《制作簡單的表格》說課稿教學設(shè)計方案

1、小學信息技術(shù)制作簡單的表格說課稿一、說教材（一）、教材分析制作簡單的表格甘肅省小學信息技術(shù)教材第二冊模塊一第六課的內(nèi) 容，是在學生掌握了金山文字 20032003 基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進行學習的。本 課主要是讓學生掌握制作表格的方法，為以后學習調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計算 作好輔墊。（二）、學生分析 我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學 生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而 是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學環(huán)境，利用優(yōu) 美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學。通過 優(yōu)化教案過程，改進學習方

2、式，使教案內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動學 生自主學習的積極性。（三）、教案目標1 1 認識表格中一些常用名詞 （ 行線、列線、一行、一列、單元格 ） 2 2 學會制作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。3 3 感知生活中應(yīng)用表格的知識；培養(yǎng)學生動手操作的能力及與同伴合作交 流的意識、能力；培養(yǎng)學生審美能力。（四）、教案重難點重點：制作簡單的表格及美化表格難點：用不同的方法來制作表格。二、說教法與學法 信息技術(shù)教案是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。作為老 師，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來 嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學生提供動態(tài)的，

3、豐富的信息；鼓勵 學生主動參與學習； 為學生的主動學習創(chuàng)設(shè)空間； 同時老師也是知識反饋的調(diào) 整者，在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學習，從老 師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作 探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學生自主學習，發(fā)現(xiàn)新知，通過操 作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。三、說教案過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 今天，老師要為大家介紹幾位新朋友，一會兒它們出場的時候，如果大家 認識它們，請同學們大聲的它們的名字，好不好？從剛才同學們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉

4、也非常的喜歡它們。今天， 羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運動會的資料，我們一起去看看。 課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。問：同學們仔細觀察這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪 些？比如我想知道喜羊羊的射擊成績排第幾名，你愿意從第一份資料里查看還 是第二份資料？為什么？通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答） 在此過程中，讓學生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發(fā)學生 的學習興趣。（二）、新授過程1 1、學習表格的常用名詞。（教案課件、搶答） 既然大家都想學習好表格的制作，今天為大家?guī)Ш靡粋€很好的學習軟件， 大家可要認真學習它。2 2、生嘗試著自己完成插

5、入表格 學生通過不同的學習方式來插入表格 師相機板書： 創(chuàng)建表格：表格 / / 插入 / / 表格 。3 3、插入行、列 4 4、 刪除行和列 展示個別學生作業(yè)，師生互相評價，評出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。 學生匯 報自學的情況，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會 用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特征，讓每一個學生提出自 己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。 這樣教案不僅使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到了 發(fā)展， 這樣水到渠成的突破了教案難點。 在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學生再任意制 作一個幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學生學習

6、的主動性。（三）鞏固練習通過這節(jié)課的學習，我們學會了如何在 WORWOR 文檔中插入表格，掌握了如何 插入和刪除多余的行和列，希望同學們能將我們所學的知識運用到生活中去。 現(xiàn)在就請同學們制作一張我們班的課程表，看誰完成的又快又好，看看那個小 級成員率先完成，大家開始吧！ 既調(diào)動學生學習熱情，又注意了分層次教案， 同時培養(yǎng)學生的合作意識。四、說評價 教案評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式小學信息技術(shù)制作表格教案設(shè)計、實施、評價、研究葉堡陽兀川小學 楊小妹教材內(nèi)容：甘肅省小學信息技術(shù)教材第二冊模塊一第六課的內(nèi)容 制作簡單表格。教材分析制作簡單表格是在認識 WordWord 之后

7、安排的教案內(nèi)容，由于奧運會已 經(jīng)過去兩年，所以在教授本課時，我把課題變成了制作簡單表格。通 過前面幾課對 WordWord 的學習，學生對 WordWord 文檔有了一定的認識，學生也能 較熟悉 WordWord 菜單操作和一些常用工具的操作。同時制作一張表格也是孩子 們生活中最常見的，學生自然充滿了親手設(shè)計與制作的熱情。學生分析小學四年級學生對 WordWord 字處理軟件的基本操作較為熟練。能用智能 ABCABC 或全拼輸入法正確錄入漢字，也能基本對鍵盤與鼠標進行操作。四年級 學生都在 1 10 0歲左右，對身邊的新事物感興趣、積極性高，模仿及創(chuàng)作力 強，但個別學生也存在馬虎和膽怯的弱點。

8、教案目標：1 1、知識與技能（1 1）了解表格中“行”、 “列”、 “單元格”的基本概念及生活中表 格的應(yīng)用；（2 2）掌握在 WordWord 文檔中創(chuàng)建表格的方法；（3 3）掌握表格中插入行、列；刪除行、列的操作。2 2、過程與方法通過任務(wù)驅(qū)動，提高學生協(xié)作學習能力和自主學習能力，增強學生的 動手操作能力。3 3、情感態(tài)度與價值觀（1 1）引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)他們的問題剖析能力；（2 2）通過自主開放性學習， 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、 解決問題 的能力；（3 3）通過生活中表格的欣賞與制作， 縮短知識與應(yīng)用的距離， 培養(yǎng)學 生的實際應(yīng)用能力。教案重點：制作簡單的表格教案難點：

9、插入行、列和刪除行、列的操作教案課時：1 1 課時教案準備：1 1、計算機網(wǎng)絡(luò)教室 WordWord 軟件2 2、自制多媒體課件教案過程：步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖今天，老師要為大家介紹幾學生觀看用熱播的位新朋友，一會兒它們出場的時觀看、思考動畫片中候，如果大家認識它們，請同學并回答的比賽導們大聲的它們的名字，好不好？學生總結(jié)出入，可以從剛才同學們的表現(xiàn)可以看表格的優(yōu)點激發(fā)學生出大家非常的熟悉也非常的喜歡學生說出生的興趣。它們。今天，羊村里的小羊給我活的好多表另外，引們帶來了兩份羊羊運動會的資格：課程導學生思料，我們 起去看看。表、作息時考文本與課件出示兩份資料，一份為文本間表、座位表格的不

10、形式，一份為表格形式。表、值日生同，引申問：同學們仔細觀察這兩份表、田字到表格的創(chuàng)設(shè)情境引入課題資料，它們有什么相同的地方？ 不同之處有哪些？ 比如我想知道喜羊羊的射擊成績 排第幾名，你愿意從第一份資料 里查看還是第二份資料？為什么？師小結(jié)：表格可以幫助我們 把一些資料清晰地進行比較，讓 我們更方便、更快捷、更直觀的 了解相關(guān)信息，表格可以給我們 帶來很多的方便，那同學們想一 想我們?nèi)粘Ｉ钪械谋砀裼心?些？課件出示各種漂亮的表格，引發(fā)學生的好奇心?？戳诉@么多的表格，同學們 想不想制作表格呢？那今天讓我們一起來學習制作 表格。板書課題：制作表格格、象棋盤等。生：想特點。（一）概念講解觀看 pp

11、tppt 課學生來認要制作表格，首先我們來認件，并回識表格，識一下表格，到底表格由哪些兀答。為以后制素組成的呢？教師出示課件，引生：可以作表格埋出表格的組成。生動手嘗試下伏筆。了解概念利用 pptppt 課件動態(tài)演示行線、列師相機引導引導學生剖析簡化線、單元格、行、列的概念。學生交流進行自主問：這個表格有幾條行線，學生嘗試操學習。列線？幾個單元格？幾行？幾作。學生進行列？一名學生來自主探究過渡：經(jīng)過剛才的學習與實踐，教師機前演性學習，我們對表格有了清晰的認識，那示充分調(diào)動么同學們能嘗試著自己制作這張學生觀察學生的好表格嗎？并回答奇心，求(二)生自主嘗試著制作表學生觀察知欲望。格并回答讓學生學現(xiàn)

12、在請同學們打開一個空白 WORDWORD學生嘗試操會動眼觀文檔，制作表格有一個命令，作以解決問察、動手現(xiàn)在同學們找一找 WORWOR 文檔中，題操作、動我們應(yīng)該在哪兒找制作表格的命學生上臺操口討論、令呢？作演示動腦思師引導：老師告訴大家一個生指出問題考，發(fā)揮小秘密，在 WORWOR 文檔中所有的設(shè)學生嘗試操學生的主置和命令都可以在菜單欄中找作以解決問體作用。至嘰沒有找到的同學現(xiàn)在去找一題培養(yǎng)學生找，相鄰的同學互相說一說你在學生上臺操的自主學哪找到的？生嘗試著自己完成插入表格教師巡視指導完了嗎？誰到前面來給大豕 演示一下，大家仔細看，看對不 對。生來前演示操作步驟對完成較好的學生加以表揚 鼓勵對

13、于同學中出現(xiàn)的錯誤給予 指正。如：(1) 在插入表格前，應(yīng)先定 位。(2) “撤消”命令的使用及 重要性。過渡：看來插入表格的學習 對于大家來說并不難，剛才同學 們就自己完成了創(chuàng)建表格的學 習，這是我們今天學習的一個重 要知識點：在 WORWOR 文檔中創(chuàng)建一 張空白表格，大家一起來創(chuàng)建表 格的步驟。師相機板書：創(chuàng)建表格：表格/ /插入/ /表格(三)插入行、列過渡：剛才同學們通過自主 嘗試找到了插入表格的方法，現(xiàn) 在你們能迎接新的挑戰(zhàn)嗎？課件出示表一作演示習能力。 并學會對 知識的歸 納總結(jié)。請同學們仔細觀察表一，再 與黑板上的表格相對照，你發(fā)現(xiàn) 了什么？應(yīng)該怎么解決？課件出示表二請同學們仔

14、細觀察表二，再 與黑板上的表格相對照，你發(fā)現(xiàn) 了什么？應(yīng)該怎么解決？你們有雙關(guān)于發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在同學們打開 D D 盤文件名為練 習的 WOWOR R文檔，對表一和表二進 行修改，刪除多余的行和列，使 我們的表格理完整。有困難的同 學可以求助同學或課本。分別請兩位同學上臺演示操 作過程。師相機總結(jié)。（四）刪除行和列課件出示表三、表四我們接著再看卜表三、表 四的問題出在哪兒？該怎么解 決？同學們動手對表三和表四進 行修改。分別請兩位同學上臺演示操 作過程。師相機總結(jié)。乍口口展示簡單評價展示個別學生作業(yè)，師生互 相評價，評出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小 組。學生發(fā)言果堂總結(jié)深化認識應(yīng)用實踐提問：這節(jié)課你學會了

15、什 么？總結(jié)表格的插入方法，以及 如何插入行、列。師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們學 會了如何在 WORWOR 文檔中插入表 格，掌握了如何插入和刪除多余 的行和列，希望同學們能將我們 所學的知識運用到生活中去?，F(xiàn) 在就請同學們制作一張我們班的 課程表，看誰完成的又快又好，看看那個小級成員率先完成，大 家開始吧！學生回答提醒學 生：電腦 可幫助我 們干事情許多，大 家要善于 利用咼科 技為我們 的生活服務(wù)。教案反思：本學期學校組織賽教，我設(shè)計執(zhí)教了制作課程表。在設(shè)計教案過程 中，我始終堅持以人為本，注重學生全面發(fā)展，力爭讓學生學會學習、學 會合作，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課中我主要做到：一

16、、精心設(shè)計，巧妙導入本課是學生已經(jīng)學會了在WOWOR R文檔中一些菜單操作與常用工具使用 學生對表格的作用及其制作有一定學習欲望，用熱播的動畫片中的人物激 發(fā)學生的興趣。隨即出示比賽成績，一種以文字顯示成績，另一種出示表 格表示成績，引導學生觀察比較：哪一種表達形式更清楚、更明了。學生 自然會得出表格的優(yōu)越，進而讓學生回憶再現(xiàn)自己在學習、生活中見過哪 些類似的表格，進一步激發(fā)學生的學習興趣。接著老師也展示一些課前收 集的表格，讓學生體會到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學好表格制作大 有用處，并揭示以課程表為例學習制作，提出問題一氣呵成。二、 指導自學，組織交流對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)

17、作欲望，而對于制作的具體 步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學生自 學，自己置身學生當中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，讓學生邊看書、邊操 作，學生興趣盎然。在學生初步了解了如何插入表格知識點后，組織全班 學生交流，讓學生再現(xiàn)自學收獲，學生能積極主動地說，并且能有與眾不 同的方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發(fā)學生在電腦操作中探索更多的 操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學生的自學匯報討論 中，教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。三、 精心設(shè)計，激發(fā)興趣在學習插入行、列和刪除行、列的操作中，我設(shè)計出一些問題表格， 比較少行或列，多行和列的表格，讓學

18、生與完整的表格相比較，看看這些 問題存在什么問題并如何解決。然后，運用打擂臺比賽，選一名操作比較 熟練的學生當小組長，然后提出比賽要求：看哪個小組成員率先完成全部 表格的修改，然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟，學生好勝心 強，自然學習效果比較濃厚，學習效果顯著。評價方案：傳統(tǒng)教案模式評價體系中，是圍繞著教案內(nèi)容考核一些客觀題和基本 操作題，對學生信息能力、信息素養(yǎng)的評價比較缺乏。并且以知識為核 心，考察學生對知識的掌握程度，和對學生學到的知識和技能進行測驗 （標準化測驗），考察的是學生回憶水平層面的知識。尤其是信息技術(shù)學 科對學生的評價，往往是到學期末，對學生進行計算機基本技能的測試。

19、這種單一的評價強調(diào)的是學生的學習結(jié)果，忽視學習過程。這種評價方法的問題是，學習者學習的好壞，固然與教師的教密切相關(guān)，然而也不能排 除如下因素：課堂集體式的教案形式，不可能照顧到每一個學習者原有的 知識結(jié)構(gòu)，而學習者原有的認知結(jié)構(gòu)肯定會影響對所灌輸?shù)闹R的接受能 力。學生自我評價表需掌握的各操作要點操作要點的掌握情況不會操作基本會操作能熟練操作認識表格的各部分名稱制作表格的三種方法（快捷按 鈕、菜單命令、手動繪制）插入行與列刪除行與列合并與拆分單元格調(diào)整表格表格內(nèi)文字的修飾表格內(nèi)文字的移動、復制、刪除修改表格的邊框和底紋制作班級課程表表格內(nèi)文字、數(shù)字的處理學生自評（能操作 1010 個以上指標的為“自我感覺良好”）自我感覺良好/還不夠好教師邊解釋各操作的要點，學生邊對自己作評價：能熟練操作、基本會操 作、不會操作，最后對