部編版三年級語文下冊綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日+語文園地三表格式教案

1、綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日+語文園地三【學習目標】1. 通過查閱資料，讓學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情有一個初步的了解。通過課堂交流讓學生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習俗。2. 通過活動初步學會調(diào)查探究的方法，激發(fā)民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。3. 了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事，完成習作，展示成果。4. 通過識字加油站，引導學生在生活中識字。5. 通過詞句段的運用，介紹手工制作過程以及學會圍繞一個中心寫一段話。6. 積累日積月累中的相關(guān)知識?！緦W習重點】1. 通過活動， 了解一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來， 了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習作。2. 學會在生活中識字。3. 學會圍繞中心句寫一段話?！緦W前準備】

2、制作多媒體課件和生字詞卡片。 （教師）【課時安排】 3 課時【教學過程】第一課時（綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日）一、播放視頻，激發(fā)興趣。1. （播放過春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？2. 你們喜歡過節(jié)嗎？3. 過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實每個節(jié)日都蘊含著大學問呢！今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。 （板書：傳統(tǒng)節(jié)日）二、談?wù)剬鹘y(tǒng)節(jié)日的理解。1. 大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？2. 學生自由交流，教師補充。3. 你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習俗嗎？4. 學生談對傳統(tǒng)節(jié)日習俗的了解。5. 教師進行小結(jié)。三、進行實踐性活動。1.

3、你最喜歡哪個傳統(tǒng)節(jié)日？這個節(jié)日有什么特別的地方？2. 我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？3. 學生交流了解的內(nèi)容及方式。（ 1）了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。（ 2）了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。（ 3）了解當?shù)氐膽c?；顒?。（ 4）上網(wǎng)或查找書籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識和圖片；詢問長輩。4. 各小組制定活動計劃，交流展示活動方案。在小組討論交流后，各小組派組長匯報本組 的活動方案。5. 教師評價指導。四、課堂小結(jié)。祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫??！愿同學們能在這座寶庫里繼續(xù)探索，愉快地遨游。第二課時（展示成果完成習作）一、交流評價活動。1. 回顧前期活動， 引入交流評

4、價活動。 對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結(jié)， 并對整個活動的過程進行評價。2. 展開交流活動。（ 1）自主交流，談?wù)勈斋@。（ 2）集體匯報，總結(jié)評價。3. 展示成果。（ 1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯(lián)等。（ 2）展示成果時，本小組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。（ 3）評選優(yōu)秀活動小組。二、寫一寫過節(jié)的過程。1. 明確本次習作要求。2. 指名反饋，教師小結(jié)。（ 1）可以寫過節(jié)的過程。（ 2）可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。3. 指導選材。（ 1）從開展綜合性學習，同學們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，有飲食文化，有風俗習慣 , 有

5、傳說故事等。（ 2） 在選擇時， 一定要選擇自己親身經(jīng)歷的， 或在本次綜合性學習活動中令你印象最深刻的事。4. 小組內(nèi)交流自己準備寫什么，打算從哪幾個方面來寫。5. 全班交流，教師適當引導學生注意以下幾點：寫清楚過節(jié)的經(jīng)過；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫一寫自己的感受。6. 學生獨立習作。三、展示作品，修改習作。1. 出示習作范文。端午節(jié)“五月五，是端陽”小巷傳來了孩子們快樂的歌聲，一年一度的端午節(jié)又到了。說起端午節(jié)，還有一個傳說故事呢。戰(zhàn)國時期，楚國有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任?？珊髞沓趼犘帕诵∪说淖嬔?，疏遠了屈原，最后還把屈原流放到了南方。后來，楚國滅亡了，屈原傷心欲

6、絕，投汨羅江自盡。人們得知這個消息后，紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從此便有了端午節(jié)吃粽子的風俗。每年端午節(jié)，大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多，有紅棗餡的，有肉餡的我最愛吃的是紅棗餡的，剝開粽葉，雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無窮。端午節(jié)最快樂的要數(shù)我們小朋友了。端午節(jié)這天， 我們小孩的胸前都掛著個香噴噴的掛件，它叫香袋，是用花布織成的，還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異，有心形的，有星星形狀的個個香氣撲鼻。端午節(jié)真是個有意義的節(jié)日！點評：你知道端午節(jié)有哪些習俗嗎？讀了小作者的這篇習作后，你

7、就會知道了。小作者用生動的語言為我們詳細介紹了端午節(jié)的傳說和習俗，條理清晰，語句通順。2. 老師指導學生評議范文。3. 同桌交換習作，交流點評：過節(jié)的過程是否介紹清楚？有沒有寫出自己當時的感受？有沒有錯別字？4. 根據(jù)同學的意見修改習作。第三課時（語文園地）一、交流平臺。1. 學生自讀“交流平臺” ，體會怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚。2. 本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個意思把這段話寫清楚的，找出來讀一讀。3. 練一練：選擇你喜歡的一句話，把內(nèi)容寫具體，寫完整。（ 1）果園里的果子真多呀?。?2）秋天來了，樹葉也換上了新裝。二、識字加油站。1. 出示下列標牌：稅務(wù)局 檔案館 咖啡館閱覽室

8、廢品收購站農(nóng)貿(mào)市場2. 認讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿(mào)” 。3. 小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。4. 檢查生字認讀情況，并用生字組詞。5. 小結(jié)：今天我們通過標牌又認識了不少生字。同學們，只要我們留心周邊事物，我們還會認識許許多多的生字。三、詞句段運用。（一）對照流程圖讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。1. 出示流程圖：剪碎或切斷-浸-搗撈-曬2. 結(jié)合本單元課文說一說這是什么制作過程。 （蔡倫造紙的過程）3. 對照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過程。4. 小結(jié)：流程圖其實就是活動過程中所采用的表示動作的詞。5. 小組討論一次手工活動的流程圖。（

9、 1） 分小組討論， 每小組討論一種手工活動的流程圖。 有同種愛好的同學可以自己組成小組。（ 2）各小組交流自己組的活動流程圖。（ 3）各小組展示自己的流程圖，全班評議是否完善。（ 4）各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動的過程。6. 評出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。（二）讀一讀，想想下面兩段話在表達上有什么共同點，再照樣子寫一段話。1 .課件出示課本第 46 頁的兩段話。2. 指名讀。3. 小組討論：這兩段話有什么共同點？4. 全班交流。師小結(jié)：這兩段話都用一個排比句圍繞第一句話進行了具體描寫。5. 練一練。操場上真熱鬧：有的，有的，有的，有的，有的。四、日積月累。1. 導入： 中華民族歷史

10、源遠流長, 傳統(tǒng)文化博大精深, 它讓國人引以為豪, 是中華民族的重要凝聚力。2. 課件出示：文房四寶：筆墨紙硯（ 1）讀一讀，說一說。文房四寶指的是什么？（ 2）師補充介紹：中國古代傳統(tǒng)文化中的文書工具，歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶” ，即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名，起源于南北朝時期。3. 課件出示：雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問切( 1)讀一讀，試著介紹。(2)師補充介紹：古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友” 。琴棋書畫，本 指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術(shù)性文物或技藝。梅、蘭、竹、菊分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四

11、種品格。因為它們具有自強不息的特點，被人們稱為“花中四君子” 。望聞問切是中醫(yī)用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。合 稱四診。4. 師指導背誦。5. 全班進行背誦比賽，獲勝者給予獎勵。8非雪天不能讀書讀書不分四時。春天讀書，有杏花春雨，別具一番風情；夏天讀書，有接天蓮葉相伴，也令人神往。而我半生讀書，都似乎與杏花、春雨、蓮葉無緣，飄滿記憶中的是山鄉(xiāng)茅屋的一天風雪。我年少時即插隊山區(qū)，那里地曠人稀，勞動很緊張，每年繁忙的春耕春播、夏收夏種、秋收秋種，常常是忙得兩頭摸黑。雖然有時雨天不出工，但能夠留給我讀書的時間畢竟太少，也太零碎。只有冬天，對我來說是奢侈（shhi）的

12、日子，會有整把整把的時日供我閉戶讀書，我可以在火爐里煨上幾只紅薯，讓書香伴著苗條。書讀足了，就從灰燼里拔出幾只又香又燙的紅薯香來吃，吃飯后又翻開喜愛的書來讀。這種時日，我往往將平日里想讀而無暇讀的書堆滿一床，逐本讀過去，或者將一年中零零散散讀過的書全翻出來，恣意地重讀一遍。雪夜讀書在我也是歡樂的事。一爐紅火，滿室雪光，四野靜謐（ mi）的落雪聲，我時而默誦，時而低吟，一直到雄雞初啼才戀戀不舍地吹燈睡覺?，F(xiàn)在回想起來，我生平所讀的書，在那些雪天里讀的最多，也記憶最深。我我常常思忖：為什么我一回憶起讀書的生活，總是想到那些苦寒的雪天？難道我就沒有楊柳岸邊書相伴的日子嗎？難道我今天在窗明幾凈的書房里讀書不值得留戀嗎？可是近年來我的讀書成了消遣，早期的銳志沒有，更常常禁不住燈紅酒綠的誘惑。許多書買來，一堆一堆還沒翻過，有些只看了開頭的幾頁就再也沒有碰過?，F(xiàn)在我似乎懂了：人的一生，可用來讀書的日子數(shù)來不少，但真正用在讀書上的時間