《麻雀》說課稿

1、麻雀第二課時說課稿一、依綱扣本說教材小學(xué)語文麻雀，出自十九世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。麻雀是第三組課文的一篇講讀課， 該組課文的訓(xùn)練重點是：初步了解文章的敘述順序，更好地把握文章的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點和難 點，自己提出問題，解答問題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識目標(biāo)1、運用讀課文，想畫面的閱讀方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，體會愛的偉大。2、理解課文內(nèi)容，體會老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量，初步了解文章的敘述順序。（二）、能力目標(biāo)在理解課文的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分

2、析能力，解決問題的能力以及口頭表達能力和思維想象能力。（三）情感目標(biāo)懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。（四）教學(xué)重點分析重點語句，理解、分析老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。（五）教學(xué)難點理解“一種強大的力量”即母愛的力量，是它使弱小戰(zhàn)勝強大。（六）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件二、因材施教，說學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)生已基本認(rèn)識 2200個字，會寫1600個字。大部分學(xué)生能做到在交談中認(rèn)真傾聽，并能就不理解 的地方向人請教，意見不同時與人商討；會使用普通話正確、流利地朗讀課文；在學(xué)校教育中處于低年級向高年 級過度的階段，生理心理變化特別明顯，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情緒控制能力、意志品質(zhì)和良

3、好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳 時期。三、說教法學(xué)法（一）、緊扣重點，說教法1、突出訓(xùn)練重點語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語 文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國的文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語 感，發(fā)展思維。2、指導(dǎo)朗讀語文課程目標(biāo)的閱讀部分強調(diào)指出：要用普通話正確流利有感情地朗讀課文。因此，這堂課上我以朗讀貫 穿全課，讓學(xué)生充分感知、理解、積累語言。在朗讀時，我這樣引導(dǎo)“看到這樣的畫面，此時此刻你的心情如何？ 能把你的感受讀出來嗎？” “你把獵狗的兇猛、老麻雀的悲壯淋漓盡致地讀出來了！”用這樣的語言提高學(xué)生朗讀積極性。

4、通過生生競讀、師生賽讀，相機巧妙、不著痕跡地融范讀、領(lǐng)讀、練讀與爭相一試的競賽之中，訓(xùn)練面 廣，量大，使課堂朗讀做到時機得當(dāng)、目的明確，就能做到通過朗讀把語文學(xué)習(xí)的知識能力、過程方法、情感態(tài)度有機結(jié)合。3、多媒體的應(yīng)用結(jié)合文本特點，我將借助于多媒體教學(xué)，幫助我突破文中的教學(xué)重難點，讓學(xué)生更直觀的感受到“母愛” 的偉大。（二）培養(yǎng)能力，說學(xué)法1、課前自主預(yù)習(xí)，產(chǎn)生閱讀期待課前我給予學(xué)生充分的時間對全文進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考自己通過閱讀知道了什么，還有哪些尚未弄明白，從而產(chǎn)生閱讀期待。2、學(xué)生質(zhì)疑問難，以讀促思考課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)閱讀部分也強調(diào)：要使學(xué)生“能對文本不理解的地方提出疑問?！币虼?/p>

5、，當(dāng)教學(xué)中學(xué)生提出難懂的句子時，我不急于解答，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，以讀為基礎(chǔ)、以思為核心、以議為 形式，運用讀、戈卩、議等學(xué)習(xí)方式解決問題，使學(xué)生能優(yōu)勢互補，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與合作精神，讓學(xué)生 在自主學(xué)習(xí)中體驗到成功的樂趣。四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說過程（一）導(dǎo)入（出示課題）【用最直接的方式進入課堂學(xué)習(xí)，節(jié)省時間，提高效率?！浚ǘ╈柟谈兄?、齊讀課文2、回答問題：文中有哪些角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？學(xué)生回答，出示課件。（適時板書）老麻雀 斗救獵狗吃小麻雀【在上節(jié)課以及齊讀基礎(chǔ)上，教師提出問題，并出示課件，用課件揭示文中角色的相互關(guān)系，同時從聽覺、 視覺兩方面刺激學(xué)生，使學(xué)生

6、產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生快速了解文中的故事情節(jié)?！?、參照課件概括課文內(nèi)容?！具@一步既對學(xué)生讀課文、看課件的情況進行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難 度。讓學(xué)生了解課文是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的發(fā)展順序描寫的，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。】（三）探究中心1、自主讀課文，邊讀邊想：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？【培養(yǎng)學(xué)生的自主性這是新課標(biāo)極力強調(diào)的，為尊重學(xué)生的個性，我特別要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀 課文，使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)，同時提出問題：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？讓學(xué)生 到文章中找答案，使學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊記，邊讀邊畫，幫助

7、學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！?、指名學(xué)生回答剛才的提問，教師隨機板書（兇狠龐大、弱小無助、勇敢無畏 ）【這個問題主要是讓學(xué)生從直觀上把握三個主要角色的特點?！?、合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了三個角色的特點？為什么？（指點方法：讀一一找、畫一一議一一讀） 【先明確合作學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點方法。這種設(shè)計使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能使學(xué)生圍 繞本課要達到的教學(xué)目的開展活動。現(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、 選擇能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)。在這個環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究，又能使學(xué)生掌握一 定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。】4、反饋交流、小組派代表回

8、答問題。要求：、朗讀句子；、分析句意；、有感情朗讀?！驹谝宰詫W(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是接受式課堂里所沒有的一種全 新的教學(xué)行為?！俊⑦m時分析重點詞語句子，引導(dǎo)感情朗讀?！颈经h(huán)節(jié)教學(xué)，我著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。讀是語文教 學(xué)永遠不變的一劑良方，讀中理解，讀中感悟，讀中也在積累語言。因此在這一環(huán)節(jié)中，我把大部分時間還給學(xué) 生，反復(fù)地多形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀。語言文字的理解、感悟、積累、運用是語文教學(xué)的獨特任務(wù)。我在教學(xué)時緊緊抓住這一點，適時地引導(dǎo)學(xué) 生對描寫獵狗句中的“嗅了嗅、張大嘴、露出鋒利的牙”等詞語的品評，感知獵狗兇猛的

9、形象；通過對寫老麻雀 句中的“像石頭似的落、扎煞羽毛、絕望地叫、渾身發(fā)抖、嘶啞聲音、呆立不動”等詞語的品評，感知老麻雀那 奮不顧身，母愛撼天動地的崇高形象，牢牢地把握了語文學(xué)科的特點。在講到老麻雀時，運用課件顯示圖片及文 本：“突然，一只老麻雀從一棵樹上撲了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前，它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖 叫著?！蓖ㄟ^看屏幕上活靈活現(xiàn)的插圖，使學(xué)生感受得更真切，理解得更深刻。再通過換動詞引導(dǎo)學(xué)生比較兩個 句子，從直觀的畫面上升到理論知識，使學(xué)生更進一步學(xué)深、學(xué)透課文，從理論上突破難點，也使學(xué)生“跳一跳 就能抓到桃子”。在理解“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的

10、力量使它飛了下來?！边@句話時，我提問：老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上？通過前面的學(xué)習(xí)，相信大多數(shù)學(xué)生能說出答案， 然后再讓學(xué)生理解“一種強大的力量”指的就是老麻雀與小麻雀之間那份偉大的母愛，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀4、5自然段，進一步從讀中體會愛的偉大力量?！?、深化主題、通過我有感情地范讀第五自然段，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會愛的偉大力量。、引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進行發(fā)散思維練習(xí)?！具@一步能開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨立 性、思維的深度和廣度。通過展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對課文主題的理解?！?、小結(jié)

11、：這就是一種“愛”，偉大、無私、博大的母愛。（板書：母愛）【在這里我會搜集發(fā)生在四川汶川大地震中的一些關(guān)于母愛的感人故事有感情的朗誦給學(xué)生聽，讓學(xué)生進 一步感受母愛的偉大】（四）總結(jié)全文【教師運用抒情的語言，極富感染力地強調(diào)“愛”是一種不可忽視的強大力量，這種力量在任何動物身上 均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，進一步加深學(xué)生對課文中心的理解?！?、歌曲升華。播放歌曲媽媽，老師朗誦游子吟在歌聲中重溫那“一種強大的力量”?！驹隈雎牳枨鷷r，再次感受那種強大的力量的偉大】（五）布置作業(yè)課后搜集能體現(xiàn)人或動物之間的愛的故事，課下同學(xué)間相互交流?！疚姨匾鈱⒄n內(nèi)知識延伸到課外，既讓學(xué)生從具體的事例或故事中進一步感受到愛的偉大力量，又能培養(yǎng) 學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，還能提高學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。】五、綜觀全課，說效果教學(xué)過程中，學(xué)生通過形式多樣，反復(fù)地讀，對課文內(nèi)容有了一個整體的把握，實現(xiàn)了對字、詞、句的進一步理解。在精讀重