怎樣加強(qiáng)班級的凝聚力

1、怎樣加強(qiáng)班級的凝聚力俗話說：“人心齊，泰山移?！弊鳛橐粋€班集體，凝聚力 的大小直接影響著學(xué)生是否心情愉快，是否能更加積極、輕松， 充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活中去。如何把班集體這個家庭管 理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺 盛士氣的集體 ?怎樣加強(qiáng)班級的凝聚力一、樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感 一個學(xué)生在校學(xué)習(xí)的好壞，首先取決于它的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué) 習(xí)目標(biāo)，沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就沒有學(xué)習(xí)的動力。一 個班級也是這樣，只有明確了共同的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才能心往 一處想，勁往一處使，才能為班級的榮譽(yù)而努力拼搏。也只有 這樣才能形成一個良好的班風(fēng)。共同目標(biāo)總是通過個體目標(biāo)的 實(shí)現(xiàn)

2、而實(shí)現(xiàn)的，班風(fēng)越好，同學(xué)們個體目標(biāo)完善的需要就越迫 切，班級的凝聚力也就越強(qiáng)大。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向。 班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。 但是，我們不可否認(rèn)個體目標(biāo)與個體現(xiàn)狀的差異，在制定目標(biāo) 的時候應(yīng)該尊重孩子的這種差異，從實(shí)際出發(fā)，逐層推進(jìn)，使 得每一個孩子都能跳一跳，摘到甜甜的果子，他們會在不斷地 努力中品嘗到成功的快樂二、組織和培養(yǎng)強(qiáng)有力的班委集體班級整體工作量從某種意義上來說是一定的，關(guān)鍵是由誰 來完成，是由班主任一個人來做，還是把整體工作量分解到班 干部直至所有的學(xué)生來做，這是個方法問題，也是一個班主任管理班級的智慧問題，在班級管理

3、上也要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的 “學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”的理念。因此，一個成功的班集體，要形成良好的班風(fēng)，除了要有 一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部 作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作 能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中的威信，往往能夠決 定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此班主任必須認(rèn)真細(xì)致地挑 選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊(duì)伍，并盡可能做到首戰(zhàn)告捷。根據(jù)班委的各自特長進(jìn)行合理分工，讓他們明確自己的具 體職責(zé)，并交給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們有效地開展工 作。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極 性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為

4、班主任的 得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒C 班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班 干將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積 極性、主動性大大提高。當(dāng)然，對一些必須由班主任解決的事 情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部工作都一古 腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處 于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的 形成。三、建立班級常規(guī)制度和長效考核機(jī)制班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了 制度，班級以最初個體的簡單集合，變?yōu)閷γ恳粋€成員具有一 些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到

5、以后的 其他班級活動，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原 則。規(guī)章制度的存在和實(shí)施，可以很好地來規(guī)范學(xué)生行為，幫 助學(xué)生自覺養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣。在學(xué)校現(xiàn)有的制度基礎(chǔ)上（ 常規(guī)考核制度、班會制度、班干部例會制度、衛(wèi)生值日制度 等） ，現(xiàn)在有許多班級設(shè)立了各具特色的班級管理制度，比如 有值日副班主任制度、每日紀(jì)律情況記載制度、宿舍衛(wèi)生情況 公示制度等。公平的，科學(xué)的，可操作的考核機(jī)制在于對管理制度的有 效執(zhí)行，在于對班級進(jìn)行的長期的有效管理，更在于這種管理 不是以班主任的喜好、感情為標(biāo)準(zhǔn)，而是以所有都認(rèn)可的班級 制度這一統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的。體現(xiàn)了的原則。而學(xué)生在一個公開、公 平、公正的管理環(huán)境中學(xué)習(xí)

6、、生活自然輕松、愉悅，自然產(chǎn)生 熱愛班集體的感情，這種感情就是增強(qiáng)班級凝聚力的重要的思 想源泉。四、發(fā)揮榜樣作用，引領(lǐng)班級風(fēng)氣古人有云: “近朱者赤 ,近墨者黑。蓬在森中 ,不扶自直 ,白 沙在泥 , 不染自黑?！边@句話的意思是說 , 人的生活環(huán)境和所在 的集體無時不在熏染著、教育著每個成員 , 對于人的品格形成 , 榜樣起到了極為重要的作用。所以 , 推選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為 學(xué)習(xí)的榜樣 ,這樣的榜樣來自學(xué)生身邊 ,貼近學(xué)生 ,讓學(xué)生看得 見, 摸得著 , 能夠真實(shí)地模仿、學(xué)習(xí) , 使他們從榜樣中吸取力量 , 獲取源泉 , 從而培養(yǎng)起人人學(xué)先進(jìn) , 趕先進(jìn) , 積極向先進(jìn)行列靠 擾的良好班風(fēng)

7、, 使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上 , 有極強(qiáng)凝聚力的 班集體五、組織集體活動，提升班級凝聚力 班級組織的特色的活動，能使學(xué)生身心愉快，充分享受大 家庭的溫暖，使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán) 結(jié)的集體，溫暖的集體。1 ：班主任要發(fā)現(xiàn)問題，擅于利用一些偶發(fā)事件，開展活 動，使自己變被動為主動比如：學(xué)生因?yàn)橐恍┈嵤掳l(fā)生矛盾，有打架傾向。而有些 同學(xué)不但不勸解，相反還煽風(fēng)點(diǎn)火。迫使矛盾升級。我們可以 用“友誼”為主題組織全班同學(xué)開個主題班會。大可利用這個 機(jī)會使同學(xué)之間或者師生之間消除矛盾和誤會。這樣就防患于 未然。2 ：我們要給學(xué)生設(shè)定合理的班級目標(biāo)3 ：每天的讀報堂時間我們除了安排學(xué)校的任務(wù)或活動外，其余的時間可以還給 學(xué)生，以小組的形式讀報堂時間由他們來安排。這樣學(xué)生感到 很快樂，我們班主任工作也不會感到很累。4 ：我們要充分利用每個月的主題班會結(jié)合本班實(shí)際組織 活動(2)組織活動時，給幾條建議： (1) 活動要由學(xué)生自己組織， 班主任盡量不要參與。但可以給學(xué)生嚴(yán)格把關(guān)，加以指導(dǎo)。 我們班主任要充分的相信學(xué)生。 (3) 盡量做到要學(xué)生人人