淺析賞識教育寓于教育教學

1、淺析賞識教育寓于教育教學 淺析賞識教育寓于教育教學 【摘 要】賞識教育是一種鼓勵性教育，是現(xiàn)代教育中最具有活力的教學方法之一，教師要充分認識賞識教育在教學中的作用，積極為學生創(chuàng)設(shè)被賞識的氣氛，以賞識的眼光看待學生，使學生在學習活動中得到鼓勵，樹立信心，獲得開展。 【關(guān)鍵詞】賞識教育 閃光點 藝術(shù)性 賞識教育就是指在教育教學過程中，教師對學生的進步及成功予以重視和贊揚的教育，倡導以表揚、鼓勵和欣賞為主，引導和培養(yǎng)學生有興趣地、主動地去參與學習的習慣，把求知當成人世間最大的樂趣。作為學生，每個人心靈深處都渴望得到別人的賞識，所以賞識教育是最受學生歡送的教育方法之一，也是現(xiàn)代教育中一種最具有活力的教

2、學方法之一。作為教師，要正確認識賞識教育在教學中的作用，并積極運用到教學實踐中，這不僅能有效提高教學質(zhì)量，對學生身心的健康成長也有著十分重要的影響。學生在不斷獲得賞識的學習過程中能夠明確學習目標，樹立信心，勇于探索，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，超越自我。賞識教育是開掘孩子生命潛能的教育，追求的是生命的自信與尊嚴，倡導的是成長的快樂與喜悅。 一、賞識教育的作用 賞識對于正在受教育的學生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和長處，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力。 1. 賞識教育有助于維護學生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)學生學習的興趣和自信心 莎士比亞曾經(jīng)說過：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的

3、主要原因。初中學生正處在成長的關(guān)鍵時期，他們往往更渴望得到別人的認可與賞識。有的孩子學習成績不好或者做錯事，往往心理壓力較大，很容易自卑，不知所措。這時他們更需要得到老師的幫助和撫慰。有的教師為了給學生以深刻的教訓，往往對學生進行嚴厲的批評與責怪。這樣的教育方法反而會讓學生失去信心，不再努力，甚至叛逆。作為教師應采取明智寬容的態(tài)度，鼓勵學生，不能泄氣，讓學生感受到老師對自己的能力深信不疑；或者幫助學生分析原因，克服困難，平息學生內(nèi)心的惶恐，不能讓學生感覺到自己在老師心中留下了不良的印象，應讓學生感覺到自己在老師的心里依舊充滿希望。同時也可以舉自己或名人在兒時所犯錯誤的典型事例，來緩解學生心中的

4、壓力，鼓勵學生改正錯誤。這不僅能讓學生對老師充滿信任，還能讓學生更加珍惜老師的關(guān)心鼓勵，發(fā)奮向上，收到事半功倍的效果。 2. 賞識教育有助于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，充分發(fā)揮能力 當一名教師以賞識的態(tài)度對待學生時，學生會竭力想把自己的能力表現(xiàn)出來。美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是希望別人對自己加以賞識。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種鼓勵。一個沒有受過鼓勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受到鼓勵后，其能力是鼓勵前的3-4倍。任何學生都需要得到他人不斷的鼓勵，一句由衷的贊揚或是夸獎，都可能使他們受益終生。 3. 賞識教育有助于培養(yǎng)學生的獨立性、耐挫力 賞識教育是不怕失敗的

5、鼓勵教育。敢于放手孩子，讓孩子在生活中一次次地磨煉嘗試，頑強地站起來，鍛煉其勇氣，樹立其信心，無形中開展學生的獨立性、耐挫力。 二、如何做到賞識教育 作為一名教師，需要學會運用賞識的藝術(shù)，滿足學生的心理需求，激發(fā)學生的學習興趣，從而到達教育教學的目的。有位詩人說：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請欣賞它的枝干；如果它的枝干不美，就請欣賞它的根基；如果根基不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌。當教師用“賞識這把金鑰匙去開啟學生的心靈，把信任和鼓勵毫不吝嗇地給了學生的時候，他們內(nèi)在的潛能便會被點燃起來，他們的變化開展會令人驚喜。 1. 真誠期待，點燃希望

6、 英國教育家車尼斯說：“只要教師對學生抱有希望。僅此一點，就可以使學生的智商提高二十五分。教師真誠的期待，可以增強學生學習的自信心，培養(yǎng)學生積極的學習熱情。著名的“羅森塔爾效應告訴我們：教師對學生的熱情期待是學生努力學習的精神動力，能有效推動學生的開展，促使學生不斷進步。 2. 善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點 注重細節(jié)是賞識教育的根本方法。教師要用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點，再淘氣的學生也有他的閃光之處。賞識學生哪怕是些小的進步，也會激發(fā)他強大的學習欲望。在教學中，曾遇到過這樣一個實例：一位學習成績中下等的學生，在一次小測試中數(shù)學偶然得了100分，并且有一個問題是其他學生都沒做對的。抓住這

7、一閃光點，我在課堂上對這位學生進行了表揚，我還讓他把自己的解題思路給全班同學講講。其他學生恍然大悟，給予熱烈的掌聲。我及時地贊同了他獨特的思考方法與解題思路，并鼓勵他要正確地看待自己的能力，成績肯定會有更大的進步。之后，每每在數(shù)學課上，當我提出問題時，他總是用期盼的目光看著我，希望我能給他表現(xiàn)自己的時機，學習態(tài)度真是比以前有了很大的轉(zhuǎn)變。有了學習的興趣與動力，成績提高就是自然的事了。 3. 賞識教育要多深入 賞識教育并不是單純說幾句表揚的話，它要能震撼學生的心靈，點燃學生的內(nèi)心之火，所以賞識教育對教師提出了更高的要求。不僅要在課堂上了解學生，還要深入到生活中了解學生，隨時捕捉學生身上的閃光點，

8、例如學生的業(yè)余生活和興趣愛好等，對他們在業(yè)余方面取得的成績給予及時的表揚、鼓勵。此外，還要得到家長的配合，以到達學生、教師、家長三位一體，共同搞好教育工作。 4. 賞識教育要有一定的藝術(shù)性 賞識教育的藝術(shù)性要表達在語言和行動上，讓學生真切地感受到教師的真情關(guān)心。 第一，口語表達賞識是指用口頭語言把教師對學生取得進步的喜悅心情毫無保存地表達出來。比方說：“祝賀你這次取得了不錯的成績，按這樣的開展趨勢，估計你的目標很快就能實現(xiàn)了。總比直接說“雖然你這次成績不錯，但離老師對你的要求還差很遠要好得多，這不僅能激發(fā)學生的熱情，還能起到更好的鼓勵作用，保持學生學習的積極性，促進學生不斷進步。在教育中，作為

9、教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言賞識學生，鼓勵學生，像“你一定能行！“再試一次，一定會比剛剛更好！也許就這么一句簡單的話，會收到讓你意料不到的效果。 第二，在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用言語來交流，這時就可考慮用肢體語言來表達，即老師一個小小的動作或一個表情、一個眼神，都能對學生起到很好的效果。例如，出版參評黑板報，當學生們費了九牛二虎之力把參評作品完成時，他們總會渴望得到老師的評價。這時老師對同學們投一個贊許的目光，或一個滿意的微笑，都能使學生心里得到認可和撫慰，促使他們以后更積極地為做事。 5. 賞識要恰到好處，不能濫用、過度 賞識要正確客觀，根據(jù)真實需要對學生進行表揚、鼓勵，不

10、能為到達某種目的而牽強地賞識。縱然大多數(shù)學生喜歡老師對自己的贊賞，但他們畢竟有自己的思維判斷力，能正確區(qū)分老師對自己的贊賞是否切合實際，對不切實際的過度贊賞，他們會感到教師浮夸、不真誠，心里會很不是滋味，甚至會認為是嘲笑、挖苦，這不僅對學生本人起不到真正的賞識作用，更會從此失去對教師的信任度。只有實事求是、恰如其分的賞識才能讓學生產(chǎn)生沖動人心的愉悅感。同時，要在適當賞識的同時提出新的要求與目標。當然，賞識教育也不反對適當?shù)呐u指正，不要讓學生成長在賞識的蜜罐里，一味地享受賞識，受不起半點挫折和打擊，適時適度地指出其“美中缺乏，既能幫助他們意識到自身的缺點，又要保護他們自尊的心靈，找到正確的開展方向。 總之， 賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種鼓勵。賞識教育，是在成認差異、尊重差異的根底上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、開展自尊、充滿自信的動力根底；是