部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日+語(yǔ)文園地三表格式教案

1、綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日+語(yǔ)文園地三【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通過(guò)查閱資料，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個(gè)初步的了解。通過(guò)課堂交流讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。2. 通過(guò)活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查探究的方法，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)中華民族的美好情感。3. 了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事，完成習(xí)作，展示成果。4. 通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。5. 通過(guò)詞句段的運(yùn)用，介紹手工制作過(guò)程以及學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話。6. 積累日積月累中的相關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1. 通過(guò)活動(dòng)， 了解一些我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)， 了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習(xí)作。2. 學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。3. 學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)一段話?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

2、制作多媒體課件和生字詞卡片。 （教師）【課時(shí)安排】 3 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日）一、播放視頻，激發(fā)興趣。1. （播放過(guò)春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？2. 你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？3. 過(guò)春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來(lái)是收到了紅包，難怪那么高興。其實(shí)每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問(wèn)呢！今天我們就來(lái)研究一下我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。 （板書(shū)：傳統(tǒng)節(jié)日）二、談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。1. 大家知道我國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？2. 學(xué)生自由交流，教師補(bǔ)充。3. 你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？4. 學(xué)生談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。5. 教師進(jìn)行小結(jié)。三、進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。1.

3、你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特別的地方？2. 我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？3. 學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。（ 1）了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。（ 2）了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。（ 3）了解當(dāng)?shù)氐膽c?；顒?dòng)。（ 4）上網(wǎng)或查找書(shū)籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片；詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩。4. 各小組制定活動(dòng)計(jì)劃，交流展示活動(dòng)方案。在小組討論交流后，各小組派組長(zhǎng)匯報(bào)本組 的活動(dòng)方案。5. 教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)。祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)?。≡竿瑢W(xué)們能在這座寶庫(kù)里繼續(xù)探索，愉快地遨游。第二課時(shí)（展示成果完成習(xí)作）一、交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。1. 回顧前期活動(dòng)， 引入交流評(píng)

4、價(jià)活動(dòng)。 對(duì)本小組自開(kāi)展本課題以來(lái)的做法和感想進(jìn)行總結(jié)， 并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。2. 展開(kāi)交流活動(dòng)。（ 1）自主交流，談?wù)勈斋@。（ 2）集體匯報(bào)，總結(jié)評(píng)價(jià)。3. 展示成果。（ 1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫(xiě)春聯(lián)等。（ 2）展示成果時(shí)，本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。（ 3）評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。二、寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。1. 明確本次習(xí)作要求。2. 指名反饋，教師小結(jié)。（ 1）可以寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。（ 2）可以寫(xiě)節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。3. 指導(dǎo)選材。（ 1）從開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，有飲食文化，有風(fēng)俗習(xí)慣 , 有

5、傳說(shuō)故事等。（ 2） 在選擇時(shí)， 一定要選擇自己親身經(jīng)歷的， 或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中令你印象最深刻的事。4. 小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么，打算從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。5. 全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的經(jīng)過(guò)；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。6. 學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。三、展示作品，修改習(xí)作。1. 出示習(xí)作范文。端午節(jié)“五月五，是端陽(yáng)”小巷傳來(lái)了孩子們快樂(lè)的歌聲，一年一度的端午節(jié)又到了。說(shuō)起端午節(jié)，還有一個(gè)傳說(shuō)故事呢。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任?？珊髞?lái)楚王聽(tīng)信了小人的讒言，疏遠(yuǎn)了屈原，最后還把屈原流放到了南方。后來(lái)，楚國(guó)滅亡了，屈原傷心欲

6、絕，投汨羅江自盡。人們得知這個(gè)消息后，紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無(wú)所獲。人們又怕魚(yú)蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從此便有了端午節(jié)吃粽子的風(fēng)俗。每年端午節(jié)，大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多，有紅棗餡的，有肉餡的我最?lèi)?ài)吃的是紅棗餡的，剝開(kāi)粽葉，雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無(wú)窮。端午節(jié)最快樂(lè)的要數(shù)我們小朋友了。端午節(jié)這天， 我們小孩的胸前都掛著個(gè)香噴噴的掛件，它叫香袋，是用花布織成的，還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異，有心形的，有星星形狀的個(gè)個(gè)香氣撲鼻。端午節(jié)真是個(gè)有意義的節(jié)日！點(diǎn)評(píng)：你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？讀了小作者的這篇習(xí)作后，你

7、就會(huì)知道了。小作者用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們?cè)敿?xì)介紹了端午節(jié)的傳說(shuō)和習(xí)俗，條理清晰，語(yǔ)句通順。2. 老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議范文。3. 同桌交換習(xí)作，交流點(diǎn)評(píng)：過(guò)節(jié)的過(guò)程是否介紹清楚？有沒(méi)有寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的感受？有沒(méi)有錯(cuò)別字？4. 根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。第三課時(shí)（語(yǔ)文園地）一、交流平臺(tái)。1. 學(xué)生自讀“交流平臺(tái)” ，體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚。2. 本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個(gè)意思把這段話寫(xiě)清楚的，找出來(lái)讀一讀。3. 練一練：選擇你喜歡的一句話，把內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)完整。（ 1）果園里的果子真多呀！（ 2）秋天來(lái)了，樹(shù)葉也換上了新裝。二、識(shí)字加油站。1. 出示下列標(biāo)牌：稅務(wù)局 檔案館 咖啡館閱覽室

8、廢品收購(gòu)站農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)2. 認(rèn)讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿(mào)” 。3. 小組讀、帶讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。4. 檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞。5. 小結(jié)：今天我們通過(guò)標(biāo)牌又認(rèn)識(shí)了不少生字。同學(xué)們，只要我們留心周邊事物，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)許許多多的生字。三、詞句段運(yùn)用。（一）對(duì)照流程圖讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。1. 出示流程圖：剪碎或切斷-浸-搗撈-曬2. 結(jié)合本單元課文說(shuō)一說(shuō)這是什么制作過(guò)程。 （蔡倫造紙的過(guò)程）3. 對(duì)照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過(guò)程。4. 小結(jié)：流程圖其實(shí)就是活動(dòng)過(guò)程中所采用的表示動(dòng)作的詞。5. 小組討論一次手工活動(dòng)的流程圖。（

9、 1） 分小組討論， 每小組討論一種手工活動(dòng)的流程圖。 有同種愛(ài)好的同學(xué)可以自己組成小組。（ 2）各小組交流自己組的活動(dòng)流程圖。（ 3）各小組展示自己的流程圖，全班評(píng)議是否完善。（ 4）各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程。6. 評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。（二）讀一讀，想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一段話。1 .課件出示課本第 46 頁(yè)的兩段話。2. 指名讀。3. 小組討論：這兩段話有什么共同點(diǎn)？4. 全班交流。師小結(jié)：這兩段話都用一個(gè)排比句圍繞第一句話進(jìn)行了具體描寫(xiě)。5. 練一練。操場(chǎng)上真熱鬧：有的，有的，有的，有的，有的。四、日積月累。1. 導(dǎo)入： 中華民族歷史

10、源遠(yuǎn)流長(zhǎng), 傳統(tǒng)文化博大精深, 它讓國(guó)人引以為豪, 是中華民族的重要凝聚力。2. 課件出示：文房四寶：筆墨紙硯（ 1）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。文房四寶指的是什么？（ 2）師補(bǔ)充介紹：中國(guó)古代傳統(tǒng)文化中的文書(shū)工具，歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱(chēng)為“文房四寶” ，即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名，起源于南北朝時(shí)期。3. 課件出示：雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切( 1)讀一讀，試著介紹。(2)師補(bǔ)充介紹：古人常把琴棋書(shū)畫(huà)稱(chēng)為“雅人四好”或“文人四友” 。琴棋書(shū)畫(huà)，本 指琴瑟、圍棋、書(shū)法、繪畫(huà)四種古代藝術(shù)性文物或技藝。梅、蘭、竹、菊分別代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四

11、種品格。因?yàn)樗鼈兙哂凶詮?qiáng)不息的特點(diǎn)，被人們稱(chēng)為“花中四君子” 。望聞問(wèn)切是中醫(yī)用語(yǔ)。望，指觀氣色；聞，指聽(tīng)聲息；問(wèn)，指詢(xún)問(wèn)癥狀；切，指摸脈象。合 稱(chēng)四診。4. 師指導(dǎo)背誦。5. 全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。8非雪天不能讀書(shū)讀書(shū)不分四時(shí)。春天讀書(shū)，有杏花春雨，別具一番風(fēng)情；夏天讀書(shū)，有接天蓮葉相伴，也令人神往。而我半生讀書(shū)，都似乎與杏花、春雨、蓮葉無(wú)緣，飄滿記憶中的是山鄉(xiāng)茅屋的一天風(fēng)雪。我年少時(shí)即插隊(duì)山區(qū)，那里地曠人稀，勞動(dòng)很緊張，每年繁忙的春耕春播、夏收夏種、秋收秋種，常常是忙得兩頭摸黑。雖然有時(shí)雨天不出工，但能夠留給我讀書(shū)的時(shí)間畢竟太少，也太零碎。只有冬天，對(duì)我來(lái)說(shuō)是奢侈（shhi）的

12、日子，會(huì)有整把整把的時(shí)日供我閉戶讀書(shū)，我可以在火爐里煨上幾只紅薯，讓書(shū)香伴著苗條。書(shū)讀足了，就從灰燼里拔出幾只又香又燙的紅薯香來(lái)吃，吃飯后又翻開(kāi)喜愛(ài)的書(shū)來(lái)讀。這種時(shí)日，我往往將平日里想讀而無(wú)暇讀的書(shū)堆滿一床，逐本讀過(guò)去，或者將一年中零零散散讀過(guò)的書(shū)全翻出來(lái)，恣意地重讀一遍。雪夜讀書(shū)在我也是歡樂(lè)的事。一爐紅火，滿室雪光，四野靜謐（ mi）的落雪聲，我時(shí)而默誦，時(shí)而低吟，一直到雄雞初啼才戀戀不舍地吹燈睡覺(jué)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我生平所讀的書(shū)，在那些雪天里讀的最多，也記憶最深。我我常常思忖：為什么我一回憶起讀書(shū)的生活，總是想到那些苦寒的雪天？難道我就沒(méi)有楊柳岸邊書(shū)相伴的日子嗎？難道我今天在窗明幾凈的書(shū)房里讀書(shū)不值得留戀嗎？可是近年來(lái)我的讀書(shū)成了消遣，早期的銳志沒(méi)有，更常常禁不住燈紅酒綠的誘惑。許多書(shū)買(mǎi)來(lái)，一堆一堆還沒(méi)翻過(guò)，有些只看了開(kāi)頭的幾頁(yè)就再也沒(méi)有碰過(guò)?，F(xiàn)在我似乎懂了：人的一生，可用來(lái)讀書(shū)的日子數(shù)來(lái)不少，但真正用在讀書(shū)上的時(shí)間