黃河的治理說課稿

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_黃河的治理說課稿 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是整理的黃河的治理說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 黃河的治理說課稿1 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 你們好。一、說教材黃河的治理是人教版八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)河流的第二課時的教學(xué)內(nèi)容。教材上承中國自然環(huán)境的位置、地形、氣候，下啟中國生態(tài)環(huán)境問題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國第二長河，被稱為母親河。了解黃河的基礎(chǔ)知識，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過本課的

2、學(xué)習(xí)，探究出黃河的憂患及治理措施，同時幫助學(xué)生樹立愛國主義情感，對培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣是有益的，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。二、說學(xué)情本節(jié)課是初二的地理教材，對學(xué)生的情況作如下四個方面的分析：1、知識掌握上，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于河流的學(xué)習(xí)方法有一定了解，知道應(yīng)該從哪幾個方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流有較生疏，因此要想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、心理上，學(xué)生對于地理課有一定的厭倦的心理，不掌握學(xué)習(xí)的方法，教師在教學(xué)中要注意運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生。3、生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，教師在學(xué)中應(yīng)抓住這一

3、生理特點，一方面采取多種直觀的手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，另一方面加強雙邊活動，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。4、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課將遇到一些知識障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻與危害這兩個截然相反的特征等不易理解，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)予以簡單明了，深入淺出的分析。三、教學(xué)目標：1、知識與技能目標：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。2、過程和方法目標：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

4、造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對治理黃河、保護黃河的責(zé)任感，并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。四、說重難點教學(xué)重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災(zāi)難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。五、教學(xué)難點教學(xué)難點：運用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因六、說教法：1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。2、

5、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。3、多媒體教學(xué)：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。七、說學(xué)法：1、學(xué)會用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。2、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。3、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。4、學(xué)會歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識，并能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。八、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：李白

6、的名句：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個常識性的錯誤，首先，黃河之水并不是天上來，奔流到海也不是不復(fù)回。（簡要介紹水循環(huán)，為高中地理學(xué)習(xí)打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來，又流到哪里去？就要來好好學(xué)習(xí)黃河之一部分內(nèi)容。設(shè)計意圖：幽默的語句，使學(xué)生馬上進入課堂情景，欲擒故縱，調(diào)動學(xué)生的求知欲。講授新課：一、了解母親河 步驟：要求學(xué)生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”，沿源頭到入?？谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過的支流、地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表回答，并填繪到練習(xí)本上。設(shè)計意圖：

7、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語言表達能力，提高學(xué)生的讀圖能力，建立空間觀念，使學(xué)生對黃河有一個整體上的認識。二、母親河的奉獻本課的重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進行愛國主義教育。為什么把黃河比做母親？步驟： 1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏平原的景觀圖片，壺口瀑布照片等。2、各小組討論，得出問題的答案后，進行完這個活動，此時同學(xué)們對母親河的奉獻，有了初步的感受。教師適時總結(jié)：黃河，曾無私養(yǎng)育了兩岸的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來了無盡的災(zāi)難。三、 母親河的憂患：這部分內(nèi)容是本課的一個重點，采用讀圖分析發(fā)現(xiàn)問題啟發(fā)引導(dǎo)主動探究的思路來完成

8、的。1. 多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學(xué)生仔細觀察圖，結(jié)合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？”允許學(xué)生大膽回答，教師再設(shè)疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回答過程中，教師適時啟發(fā)、引導(dǎo)進而得出答案。2. 然后課件演示黃河“地上河”的形成過程，學(xué)生突破思維定勢，自然而然說出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系及“地上河”有什么危害？情況預(yù)測：這個活動，以學(xué)生探究為主，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，擴展思維，主動回答，有的同學(xué)可能回答不準確，教師根據(jù)學(xué)生回答給予引導(dǎo)、幫助，適時總結(jié)。設(shè)計意圖：以上活動，利于培養(yǎng)學(xué)生獲取圖文信息能

9、力，推理分析的思維能力及解決實際問題的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。四、母親河的治理：通過以上活動，我們分析了黃河帶來的憂患及形成的原因，那么如何治理黃河這個問題就呈現(xiàn)在眼前了，為了突破這一教學(xué)重點，我采用了“角色扮演法”來完成。我是這樣設(shè)計的：“同學(xué)們，母親現(xiàn)在多災(zāi)多難，做兒女的怎能袖手旁觀呢？”角色扮演：“假如讓你來治理黃河，該們么做呢？”學(xué)生獻計獻策。 教師展示：“引黃淤灌圖” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發(fā)，興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。然后觀看圖片，介紹“保護母親河行動”及新中國成立以來治理黃河所取得的偉大成就。使學(xué)生理解協(xié)調(diào)人地

10、關(guān)系的重要性。設(shè)計意圖：角色扮演，讓學(xué)生親自感悟，親身實踐，一方面極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性、參與性；另一方面增強社會責(zé)任感。九、說作業(yè)1、把本節(jié)課知識點總結(jié)成知識樹。2、作為中學(xué)生可以為治理黃河做什么工作？ 黃河的治理說課稿2 我今天要說的內(nèi)容是人教版八年級上冊第二單元第三節(jié)黃河的治理。我認為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：八年級上冊第二單元主要從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境。在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻，也給兩岸人民帶來深重的災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對認識我國自然環(huán)境及

11、改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)氣候的延伸，又是下面學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為以下三個方面：一是知識技能目標：了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問題及治理黃河的措施，通過讀圖、填圖，使學(xué)生運用地圖的能力得到提高。二是過程方法目標：通過運用地圖等資料，說明黃河的概況，解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的措施，從而提高學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力。三是情感態(tài)度與價值觀目標：通過對黃河的貢獻與危害的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會辯證地分析和看待問題，樹立辯證唯

12、物主義觀點及可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷增強民族自豪感和社會責(zé)任感。依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是黃河各河段水文特征及治理措施。本節(jié)課的難點是黃河各河段的環(huán)境問題及黃河的治理措施。我確定的依據(jù)一是教材內(nèi)容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結(jié)出黃河的治理措施。重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是河各河段水文特征及治理措施。那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，

13、這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。 黃河的治理說課稿3 一、說教材（一）教材的地位和作用：黃河是中華民族的搖籃，我國第二長河，在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中起著極為重要的.作用。了解黃河的有關(guān)知識，是學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識，而且本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素和國情教育因素。本節(jié)課與前面所學(xué)的地形、氣候等知識聯(lián)系緊密，為中國區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標：知識目標：1、讀

14、圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。2、黃河的憂患及治理情況。能力培養(yǎng)：1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會用地圖等資料說明黃河的基本概況。2、提高學(xué)生收集、整理、分析地理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生初步形成因地制宜，興利除弊的觀念，樹立人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀，不斷增強民族自豪感和社會責(zé)任感。（三）教學(xué)重點：黃河的憂患及治理（四）教學(xué)難點：運用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因二、說教法：1.設(shè)計的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)一個民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理是基本技能2.教學(xué)策略是：由于學(xué)生在前兩節(jié)地形、氣候的學(xué)習(xí)中也已了解地

15、形及氣候?qū)恿鞯挠绊?，并且對我國的母親河黃河或多或少已有一定的了解，所以本節(jié)課先請學(xué)生談?wù)勱P(guān)于黃河已了解多少，學(xué)生已知的內(nèi)容就無需重復(fù)講解，對于部分內(nèi)容只要教師再強調(diào)或練習(xí)鞏固即可。而對于學(xué)生不熟悉或不了解的內(nèi)容，教師應(yīng)當提供資料、合理置疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作學(xué)習(xí)、最后達到提出自己的解決方案為目的，要使每一位學(xué)生不論成績好壞，通過積極動腦，或多或少都能說出些自己的看法與建議就行了所以在教學(xué)過程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動為主，教師引導(dǎo)、啟發(fā)三、說學(xué)法：小組合作，主動探究，角色扮演四、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：（一）、頌黃河利用課件播放黃河壺口瀑布景觀視頻，同時伴有歌曲怒吼吧，黃河！設(shè)計意圖：一堂好課開

16、頭是關(guān)鍵，而這個引入對于學(xué)生來說是很有興趣的，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性，自然引出本課的主題黃河講授新課：（二）、知黃河成功的導(dǎo)出本課的主題后，接下來這部分知識，是學(xué)生掌握的知識。步驟：1、要求學(xué)生課前準備，搜集有關(guān)黃河的基本資料，課上展示交流黃河的知識2、演示黃河水系圖。要求：分組活動，各小組選派組長共同交流，從圖中了解黃河的發(fā)源地、注入的海洋、上中下游的劃分、主要支流、流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)，然后各組選派代表看圖講解，比一比，哪組說的詳細，準確，教師補充，為下面的內(nèi)容作了鋪墊。設(shè)計意圖：展示交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語言表達能力。小組交流，利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。（

17、三）、贊黃河：本課的重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進行愛國主義教育。步驟：1.要求學(xué)生讀“中國地形圖”，假如你是一個水電站建設(shè)專家，你應(yīng)該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發(fā)揮黃河的水能資源。各小組討論，派代表上臺交流，得出問題的答案后，教師再出示“黃河流域水系圖”，讓學(xué)生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學(xué)生的結(jié)論。2.進行完這個活動，此時同學(xué)們對母親河的奉獻、偉大有了初步的感受，為進一步加深印象，此時，多媒體顯示：寧夏平原的景觀圖片，自然而然印象深刻。教師適時總結(jié)，我是這樣總結(jié)的：黃河，你曾無私養(yǎng)育了兩岸的人們。但如今，你卻成了世界上最難治理的一條河流。（四）、憂黃河：這部

18、分內(nèi)容是本課的一個重點，我采用了讀圖分析發(fā)現(xiàn)問題啟發(fā)引導(dǎo)主動探究的思路來完成的。1.多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學(xué)生仔細觀察圖，結(jié)合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？”允許學(xué)生大膽回答，教師再設(shè)疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回答過程中，教師適時啟發(fā)、引導(dǎo)進而得出答案。2.然后課件演示黃河“地上河”的形成過程，學(xué)生突破思維定勢，自然而然說出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系及“地上河”有什么危害？情況預(yù)測：這個活動，以學(xué)生探究為主，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，擴展思維，主動回答，有的同學(xué)可能回答不準確，教師根據(jù)學(xué)生回答給予引導(dǎo)、幫助，適時總結(jié)。設(shè)計意圖：以上