統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、四六班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)語(yǔ)文組 馬燕 一、指導(dǎo)思想以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí) 施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“高效課堂”而努力。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生43人，其中男生21人，女生22人。大部分學(xué) 生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方 面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂(lè)于表達(dá)， 善于交流， 知識(shí)掌握牢固，自律性強(qiáng)，前期的網(wǎng)課上得也好；個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進(jìn)生上網(wǎng)課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué) 習(xí)質(zhì)量不高。一個(gè)半月的網(wǎng)課，什么也沒學(xué)到或只是一知半解。 全班有一個(gè)兒童

2、，智力很差，知識(shí)面較狹窄，聽說(shuō)能力較差，學(xué) 習(xí)習(xí)慣欠缺，考試成績(jī)均在0- -2分之內(nèi)。有兩個(gè)學(xué)生家庭特殊， 家庭教育跟不上，尤其是線上教學(xué)，沒有家長(zhǎng)監(jiān)督，更本沒上幾 次課，作業(yè)總是不完成，石研欣成績(jī)20分以下，孫傳璽50- 60分 之間，但有潛力可挖?？紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要 重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全 體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子自律性。三、教材分析新統(tǒng)編編本四年級(jí)下冊(cè)教材從 2020年春正式試行，本冊(cè)教材 分組編排。本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容，依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩(shī)歌的大門、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬(wàn)水、 學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章

3、的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話。本 冊(cè)共編有27課。其中精讀20課，略讀7課。精讀課文后有思考 練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)。在部分課文后面，安排有“資料 袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。全冊(cè)保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊(cè)調(diào)整了 24篇內(nèi)容豐富、 時(shí)代感強(qiáng)、適合教學(xué)的課文， 其中在天晴了的時(shí)候 蘆花鞋寶葫蘆的秘密短詩(shī)三首等課文及古詩(shī)詞等是新選入的課 文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、 課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、 閱讀鏈接、資料袋）、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地（交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累、識(shí)字加油

4、站、快樂(lè)讀書吧等 ）。 本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué) 生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課 文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中， 達(dá)到中年級(jí)的階段性教學(xué)目標(biāo)。在每組例文的后面還安排了口語(yǔ)交際和習(xí)作及語(yǔ)文園地。全 冊(cè)8個(gè)單元共安排了 4個(gè)口語(yǔ)交際，分別安排在第一、第二、第 六、第七單元，主題分別是轉(zhuǎn)述、說(shuō)新聞、朋友相處的秘訣、自 我介紹。這四次口語(yǔ)交際圍繞學(xué)生兩方面的能力進(jìn)行訓(xùn)練：一是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話；二是學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。全冊(cè)共安排了7次習(xí)作，每個(gè)單元一個(gè)專題的習(xí)作。但第三單元安排了綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大 門，所以沒安排有

5、專題習(xí)作。每個(gè)語(yǔ)文園地由3- 5個(gè)欄目組成第五單元安排了兩篇習(xí)作例文，所以第五單元沒安排語(yǔ)文園地。其中3個(gè)是固定欄目：“交流平臺(tái)” “詞句段運(yùn)用”“日積月累”。另有“快樂(lè)讀書吧”在第二單元安排了 1次，本冊(cè)教材向?qū)W生推 薦的書是蘇聯(lián)作家米伊林的十萬(wàn)個(gè)為什么 ，也推薦了中國(guó)的十萬(wàn)個(gè)為什么等優(yōu)秀的科普作品。“書寫提示”在第四和第八單元各一次，“識(shí)字加油站”分別在第二、三、四、七 單元各安排 了一次。四、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字1 .對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2 .本冊(cè)要求識(shí)字250個(gè)，寫字250個(gè)。3 .會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。4 .能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做

6、到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀1 .用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提由疑問(wèn)。3 .能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在 表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞 的意義。4 .能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5 .能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和 優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。6 .在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解 冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7 .學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8 .積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生 活中獲得的

7、語(yǔ)言材料。9 .誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于 40萬(wàn)字。（三）習(xí)作1 .留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2 .能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得 新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3 .愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。4 .能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。5 .嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新 鮮感的詞句。6 .根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。7 .學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8 .課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。9 四）口語(yǔ)交際1

8、.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)， 并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討。2 .聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3 .能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)由自己的感受和想法。4 .能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。(五)綜合性學(xué)習(xí)1 .能提由學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論、創(chuàng)作詩(shī)歌。2 .通過(guò)誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫兒童詩(shī)活動(dòng)，感受詩(shī)歌的 魅力。3 .結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能將自己的見聞或感受用詩(shī)歌的形式表現(xiàn) 由來(lái)。4 .能在老師的指導(dǎo)下通過(guò)搜集整理和合編小詩(shī)集，增強(qiáng)對(duì)詩(shī) 歌的興趣，提高欣賞詩(shī)歌的能力。總之，教師引導(dǎo)學(xué)生按活動(dòng)計(jì)劃，明確了這次綜合性學(xué)

9、習(xí)的目的及意義，按照自己的職責(zé)積極行動(dòng)， 投入到綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中, 既要注重自主學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)合作探究。群策群力，更好地完成 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)詩(shī)歌的殿堂。五、教學(xué)重點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2.幫助學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)正確的坐姿。(2)朗讀聲音要響亮。(3)作業(yè)字跡要工整，整潔，美觀。(4)積極發(fā)言表達(dá)清楚。(5)課堂上專心聽講。3 .培養(yǎng)識(shí)字的能力，激發(fā)識(shí)字的愿望。4 .培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，注重語(yǔ)言的積累。5 .激發(fā)課外閱讀的熱情。六 、教學(xué)措施為了更行之有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在教學(xué)活動(dòng)之余，更要?jiǎng)右环X筋，因此，我暫定以下幾方面的教學(xué)策略。

10、（一）精心備課：認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，深入思考教材，精心設(shè)計(jì)每一堂課，注重課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中認(rèn)真教學(xué)，注重引導(dǎo)，注重培養(yǎng)能力，課后認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真做好教學(xué)反思，努力做到“功在課前，利在課上”?？傊?，要充分利用各種條件和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（二）課堂教學(xué) :1. 識(shí)字與寫字教學(xué) :本冊(cè)識(shí)字 250 個(gè)，中年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽

11、，聯(lián)系上下文， 理解字詞的意思， 以便在手邊沒有字典、 詞典的情況下，不妨礙閱讀。本冊(cè)寫字 250 個(gè)， 全部安排在精讀課文中， 隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、 筆順， 安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。2. 閱讀教學(xué)中年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次， 要通過(guò)多種形式的朗讀， 悟情傳情， 培養(yǎng)語(yǔ)感。 讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上

12、，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。中年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法， 引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考， 在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。通過(guò)課后的思考練習(xí)題， 引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容， 領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。3. 口語(yǔ)交際教學(xué) :要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目

13、的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。本冊(cè)的口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力， 又要重視培養(yǎng)獨(dú)白 （如演講） 的能力。要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平 口語(yǔ)交際還要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力，把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常生活中去。4. 習(xí)作 教學(xué)：對(duì)于習(xí)作教學(xué)，要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，

14、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、 思考、 想象、 閱讀等方式積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格。加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評(píng)講，作文評(píng)改繼續(xù)采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫。至于怎么寫的問(wèn)題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，

15、要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另 一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助 孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要 豉勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi) 容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生 活的同時(shí)，提高讀寫能力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期 繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引

16、導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。5. 綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)：1 .能提由學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討 論、創(chuàng)作詩(shī)歌。2 .結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能將自己的見聞或感受用詩(shī)歌的形式表現(xiàn) 由來(lái)。3 .能在老師的指導(dǎo)下組織學(xué)生編詩(shī)集，開展詩(shī)歌朗誦會(huì)等。(三)習(xí)慣、能力培養(yǎng)1 .持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快 速反應(yīng)直覺，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要 是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教 學(xué)中不僅僅是關(guān)注知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué) 習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注

17、以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：(1)預(yù)習(xí)的習(xí)慣在學(xué)習(xí)新課之前，都要安排學(xué)生對(duì)要學(xué)的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，完 成預(yù)習(xí)情況卡，預(yù)習(xí)卡上要包括以下幾項(xiàng)，預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)過(guò)程 及收獲，預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，我的問(wèn)題。這就能使學(xué)生在老師講授之前知 道自己會(huì)什么，不會(huì)什么，明確自己前進(jìn)的方向。 這樣久而久之, 一定會(huì)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，真正有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這也是自主學(xué)習(xí) 關(guān)鍵的第一步。尤其要培養(yǎng)孫傳璽、石研欣這兩個(gè)特殊家庭的學(xué) 困生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。(2)讀書的習(xí)慣良好的書籍是最好的營(yíng)養(yǎng)品，為了讓孩子們愛上讀書，享受 閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，教師一定要先激發(fā)學(xué)生讀書 的興趣，給孩子們創(chuàng)造讀書的時(shí)間和空間，讓孩子們真正把書讀 進(jìn)去，讀到心里

18、去。再創(chuàng)造交流讀書收獲的機(jī)會(huì)，讓孩子們把自 己的收獲說(shuō)由來(lái)與別人分享，在這一活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了讀 書，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了思考，還學(xué)會(huì)了與人分享。 一個(gè)人的收獲，就會(huì)變成所有人的收獲。長(zhǎng)此以往，讀書的習(xí)慣 想必不難形成。每天的晨讀、午讀時(shí)間要利用好，晨讀一定要讀 課內(nèi)的內(nèi)容。學(xué)一課讀一課，一定要讀生感情來(lái)。(3)學(xué)會(huì)合作在語(yǔ)文教學(xué)中，也需要小組合作的意識(shí)，合作比競(jìng)爭(zhēng)更能使 人進(jìn)步。由于學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知水平不高，因此教師要認(rèn)真思考 要求學(xué)生合作完成的問(wèn)題的難易程度，按照學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安 排合作。(4)寫字的習(xí)慣關(guān)于練貼，貼還是隨時(shí)學(xué)隨時(shí)練，然后每?jī)芍茏约簩懸粡垼?就寫貼上的字，自

19、己哪個(gè)字練的好就寫哪個(gè)字，任意寫，然后班 級(jí)一個(gè)月搞一次比賽?，F(xiàn)場(chǎng)寫，然后老師發(fā)獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)。(5)寫片段的習(xí)慣片段練習(xí)可以每個(gè)單元安排一次，也可以根據(jù)實(shí)際情況例如 較大的節(jié)日，活動(dòng)等靈動(dòng)著寫或根據(jù)書上的小練筆寫。教師每天 給學(xué)生推薦一篇課外閱讀文章，讓學(xué)生閱讀，并及時(shí)寫下自己的 感受。(6)朗誦的習(xí)慣學(xué)生要注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，有助于課文的理解，因此學(xué)生養(yǎng)成 朗讀背誦的習(xí)慣尤為重要。這一習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)要在課堂上訓(xùn)練 形成。每節(jié)語(yǔ)文課都要注重學(xué)生讀的感悟。培養(yǎng)學(xué)生大聲的，正 確流利，有感情的朗讀課文，可以利用比賽讀，合作讀，開火車 讀，男女對(duì)讀等多種方式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)良好的朗誦 習(xí)慣。

20、(7)查字典的習(xí)慣學(xué)生在課外閱讀時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字，讓他們查字典，一定 要注意讓學(xué)生感受查字典的樂(lè)趣，讓他樂(lè)查，會(huì)查，讓查字典成 為一種享受?？梢员荣愓l(shuí)最快，誰(shuí)查得最多，誰(shuí)查得最細(xì)等等。(8)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每學(xué)完一課讓孩子及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，有不會(huì)的記錄下來(lái)，及時(shí) 請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)。(9)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課 文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文 學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。每天完成一米閱讀 和叢書課外拓展閱讀。(10)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。(11)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛寫作也愿意寫

21、作。我們班上學(xué)期一共有30多篇習(xí)作入選內(nèi)蒙古小作家，段欣如一個(gè)人就 有15篇入選，這學(xué)期繼續(xù)豉勵(lì)孩子向內(nèi)蒙古小作家投稿，激 發(fā)他們的寫作興趣，讓優(yōu)生有成就感，讓其他孩子向他們學(xué)習(xí)。(12)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2 .營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體 的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本 冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情 境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要 創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文 本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)

22、生 達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué) 習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。3 .促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語(yǔ)文 學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流 為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言7寸文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審 美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書，通過(guò) 各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4 .有效利用課程資源充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開 展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累， 推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ) 文、