怎樣幫助厭學(xué)的學(xué)生

1、怎樣幫助厭學(xué)的學(xué)生資中縣馬鞍鎮(zhèn)皇覺小學(xué)朱政國摘要：小學(xué)生的厭學(xué)主要是指某些學(xué)生由于心理發(fā)展比別人遲緩，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，或者從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，過分貪玩， 學(xué)習(xí)興趣淡薄， 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。 作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該采取哪些策略來消除學(xué)生的厭學(xué)心理呢？那讓我們共同來關(guān)注這部分學(xué)生。關(guān)鍵字：消除學(xué)生的厭學(xué)心理。數(shù)學(xué)是一門需要大量深入細(xì)致的思考， 需要較多高層活動(dòng)參與的學(xué)科。 小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)， 會(huì)產(chǎn)生各種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)， 對(duì)有意思的問題， 他們會(huì)感到好奇，有趣，對(duì)枯燥而單調(diào)的作惡，他們會(huì)感到厭煩，做出一道難題，他們會(huì)感到興奮和愉悅， 學(xué)習(xí)遇到挫折時(shí)， 他們會(huì)感到焦慮和不安。 學(xué)習(xí)過程中的不良情

2、緒顯然是很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的， 它會(huì)使學(xué)生失去自信， 失去興趣，影響學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的厭學(xué)主要是指某些學(xué)生由于心理發(fā)展比別人遲緩，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，或者從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，過分貪玩，學(xué)習(xí)興趣淡薄，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。學(xué)生厭學(xué)的原因很多，對(duì)于差生來說，也許是自己跟不上別人，自己很笨，有一種自卑感。 如果是優(yōu)秀學(xué)生厭學(xué)， 可能是心理中受到老師某一時(shí)候?qū)λ麄儧]有關(guān)注，或者是受到老師的批評(píng)， 好像心理受到傷害一樣的原因。不管是優(yōu)生還是差生，老師都要認(rèn)真去分析， 才能找到真實(shí)的原。 我認(rèn)為學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒有以下一些原因：一、隨這年齡的增大，學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)越來越重，有些學(xué)生由于愛玩而拉下功課，漸漸的跟不上

3、，心理害怕家長、老師責(zé)怪，而產(chǎn)生厭學(xué)；二、有些學(xué)生可能在小時(shí)候經(jīng)常得到表揚(yáng)， 學(xué)習(xí)積極性高，后來由于種種原因得到老師、家長的表揚(yáng)越來越少，慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，而產(chǎn)生厭學(xué)；三、由于在學(xué)校，老師的教育方法不當(dāng)，損害了學(xué)生的自尊心；四、家庭環(huán)境的影響；五、管教方法不當(dāng)，造成學(xué)生厭學(xué)；六、社會(huì)上的不良風(fēng)氣的影響。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該采取哪些策略來消除學(xué)生的厭學(xué)心理呢？那讓我們共同來關(guān)注這部分學(xué)生。一首先，耐心引導(dǎo)后進(jìn)生。教師的職責(zé)是教書育人，而我們班主任在教書的基礎(chǔ)上， 更重于育人。 每個(gè)老師都喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生卻缺少耐心。而正是這些我們平時(shí)缺少耐心的學(xué)生在畢業(yè)后往往會(huì)給我們

4、師道的尊嚴(yán)。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中要悉心照顧他們，不要讓他們成為被遺忘的人。 努力為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)， 及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使他們感受到成功的喜悅， 體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。 我們只要能抓住他們的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，他們是不會(huì)厭學(xué)的。二、查明原因，對(duì)癥下藥。認(rèn)識(shí)是理解的基礎(chǔ)，也是因材施教，對(duì)癥下藥的前提。對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教師首先要充分的了解學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，生活環(huán)境，成長發(fā)展過程等各種情況進(jìn)行全面，深入的分析，掌握第一手材料。三、傾心關(guān)注不良習(xí)慣影響的學(xué)生。 青少年模仿力強(qiáng)，想讓他們“出淤泥而不染”談何容易，所以我們班主任教師有責(zé)任讓他們知道什么是

5、對(duì)， 什么是錯(cuò)。我們僅僅用學(xué)生守則和日常行為規(guī)范去約束學(xué)生是不夠的， 還應(yīng)多積累一些有關(guān)學(xué)生的法律案例，把這些案例在自習(xí)或班務(wù)時(shí)間講一講。 相信他們會(huì)受益匪淺的！四、愛心對(duì)待家庭破例的學(xué)生 。作為班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在的表現(xiàn)， 學(xué)習(xí)情況等， 及時(shí)的掌握學(xué)生的思想動(dòng)向， 面對(duì)一些單親的或父母離異的學(xué)生更應(yīng)給予照顧，使他們順利完成學(xué)業(yè)。我班有一個(gè)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常在科任課上搞惡作劇， 一開始我對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)， 可他卻一副不以為然的樣子。經(jīng)過了解，知道原來他父母離異，他母親靠打零工維持兩人的生活，親戚朋友都“敬而遠(yuǎn)之”。 使他產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)的不滿， 對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣。 于是我發(fā)

6、動(dòng)學(xué)生對(duì)他在經(jīng)濟(jì)上和學(xué)習(xí)上給予相應(yīng)的照顧， 我相信我能用愛心去撫平他心靈的傷痕。五、尊重，信任，關(guān)注，理解。教師一定要尊重學(xué)生， 要呵護(hù)學(xué)生， 這樣有助于逾越師生之間的鴻溝， 讓學(xué)生“親其師而信其道”， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教師一定要善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在教學(xué)中，盡可能給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供“甲級(jí)待遇”。 另外，教師還要有意識(shí)培養(yǎng)優(yōu)生。同時(shí)，要給予學(xué)生全方位的人文關(guān)懷，使學(xué)生既愛老師又愛數(shù)學(xué)。六、調(diào)整教師自己的心態(tài)。要改變別人先改變自己， 教師要轉(zhuǎn)變這部分討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生， 先得要檢討自己的教育行為。 一個(gè)長期被冷落的孩子， 一個(gè)受到不公正對(duì)待的孩子， 能不厭學(xué)嗎？老師極平常的做法也讓他感動(dòng)，可

7、見孩子是純真，懂事，富有感情的：“教師不但要有愛心， 而且要將這份愛播灑到校園的每個(gè)角落， 普及到每位學(xué)生。 尊重每一位學(xué)生， 悉心呵護(hù)每一位學(xué)生， 還他們平等受教育的權(quán)利， 讓他們每個(gè)人都得到發(fā)展?！?還孩子健康智慧，還家庭祥和安寧”，七、體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣，建立信心。蘇霍姆林斯基說過： “一個(gè)孩子， 如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂， 從未體驗(yàn)克服困難的驕傲， 這是他的不幸。 ”教師應(yīng)該充分利用學(xué)生成功的喜悅， 就會(huì)激發(fā)無休止的追求意念和力量。 因此，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生， 相信每個(gè)孩子都能成功，保護(hù)每個(gè)孩子的獨(dú)創(chuàng)精神。八、打造學(xué)生喜歡的課堂。我們教師應(yīng)擯棄以往以傳授為主的教學(xué)方式， 充分結(jié)合新課程理念， 利用多種教學(xué)方法和手段，打造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂。九、降低作業(yè)要求心理學(xué)研究認(rèn)為， 對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子再提出時(shí)間要求， 只會(huì)加劇他的學(xué)習(xí)困難程度，所以，對(duì)他們而言，降低作業(yè)要求是有效的策略。如果過高地對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出要求， 還可能會(huì)使他對(duì)學(xué)校形成不好的第一印象，