獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，而學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，可以發(fā)到英語(yǔ)希望之星獎(jiǎng)。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法真是妙極了，學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)狀的名稱很感興趣，而對(duì)想得到獎(jiǎng)狀的愿望也很強(qiáng)烈，所以，每個(gè)人都可以看到希望，學(xué)習(xí)的動(dòng)力很足，加上家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與小組內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)有很大提高，學(xué)習(xí)效果也讓人喜出望外。 七、以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)學(xué)生的合作互助和探究意識(shí) 將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)能力劃分學(xué)習(xí)小組，由小組長(zhǎng)根據(jù)課堂活動(dòng)的任務(wù)進(jìn)行分工，共同探討、研究和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。出于小組間相互交流、探討的需要，課前必須主動(dòng)準(zhǔn)備課堂問(wèn)題，跑閱覽室、圖書(shū)館的人多了，互相之間展開(kāi)爭(zhēng)論的多了，師生之間的交流也多了。學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，學(xué)會(huì)了取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。一位老師曾這樣評(píng)價(jià)自主合作探究式課堂：臺(tái)上臺(tái)下的主體都是學(xué)生，課堂上的民主氣氛非常濃厚。學(xué)生相互提問(wèn)、質(zhì)疑、補(bǔ)充的內(nèi)容逐步深化。具有一定的廣度和深度，效果不錯(cuò)?！白灾骱献魈骄啃詫W(xué)習(xí)既活潑了氣氛，又拓展了學(xué)生的思維空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性，主動(dòng)性和自覺(jué)性，養(yǎng)成了積極探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。提高了獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。 總之，“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)并不是一種無(wú)序、盲目的行動(dòng)，需要教師的引領(lǐng)與參與，以保證教學(xué)的有效性，為學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)奠定根底。 參考文獻(xiàn)： 【1】李靜.自主合作，探究學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革初探J.中