三位數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計

1、 第三單元教學(xué)整體設(shè)計 單元 內(nèi)容 三位數(shù)的加減法 教學(xué) 目標(biāo) 要求 1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加法運(yùn)算，減法運(yùn)算的意義。 2. 在具體的情境中，運(yùn)用已學(xué)的 100以內(nèi)加減法的知識，聯(lián)系生活經(jīng) 驗(yàn)，用自己理解的方法，正確口算整十、整百數(shù)的加減法；能結(jié)合具體 情境，進(jìn)行加減法的估算，并解釋估算的過程；能計算三位數(shù)的加減法， 結(jié)合計算，體驗(yàn)計算方法的多樣化，并與問學(xué)交流自己計算的方法與過 程。 3. 能發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律，并做出適當(dāng)?shù)恼f明。 4. 能根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用不同的方法，解決簡單的實(shí)際問題， 能說出解決問題的過程與方法，能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 5. 結(jié)合學(xué)習(xí)活動，嚀獨(dú)

2、立思考、主動探索的能力及積極合作的意識。 單元 重、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.整十、整百數(shù)的加減。2.三位數(shù)的加減法。3.探索規(guī)律。 難點(diǎn)： 1.用規(guī)律解決問題。2.解決實(shí)際中的應(yīng)用問題。 教 學(xué) 設(shè) 想 1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減運(yùn)算的意義。 課題的引入要用好 30頁的兩幅長江航線示意圖， 另一幅是船票售票 大廳情境圖。讓學(xué)生在熟悉、生動有趣的情境中感受在生活中不僅要用 到20以內(nèi)、100以內(nèi)的加減法，更多還要用到三位數(shù)的加減法，讓學(xué)生 切實(shí)感受到三位數(shù)的加減法是生活的需要。 2.進(jìn)一步落實(shí)“重視口算、加強(qiáng)估算、提倡算法的多樣化的教學(xué) 思想。 本單元的口算主要是幾十加幾十和一百幾十、幾百加幾百

3、和超過 1000的加法，幾百減幾百的減法。它是在 20以內(nèi)加減法及100以內(nèi)加 減法的口算根底上編排的，教學(xué)中，教師要注意采取多種方式，讓學(xué)生 較為充分地進(jìn)行口算訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的口算能力。 本單元的估算不是近似計算，它是利用學(xué)生對數(shù)和運(yùn)算的理解，通 過心算得出大約的結(jié)果。這個大約的結(jié)果可以使一個數(shù)，也可以是一個 取值范圍，即大于多少、小于多少。因此，在教學(xué)估算時，教師應(yīng)讓學(xué) 生選擇適合自己的估算方法，并組織學(xué)生交流各自的估算方法，比擬各 自的估算結(jié)果，逐步開展學(xué)生的估算意識和策略。 教學(xué)估算時不要停留在估算的結(jié)果，要抓住“怎樣估算？讓學(xué)生結(jié) 合猜測推理進(jìn)行充分體驗(yàn)估算方法的多樣化。 3.

4、探索過程，注意形成探索意識。 在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)律探索的過程上下功夫，要讓學(xué)生在經(jīng) 歷探索的過程，體驗(yàn)探索的方法。在具體的探索活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、 操作、猜測、推理等能力，同時要注意答案的開放性。 4. 體驗(yàn)解決問題的過程，注意形成解決問題的根本策略。 解決問題不能僅僅追求獲得具體的結(jié)果， 還應(yīng)關(guān)注解決問題的過程與 方法。因此，教學(xué)時，教師要給學(xué)生提供思考與交流的時機(jī)，允許學(xué)生 表達(dá)自己對問題的理解，采取他們認(rèn)為適宜的解決問題的方法，不同的 學(xué)生可能有不同的解決方法。要鼓勵學(xué)生個性的發(fā)揮，只有充分尊重并 鼓勵薛恒個性的發(fā)揮，培養(yǎng)創(chuàng)新精神才能成為可能。在教學(xué)中要盡可能 防止模仿、記憶、識

5、別等對號入座式的機(jī)械式學(xué)習(xí)活動。 例3-例4是整百數(shù)加減口算的簡單應(yīng)用，結(jié)合情境，讓學(xué)生思考、 嘗試加減法計算的驗(yàn)算。這里要求的檢驗(yàn)可以使再算一次，也可以使交 換位置后再加一次，還可以用“和減去一個加數(shù) “減數(shù)加差等于被減數(shù) 的方法進(jìn)行驗(yàn)算。 共21時 整十整百數(shù)的加減法 3課時 加減法的估算 3課時 三位數(shù)的加法 3課時 三位數(shù)的減法 4課時 探索規(guī)律 2課時 解決問題 3課時 整理復(fù)習(xí) 2課時 綜合實(shí)踐活動 1課時課時 安排 武隆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案模式二 課題 教科書第30頁的 主題圖，第31頁 例1、例2,課堂 活動及練習(xí)六 1-4 題。 課型 新授課 課時 第1課時 編寫

6、教師 陳光梅 使用教師 使用時間 教材解讀 第31頁例1是幾十加幾十, 計算的數(shù)擴(kuò)展為幾百加幾百 和超過 應(yīng)的減法。在例 2之后通過試一試 時，加深加減關(guān)系的理解。 和超過一百、J1 1000及幾百 安排互逆的整百富 十減幾十，在例1后的試一試將 減幾百。例 2是幾百加幾十及相 攵加減計算，在穩(wěn)固計算的同 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 結(jié)合具體情境感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。 2. 體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計算方法的多樣化， 能正確地口算整十、整百數(shù)的加減法。 3. 培齊獨(dú)立思考、主動探索的精神及積極合作的意識。 重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握整百數(shù)加減法的口算方法，并能正確計算。 難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減

7、的道理。 教法學(xué)法 教師引導(dǎo)、自主探究學(xué)習(xí) 合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教師導(dǎo)學(xué) 教師 學(xué)生 個性化 修改 1 .出刀、第1幅主題圖 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到過美 麗的上海嗎？燈片出示幾幅上海的風(fēng) 景圖 如果從重慶乘船到上海，要經(jīng) 過哪些大的城市呢？出示第 1幅主題 圖， 標(biāo)出兩個城市之間的距離 看 一看，重慶到上海有多遠(yuǎn)？重慶到武漢 呢？ 根據(jù)學(xué)生答復(fù)教師板書： 652+626+760+342= 652+626= 2. 出示第2 1田主題圖 王叔叔和他兒子打算從重慶乘船到 且昌去，出示王叔叔說的話 誰能幫 他算算一共要多少元？學(xué)生答復(fù)教師板 書：270+297= 3. 揭示課題 這些算式的數(shù)

8、都超過了 100,要解 決這些問題，我們必須學(xué)習(xí)三位數(shù)的加 減法。今天我們先來學(xué)習(xí)“整十、整百 1, 學(xué)生欣賞上海風(fēng)景圖， 運(yùn)用以前學(xué)過的知識列出算 式。不計算 2. 學(xué)生積極答復(fù)。 數(shù)的加減。 個體白學(xué) 例1自學(xué)提示： 1. 題中有哪些數(shù)學(xué)信息？ 2. 你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出哪些問題 呢？怎樣列式？ 3. 你能獨(dú)立算出結(jié)果嗎？請開動你們的 小腦筋想方法算一算。 1. 學(xué)生自學(xué)例1,完成自學(xué)目 標(biāo)。 2. 自己口述算的算法。 例2自學(xué)提示： 1 .聰明的你能根據(jù)這幅圖 (出例如 2主題圖)寫出兩道加法算式和兩道減 法算式嗎？ 2. 并說說列式的理由。 3. 思考 300+50、350-50、

9、350-300 怎樣口算？ 1. 學(xué)生在練習(xí)本上寫。 2. 并說說列式的理由。 3. 思考 300+50、350-50、 350-300怎樣口算？ 同伴助學(xué) 1. 出示助學(xué)目標(biāo) (1) 幫助組內(nèi)學(xué)有困難的成員解決1可 題。 (2) 算完之后與同桌交流一下。 (3) 交流算法，體會算法多樣。誰來說 說你是怎樣算的？ (4) 討論 300+50、350-50、350-300 怎 樣口算？ 2. 傾聽發(fā)言，做好記錄，準(zhǔn)備發(fā)言。 1. (1)合作解答，幫助組內(nèi)學(xué) 有困難的成員解決1可題。 (2) 算兀之后與問桌父流 下。 (3) 交流算法，體會算法多樣。 誰來說說你是怎樣算的？ (4) 討論 300+

10、50、350-50、 350-300怎樣口算？ 2. 傾聽發(fā)言，做好記錄，準(zhǔn)備發(fā) 言。 展示評學(xué) (一)例1展示評學(xué)： 1 .創(chuàng)設(shè)情景，引出問題和算式 (出例如1圖：8袋紅氣球，5袋黃 氣球，每袋10個) 根據(jù)圖中的信息你 能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式呢？ 根據(jù)學(xué)生答復(fù)教師板書：兩種氣球一共 有多少個？ 80+50= 紅氣球比黃氣球多多少個？ 80-50= 2.自主探索，討論交流，教師巡視。 (1) 你們能獨(dú)立算出這兩道題的結(jié) 果嗎？請開動你們的小腦筋想方法算一 算。算完之后與同桌交流一下。 (2) 交流算法，體會算法多樣。誰 來說說你是怎樣算的？ 80+50=130可能有如下算法： (一)1

11、.根據(jù)學(xué)生答復(fù)教師 板書：兩種氣球一共有多少 個？ 80+50= 紅氣球比黃氣球多多少 個？ 80-50= 2.自主探索，討論交流 (1) 你們能獨(dú)立算出這兩 道題的結(jié)果嗎？請開動你們的 小腦筋想方法算一算。算完之 后與同桌交流一下。 (2) 交流算法，體會算法 多樣。誰來說說你是怎樣算 的？ 80+50=130可能有如下算 法： 方法1:從80開始，往后 方法1:從80開始，往后面接著數(shù) 5 個十：90, 100, 110, 120, 130。 方法2: 8袋+5袋=13袋，每袋10 個，13個十就是130。 方法3: 8個十加5個十就是13個 十，也就是130o 方 法4:把50分 成20

12、和30, 80+20+30=130。 方法5:把80看成100來算，再減去20, 100+50-20=130。 2 師小結(jié)：整十?dāng)?shù)的加減就是十 位上的數(shù)加減。 3 、完成例1之后的“試一試， 并引導(dǎo)學(xué)生說出：整百數(shù)加減就是百位 上的數(shù)加減 二例2展示評學(xué)： 1. 同學(xué)們能根據(jù)這幅圖 出例如2主題 圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式 嗎？學(xué)生在練習(xí)本上寫 2. 抽生匯報，并說說列式的理由。 3. 討論 300+50、350-50、350-300 怎樣口算？ 4. 教師根據(jù)學(xué)生匯報小結(jié)口算方 法。 300+50可以這樣想： 從300開始，一I - 地往后數(shù)， 數(shù)5個十，即350。3個百加5個十，即

13、30個十加5個十等于35個十，也就是 350。 350-50、350-300 可 以 這 樣 想 ： 因 為 300+50=350 ,所以 350-50=300 , 350-300=50 5. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出幾百 +幾十及相 應(yīng)的減法口算方法：幾百 +幾十=幾百幾 十，幾百幾十-幾十=幾百，幾百幾十- 幾百=幾十。面接著數(shù) 5個十：90,100,110, 120, 130。 方法2: 8袋+5袋=13袋， 每袋10個，13個十就是130。 方法3: 8個十加5個十就 是13 ，也就是 130o 方法4:把50分成20和 30, 80+20+30=1300 方法5:把80看成100來算， 再 減

14、 去 20 , 100+50-20=130。 二例2展示評學(xué)： 1 .學(xué)生說出所寫的兩道加 法算式和兩道減法算式 2. 抽生匯報，并說說列式 的理由。 3. 抽小組匯報 300+50、 350-50、350-300 的口算方法。 300+50可以這樣想： 從300開始，一-1-一-地 往后數(shù)，數(shù)5個十，即350。3 個百加5個十，即30個十加5 個十等于 35個十，也就是 350。 350-50、350-300 可以這樣 想：因?yàn)?300+50=350 ,所以 350-50=300 , 350-300=50 4. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出幾百 + 幾十及相應(yīng)的減法口算方法： 幾百+幾十=幾百幾十，幾百幾

15、 十-幾十=幾百，幾百幾十-幾百 =幾十。 提升延學(xué) 一例1后練習(xí)：1 .完成例1之后的 “試一試，并引導(dǎo)學(xué)生說出：整百數(shù)加 減就是百位上的數(shù)加減。 2. 及時練習(xí)完成課堂活動 2、3題 學(xué)生完成后師生一起講評。 3. 完成課件上練習(xí)題。 二例2后練習(xí)：4.及時練習(xí)：完成課 堂活動第1題。 5.學(xué)生獨(dú)立完成例2之后“試一試。 三課堂小結(jié) 1. 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 2. 練習(xí)六第1-4題 1. 學(xué)生獨(dú)立完成，思考整百數(shù) 加減的算法。學(xué)生說出：整百 數(shù)加減就是百位上的數(shù)加減。 2. 學(xué)生獨(dú)立完成。同桌或小組 交流算法。 3. 采取多種形式完成課件上練 習(xí)題。 4. 及時練習(xí)：完成課堂

16、活動第 1題。 5. 學(xué)生獨(dú)立完成例 2之后“試 試 O 6. 學(xué)生積極答復(fù)。 7. 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六第 1-4 題。 板書設(shè)計 整十、整百數(shù)的加減 例 1: 80+50=130 80-50=30 例 2: 300+50=350 350-50=300 350-300=50 我的收獲 我的疑惑 武隆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案模式二 課題 教科書32頁例 3、例4,練習(xí)六 5-8 題。 課型 新授課 課時 第2課時 編寫教師 陳光梅 使用教師 使用時間 教材解讀 第32頁 例3、例4在穩(wěn)固整百數(shù)加減口算的同時，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷 檢驗(yàn)的過程，自己嘗試檢驗(yàn)的方法。教科書要求的是再加或再

17、減一遍進(jìn)行檢驗(yàn)。例 3也可以交換加數(shù)位置再加一遍。例 3加法計算之后，出現(xiàn)了對話框“ 900減 去 ，即用減法檢驗(yàn)加法 即用加法檢驗(yàn)減法。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 進(jìn)一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。 2. 結(jié)合具體情境，理解并掌握加減法的檢驗(yàn)方法，感受檢驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗(yàn) 的良好習(xí)慣。 3. 培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神及積極合作的意識。 重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：加減法的檢驗(yàn)方法。 難點(diǎn)：加減互逆關(guān)系。 教法學(xué)法 教師引導(dǎo)、自主探究學(xué)習(xí) 合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教師導(dǎo)學(xué) 教師 學(xué)生 個性化 修改 1. 口算。(選擇兩道抽生說明口算思路) 70+20= 80-50= 35+1

18、5= 70+80= 800-200= 870-70= 300+400= 1000-600= 720-200= 40+80= 2 .點(diǎn)明課題。 教師指出：今天這節(jié)課，我們繼續(xù) 學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。 板書課題：整十、整百數(shù)的加減(二) 1.學(xué)生積極答復(fù)。并說出口算 思路。 個體白學(xué) 例3自學(xué)提示： 1. 你能根據(jù)圖上的信息提出什么問題？ 2.請列式計算，并說出口算思路。 3. 怎樣檢驗(yàn)計算結(jié)果對不對？獨(dú)立思考 后再與小組問學(xué)交流。 1. 學(xué)生自學(xué)例 3,完成自學(xué)提 示。 2. 學(xué)生根據(jù)所提問題列式計 算，并說出口算思路。 3. 學(xué)生獨(dú)立思考怎樣檢驗(yàn)計算 結(jié)果對不對。 例4自學(xué)提示：(出例如4

19、的情景圖和統(tǒng) 計表。) 1. 統(tǒng)計表中 合計 在這里是什么息思？ 2. 求文學(xué)讀物有多少冊，你會列式解答 嗎？ 3. 怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕挠嬎憬Y(jié)果對不對？ 1. 學(xué)生積極動腦筋思考問題。 2. 學(xué)生獨(dú)立解答。 同伴助學(xué) 1. 出示助學(xué)目標(biāo) (1) 幫助組內(nèi)學(xué)有困難的成員解決1可 題。 (2) 小組同學(xué)相互交流怎樣檢驗(yàn)計算結(jié) 果對不對？ 2. 傾聽發(fā)言，準(zhǔn)備發(fā)言。 1. (1)合作解答，幫助組內(nèi)學(xué) 有困難的成員解決1可題。 (2)小組同學(xué)相互交流怎樣檢 驗(yàn)計算結(jié)果對不對？ 2. 傾聽發(fā)言，準(zhǔn)備發(fā)言。 一 展示評學(xué)例 3 1. 教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，引出問題和算式。 小玲和小丁是一個班的同學(xué)，他們 倆是一對好朋友

20、，想知道他們的家在哪 里嗎？出示情景圖，你能根據(jù)圖上的信 息提出什么問題？ 板書問題：小丁和小玲家相距多少 米？列式：400+500= 2, 展示驗(yàn)算方法的多樣化。 教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：交換加 數(shù)位置再計算檢驗(yàn)。用減法檢驗(yàn)即和 -一個加數(shù)=另一個加數(shù)。 3, 小結(jié)：我們在計算時，要判斷自 己算得對不對，可以進(jìn)行檢驗(yàn)。要檢驗(yàn) 加法算得對不對，我們可以用再算一遍 的方法，也可以用交換加數(shù)的位置再算 一遍的方法，還可以用減法檢驗(yàn)加法即 和減一個加數(shù)，看能否得到另一個加數(shù) 的方法來進(jìn)行檢驗(yàn)。小朋友在計算的時 候，一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，才能提 高計算的正確性。 4, 及時練習(xí)：驗(yàn)算 100+600=

21、700 二 展示評學(xué)教學(xué)例 4 1.出例如4的情景圖和統(tǒng)計表。提 問合計在這里是什么意思？合計在這 里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的冊 數(shù)提問引導(dǎo)列式。 教師：求文學(xué)讀物有多少冊，你會 列式解答嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解答，再反應(yīng)。 再提問，全班交流。 教師：怎樣檢驗(yàn) 600-400=200算得 對不對呢？ 對，我們可以用把 600-400再算一遍的 方法，也可以用200+400看能否得600, 像這些方法都可以檢驗(yàn)減法算得對不 對。小朋友在計算的時候可以選擇自己 喜歡的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的良 好習(xí)慣。展示評學(xué) 一展示評學(xué)例 3 1. 創(chuàng)設(shè)情境，引出問題和算式。 小玲和小丁是一個班的同 學(xué)，他們倆

22、是一對好朋友，想 知道他們的家在哪里嗎？出示 情景圖，你能根據(jù)圖上的信息 提出什么問題？ 生：小丁和小玲家相距多少 米？列式：400+500= 2. 學(xué)生展示驗(yàn)算方法的多樣 化。 交換加數(shù)位置再計算檢驗(yàn)。 用減法檢驗(yàn)即和 -一個加 數(shù)=另一個加數(shù)。 3. 學(xué)生匯報怎樣檢驗(yàn)方法。 根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：再算一次進(jìn) 行驗(yàn)算。用加法驗(yàn)算即用差 +減數(shù)=被 減數(shù)。 2,小結(jié)：要檢驗(yàn) 600-400算得對不 4.及時練習(xí)：驗(yàn)算 100+600=700 二展示評學(xué)教學(xué)例 4: 1.出例如4的情景圖和統(tǒng)計 表。提問合計在這里是什么意 思？ 生：合計在這里就是指科 技讀物和文學(xué)讀物一共的冊 數(shù) 學(xué)生獨(dú)立解答，全班

23、交流匯報 檢驗(yàn)方法。 教師：怎樣檢驗(yàn) 600-400=200 算得對不對 呢？ 學(xué)生答復(fù)板書：再算一次 進(jìn)行驗(yàn)算。用加法驗(yàn)算即用 差+減數(shù)=被減數(shù)。 2,小結(jié)：要檢驗(yàn) 600-400 算得對不對，我們可以用把 600-400 再算一遍的方法，也 可以用200+400看能否得600, 像這些方法都可以檢驗(yàn)減法算 得對不對。小朋友在計算的時 3.及時練習(xí)：驗(yàn)算900-300=600 候可以選擇自己喜歡的方法進(jìn) 行檢驗(yàn)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí) 慣。 3.及時練習(xí)：驗(yàn)算 900-300=600 學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算。 提升延學(xué) 1. 完成課件上練習(xí)。 2. 拓展深化 課件顯示思考題： 選用0, 1 , 2, 3,

24、 4,這5個數(shù)字組成整十?dāng)?shù)相加、減的算 式，一共可以組成多少個？請試著寫出 算式來。 3. 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？ 整十、 整百數(shù)的加減法驗(yàn)算方法。舉例說明你 是用什么方法進(jìn)行加減法的驗(yàn)算的。 4. 完成第35頁練習(xí)六第5-8題。 1. 學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報。 2. 學(xué)生獨(dú)立完成思考題，完成后 可以小組交流。再抽學(xué)生匯報。 3. 師生一起課堂小結(jié)。 4. 獨(dú)立完成第35頁第5-9題。 板書設(shè)計 整十、整百數(shù)的加減二 例 3: 400+500=900 米 加法可以用減法驗(yàn)算：900-400=500 例 4: 600-400=200 冊 減法可以用加法驗(yàn)算：400+200=600

25、我的收獲 我的疑惑 武隆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 年級 數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)案模式三 課題 練習(xí)六9-13及 思考題。 課型 練習(xí)課 課時 第3課時 編寫教師 陳光梅 使用教師 使用時間 教材解讀 第10題的第2 |可怎樣使兩九 答案是不唯一的。有下面幾種情況: 邊一堆中拿100個給右邊一堆苫 加蘋果個數(shù)。“第二堆增加200 / (3)減少蘋果個數(shù)，“第一可 一堆減少，右邊一堆增加. 思考題將 10、20、30、40、50、 上中心數(shù)40,每條線上3個數(shù)之 120. 圭蘋果個數(shù)同樣多？ 沒有作限制，題目是開放的， (1)不增加或減少蘋果，移多補(bǔ)少，即“從左 聿式是 500-100=400 個，300+100=40

26、0 個；(2)增 :算式是 “ 300+200=500 個。 :減少 200個算式是“ 500-200=300個；(4)左邊 60、70六個數(shù)分為3組，每兩個數(shù)之和為 80,加 和為120.而且上、卜兩條橫線上3個數(shù)的和也要為 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 .熟練掌握整十、整百數(shù)的加減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。 2 .穩(wěn)固加減法的檢驗(yàn)方法，養(yǎng)成認(rèn)真計算、細(xì)心檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 3.提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 重、難點(diǎn) 應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。 教法學(xué)法 教師引導(dǎo)、白主探究、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教師導(dǎo)學(xué) 教師 學(xué)生 個性化修 改 1. 前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)的加減， 今天我們

27、f來做練習(xí)題，復(fù)習(xí)、 穩(wěn)固所學(xué)的 知識。 板書課題：整十、整百數(shù)的加減練習(xí) 2. 說說這些數(shù)的組成。 1. 學(xué)生認(rèn)真聽課，積 極答復(fù)下列問題。 2. 學(xué)生思考完成。 白主練習(xí) 一、根本練習(xí) 1.看圖計算。 ill 一、根本練習(xí) 1.學(xué)生獨(dú)立完成后， 思考第1題的第1和 2兩個小題這個箭頭 表示什么意思，再確 定有什么方法計算。 萬千百十個 400 口 300 =( ) 2.第3小題每個小格 表示多少，括號上面 的400表示多少，用 什么方法做。 同伴助學(xué) 400 . A . 0 100 200 | 200+ ( )=( ) 2. 口算。 60+30= 80-40= 45+25= 300-200

28、= 70+60= 800-600= 930-30= 760-600= 300+70= 680-80= 400+40= 500+500= 3 .解決問題。 (1) 一本書，小東看了 60頁，還剩下100 頁沒有看，這本書一共有多少頁？ (2) 小明身高100厘米，小明的媽媽身 高160厘米。 根據(jù)上面的條件自己提出一個數(shù)學(xué)問題， 并列 式計算。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1. 第 9、10 題。 (1)教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。 (2) 第一次獨(dú)立計算，算完之后交換驗(yàn)算。 2. 第10題。 3. 第11題。 (1)教師指導(dǎo)讀題，理解對折再對折。(2) 說說你打算怎樣列式計算。(3)學(xué)生獨(dú)立完成。 1. 出

29、示助學(xué)目標(biāo) (1) 幫助組內(nèi)學(xué)有困難的成員解決問題。 (2) 組內(nèi)交流。 (3) 對疑惑做好記錄，進(jìn)行歸納，推薦發(fā)言。 2. 準(zhǔn)備交流。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1.第 9、10 題。(1) 學(xué)生讀題，理解題意。 (2)同桌合作完成， 第一次獨(dú)立計算，算 完之后交換驗(yàn)算。 1. (1)合作解答，幫 助組內(nèi)學(xué)有困難的成 員解決問題。 (2) 組內(nèi)交流算法。 (3) 傾聽發(fā)言，準(zhǔn)備 發(fā)言。 展示評學(xué) 一、 根本練習(xí) 學(xué)生完成后，小組交流后，抽學(xué)生匯報，教師 講評。 二、 指導(dǎo)練習(xí) 1. 第 9、10 題。 1教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。 2 問桌合作兀成，第次獨(dú)立計算，算兀之后父 換驗(yàn)算。3抽生匯報，交流算

30、法。 2. 第10題。 教師強(qiáng)調(diào)第2問“怎樣使兩堆蘋果個數(shù)問 樣多？ 沒作其他限制，答案不是唯一的?？?能有：移多補(bǔ)少，從第一堆拿100個給第二堆； 在第二堆增加200個；在第一堆減少 200個； 第一堆減少，第二堆增加 3. 第11題。 1教師指導(dǎo)讀題，理解對折再對折。2 抽生說說你打算怎樣列式計算。 3學(xué)生獨(dú)立 完成。 一、 根本練習(xí) 學(xué)生先獨(dú)立思考，認(rèn) 真完成，小組交流， 匯報算法。 二、 指導(dǎo)練習(xí) 1 .第 9、10 題。 抽生匯報，交流算法。 2 .第10題。 學(xué)生匯報：“怎樣使兩 堆蘋果個數(shù)同樣 多？ 沒作其他限制， 答案不是唯一的?？?能有：移多補(bǔ)少，從 第一堆拿100個給第 二

31、堆；在第二堆增加 200個；在第一堆減 少200個；第一堆減 少，第二堆增加 3.第11題。 抽生說說你怎樣 列式計算。 提升延學(xué) 1.小組合作完成思考題。 2 .匯報交流。要求匯報出解題思路和過 程 3. 展示不問的填法。 0 50 矣 答案很多，只要符合題意均可。 4. 課堂總結(jié) 1 .小組合作完成 思考題。 2 .匯報交流。要 求匯報出解題思路和 過程 3.展示不問的填 法。 我們要善于獨(dú)立思考，樂于與問學(xué)交流， 探討不同的方法解決1可題。 這樣我們的思維水 平將得到更大的開展。 板書設(shè)計 整十、整百數(shù)的加贏 50 M 吱練習(xí) W100) 0) 我的收獲 我的疑惑 武隆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二

32、年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案模式一 課題 第36頁例5及 課堂活動和練 習(xí)七1、3題。 課型 新授課 課時 第4課時 編寫教師 陳光梅 使用教師 使用時間 教材解讀 第36頁例5估算不是嚴(yán)格意義上的近似計算教學(xué)時不必涉及四舍五入 的知識，而是尋求一個比擬接近實(shí)際的結(jié)果，因而力法是多樣的，結(jié)果也不 是唯一的。例1的295+278為例1可以使300+300，估算的結(jié)果約等于 600; 2 可以是300+280,估算的結(jié)果約等于 580把295看作300,278看作280; 3 可以是300加270,估算的結(jié)果約等于 570 把295看作300,多看一點(diǎn)， 把275看作270,少看一點(diǎn);4 295,278都比25

33、0大比300小，所以估算結(jié) 果是大于500,小于600. 在涉及有關(guān)錢數(shù)的估算問題時。 我們在對錢的多少進(jìn)行估算時， 應(yīng)該把它 們看成大一些的幾百幾十的數(shù)。 例5后的議一議，問夠不夠？估算時要根據(jù)實(shí) 際需要，有時把原數(shù)估計大一些。 估算時，每個數(shù)都要看成與原數(shù)越接近的數(shù)， 結(jié)果就越接近準(zhǔn)確數(shù)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。 2. 經(jīng)歷探索估算方法的過程， 初步學(xué)會加法的估算， 體會估算方法的多樣化。 3. 認(rèn)識約等號，并學(xué)會正確讀寫。 4. 結(jié)合估算培養(yǎng)初步的分析推理能力，用估算方法解決簡單的實(shí)際問題。 重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟練掌握加法的估算方法。理解近似值得選取

34、與估算結(jié)果的關(guān)系。 難點(diǎn)：找到適宜的近似值來解決實(shí)際問題。 教法學(xué)法 教師引導(dǎo)、自主探究學(xué)習(xí) 合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教師導(dǎo)學(xué) 教師 學(xué)生 個性化 修改 1. 口算練習(xí)。課件出示 2. 復(fù)習(xí)估計 今天我們先來做一個猜數(shù)的游戲，前面 我們學(xué)習(xí)了估計，請同學(xué)們根據(jù)老師給出條 件進(jìn)行估計。 二1 59人，二2有學(xué)生63人，二 年級1班和2班一共有學(xué)生多少人？ 師：二年級1班和2班的學(xué)生人數(shù)一定 是120人嗎？像這樣，通過估計得出的結(jié)果， 不是準(zhǔn)確數(shù)量，我們用“大約是多少來表 示。 3. 揭示課題 生活中還有很多地方都要用到估計，今 夭我們 f 來學(xué)習(xí)“加法的估算。 1. 學(xué)生開火車進(jìn)行 口算。其他

35、學(xué)生認(rèn)真 聽，和判斷。 2. 學(xué)生認(rèn)真分析估 計。 3. 學(xué)生認(rèn)真聽講，模 糊地理解估算的思 想方法，明確本節(jié)課 的主要目的，進(jìn)入新 課。 個體白學(xué) 例5自學(xué)提示：(出例如5主題圖) (1) 根據(jù)圖中的信息，大家猜一猜醫(yī)生大約要 準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗？ (2) 求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗，該怎樣列 式？ (3) 怎樣估算？那估算的結(jié)果該怎么寫呢 ？ 1.學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn) 真完成自學(xué)提示。有 疑問的請用本子記 錄下來。 同伴助學(xué) 1. 出示助學(xué)目標(biāo) (1)幫助組內(nèi)學(xué)有困難的成員解決1可題。 (2分組討論估算的方法。 (3)那估算的結(jié)果該怎么寫呢 ？ 2. 傾聽發(fā)言,做好記錄，準(zhǔn)備發(fā)言。 1. (1

36、)合作解答，幫 助組內(nèi)學(xué)有困難的成 員解決問題。 (2)分組討論估算 的方法。( 3)交流算法，體會 算法多樣。那估算的 結(jié)果該怎么寫呢？ 2. 傾聽發(fā)言，做好記 錄，準(zhǔn)備發(fā)言。 展示評學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，理解題意。 1. 議一議求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗，該 怎樣列式？板書：295+278 2. 分組討論怎樣估算？ 師：同學(xué)們真能干，幫醫(yī)生估算出了結(jié) 果，那估算的結(jié)果該怎么寫呢 ？ 3. 寫一寫 估算的結(jié)果用“=表示行不行？為什 么？你知道用一個什么符號表示估算的結(jié)果 嗎？對，估算的結(jié)果用一種新的符號 來表刀、O 4. 認(rèn)識 介紹的讀寫， 試寫，比一比誰寫得最好看。 5. 及時練習(xí)：第36

37、頁“議一議。 (1) 引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，理解題意。 (2) 抽生列式并板書。 (3) 同桌討論怎么估算？ 1. 小組派代表說一 說估算的方法。 2. 學(xué)生可能有以下 答復(fù)：(1)可以使 300+300，估算的結(jié) 果約等于600; (2) 可以是300+280,估 算的結(jié)果約等于580 (把295看作 300.278 看作 280); (3)可以是300加 270,估算的結(jié)果約 * 570 (把 295 看 作300,多看一點(diǎn)， 把275看作270,少 看一點(diǎn))；(4) 295.278 都比 250 大 (4)全班交流估算的方法。 6.教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)小結(jié)：這道題問夠不 夠？我們估算時要根據(jù)實(shí)際

38、需要，有時把原 數(shù)估計大一些。估算時，每個數(shù)都要看成與 原數(shù)越接近的數(shù)，結(jié)果就越接近準(zhǔn)確數(shù)。 在涉及有關(guān)錢數(shù)的估算問題時。我們在對 錢的多少進(jìn)行估算時，應(yīng)該把匕們看成大一 些的幾百幾十的數(shù)。估算時，每種東西錢數(shù) 的近似值都要比準(zhǔn)確值大一些，這樣估算才 能符合生活實(shí)際。 比300小，所以估算 結(jié)果是大于500,小 于 600. 3.學(xué)生積極答復(fù)討 論結(jié)果。 提升延學(xué) 1. 穩(wěn)固練習(xí) (1) 完成第37頁課堂活動，多讓學(xué)生說說 估算方法。 (2) 完成課件上的練習(xí)題。 (3) 完成練習(xí)七第1、3題。 2. 總結(jié) 這節(jié)課你有什么收秋？你還有什么疑惑？ 1.學(xué)生在教師的指導(dǎo) 下認(rèn)真完成，書寫。 板書設(shè)

39、計 加法的估算 例 5: 295+278 580 支 想 300+280=580 1 約等號 295+278 Q 600 支 想 300+300=600 議一議： 307+316 630 支 想 310+320=630 600 630 答：準(zhǔn)備600支疫苗不夠。 我的收獲 我的疑惑 武隆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案模式一 課題 第36頁例6及 練習(xí)七第2題。 課型 新授課 課時 第5課時 編寫教師 陳光梅 使用教師 使用時間 教材解讀 第36頁例6教科書中介紹的減法估算方法與加法估算方法根本上是一致 的。教科書中出現(xiàn)的實(shí)際問題或是純計算的估算， 都是看作整百數(shù)來算。 在實(shí) 際問題中，估算的

40、結(jié)果可能比實(shí)際答案多一點(diǎn)或少一點(diǎn)。 在涉及有關(guān)錢數(shù)的估 算問題時。我們在對錢的多少進(jìn)行估算時，應(yīng)該把它們看成大一些的幾百幾十 的數(shù)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。 2. 經(jīng)歷探索估算方法的過程， 初步學(xué)會加法的估算， 體會估算方法的多樣化。 3. 認(rèn)識約等號，并學(xué)會正確讀寫。 4. 結(jié)合估算培養(yǎng)初步的分析推理能力，用估算方法解決簡單的實(shí)際問題。 重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟練掌握減法的估算方法。理解近似值得選取與估算結(jié)果的關(guān)系。 難點(diǎn)：找到適宜的近似值來解決實(shí)際問題。 教法學(xué)法 教師引導(dǎo)、自主探究學(xué)習(xí) 合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教師導(dǎo)學(xué) 教師 學(xué)生 個性化 修改 1.

41、口算練習(xí)。見課件 2. 估算。 617+408 329+418 591+208 603+215 219+451 510+390 3. 點(diǎn)明課題。 師：昨天我們學(xué)習(xí)的加法的估算，今天 我們來學(xué)習(xí)減法的估算。 板書課題：減法的估算。 1.學(xué)生認(rèn)真估算。理 解估算的方法。 2學(xué)生認(rèn)真聽講，理 解估算的思想方法， 明確本節(jié)課的主要 目的，進(jìn)入新課。 個體白學(xué) 例6自學(xué)提示：(課件展示情境圖) (1) 看著這些信息，你能提出哪些用估算進(jìn) 行計算的數(shù)學(xué)問題？ (2) 請同學(xué)們獨(dú)立思考怎樣列式解答這些問 題？ 1.學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn) 真完成自學(xué)提示。有 疑問的請用本子記 錄下來。 同伴助學(xué) 1. 出示助學(xué)目標(biāo)

42、 (1) 幫助組內(nèi)學(xué)有困難的成員解決1可題。 (2) 把你的解決方法和小組的小伙伴交流一 下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。 (3) ,教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論。 2. 傾聽發(fā)言,做好記錄，準(zhǔn)備發(fā)言。 1. (1)合作解答，幫 助組內(nèi)學(xué)有困難的成 員解決問題。 (2)學(xué)生充分交流 2. 傾聽發(fā)言，做好記 錄，準(zhǔn)備發(fā)言。 展示評學(xué) 1. 教師根據(jù)學(xué)生匯報歸納板書以下問題： (1) MP4和 一共大約需要多少元？ (2) 張強(qiáng)有326元，如果買1個MP4大約還 剩多少元？ (3) 如果買1部 ，大約還差多少元？ 2. 根據(jù)學(xué)生匯報，展示解答方法。(課件展示) (1) 誰能解決第一個問題？

43、(學(xué)生匯報) (2) 其余兩個問題怎樣解決呢？ (3) 學(xué)生匯報，教師板書。 (4) 能說一說你們組為什么這樣估算嗎？ (5) 師小結(jié)：說得非常好。因?yàn)橘I東西的時 候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品， 如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們 在進(jìn)行減法估算的時候可以把被減數(shù)看大一 點(diǎn)，這樣才有足夠的錢去買東西。 師：還有其他的估算方法嗎？ (6) 總結(jié)：我們在進(jìn)行減法估算時，最好采 用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)(被減數(shù)補(bǔ)上的不小于 減數(shù)補(bǔ)上的)或被減數(shù)、減數(shù)同去(被減數(shù) 去掉的要小于減數(shù)去掉的)，這樣估算的結(jié)果 1. 學(xué)生積極匯報所 提問題。 2. 學(xué)生匯報解題方 法。 3. 學(xué)生：因?yàn)橘I東西 的時候

44、要帶足夠的 錢才能買回你所需 要的物品，如果你帶 的錢不夠，那就麻煩 了。所以我們在進(jìn)行 減法估算的時候可 以把被減數(shù)看大一 點(diǎn)，這樣才有足夠的 錢去買東西。 才比擬符肯實(shí)際生活的需要，才能有效地解 決實(shí)際問題。 提升延學(xué) 1. 穩(wěn)固練習(xí) (1)完成課件上的練習(xí)題。 (3)完成練習(xí)七第2題。 2. 總結(jié) 這節(jié)課你有什么收秋？你還有什么疑惑？ 1.學(xué)生在教師的指導(dǎo) 下認(rèn)真完成，書寫。 板書設(shè)計 減法的估算 例 6: 326-187 X 想：300-200=100 350-200=150 525-326 Q 想：500-300=200 我的收獲 武隆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案(模式三) 課題

45、加減法估算練 習(xí)及練習(xí)七第 4、5、6 題 課型 練習(xí)課 課時 第6課時 編寫教師 陳光梅 使用教師 使用時間 教材解讀 第37頁第4題先要算出每天大約跑 1000m列式是600+400=1000m,推理時要用 到10個1000是10000,所以10大可以跑完。第5題的第2小題，學(xué)生根絕圖中信 息提出關(guān)于估算的數(shù)學(xué)問題并解決這些問題。 第6題估算全校學(xué)生人數(shù)大約是 1000 人，在答復(fù)用2000兀為學(xué)生購置門票夠的理由時，由于男生、女生都小于 500人， 可以有兩種表述，一是全校學(xué)生的實(shí)際人數(shù)小于 1000人，購置門票需要的錢數(shù)不會 超過2000元；二是全校學(xué)生實(shí)際人數(shù)不會超過 1000人，購

46、置門票的錢數(shù)不會超過 2000 元。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 進(jìn)一步掌握加減法的估算方法，開展估算意識。 2. 提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，開展學(xué)生的邏輯思維水平。 3. 讓學(xué)生能主動積極參與學(xué)習(xí)活動激發(fā)求知欲。 重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用加減法估算解決實(shí)際問題 難點(diǎn)：運(yùn)用加減法估算解決實(shí)際問題 教法學(xué)法 白主練習(xí)，教師引導(dǎo)，合作父流 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教師導(dǎo)學(xué) 教師 學(xué)生 個性化修改 前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加減法的估 算，這節(jié)課將通過練習(xí)來檢查大家學(xué) 得怎樣。 板書課題：加減法的估算練習(xí) 1.學(xué)生認(rèn)真聽講， 積極性高。 白主練習(xí) 一、自主練習(xí)課件上的練習(xí)題。 1.寫出卜列各數(shù)的近似數(shù)。 693 1002

47、 198 392 381 796 2 .估算。 703 + 499 509+198 298+601Q 395 290 5890 4990 Q 3067 990 395+290 216 + 785 3.解決問題。 (1)小剛的媽媽說：“我的每月 收入是605元。小剛的爸爸說：“我 每月的收入是 898元。小剛的父母每 個月的總收入大約是多少元？ (2) 光明小學(xué)有學(xué)生898人，其中男 生500人，女生大約有多少人？ (3) 電飯鍋208元 907元 電腦2997元 1. 學(xué)生獨(dú)立思考認(rèn)真解 答。 2. 有困難的地方作上記 號。 買一個電飯鍋和一個 一共大約 要花多少兀？ 買一臺電腦比買一個 多花

48、多少 元？ 你還能提出哪些用估算解決的數(shù)學(xué) 問題，并解答。 二、自主探索練習(xí)七中的練習(xí)題。 同伴助學(xué) 1. 出示助學(xué)目標(biāo) (1) 幫助組內(nèi)學(xué)有困難的成員解決1可 題。 (2) 把你的解決方法和小組的小伙伴 交流一下，比一比誰的方法好，哪些 組的方法多。 (3) ,教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的 討論。 2. 傾聽發(fā)言，做好記錄，準(zhǔn)備發(fā)言。 1. (1)合作解答，幫助 組內(nèi)學(xué)有困難的成員解 決問題。 (2)學(xué)生充分交流 2. 傾聽發(fā)言，做好記錄， 準(zhǔn)備發(fā)言。 展示評學(xué) 一、 對課件上的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的匯 報教師加以講評。 二、 對練習(xí)七的局部題，根據(jù)學(xué)生匯 報加以講解。 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

49、1 .第4題。 (1) 師：要知道多少大可以跑完 10000 米，必須知道什么？ (2) 列式算出一天大約跑 600+400=1000(米)。 (3) 引導(dǎo)推理：10000里面有多少個 1000，即 10 個 1000 是 10000。所以 10大可以跑完。 2.第6題。 讀題，理解題意。 估算全校學(xué)生人數(shù)大約是 1000人。 493+490 1000 (人) 小組合作推理2000元購置門門票 夠。可以有兩種表述： 一是男生、女生都小于 500人， 一、 學(xué)生代表匯報對 課件上的練習(xí)題解答情 況。 二、 對練習(xí)七的練習(xí) 題，學(xué)生獨(dú)立完成，再 小組交流后抽代表匯 報。 全校學(xué)生的實(shí)際人數(shù)不會超過

50、 1000 人，購置門票需要的錢小于 2000元； 二是全校學(xué)生實(shí)際人數(shù)不會超過 1000 人，購置門票的錢數(shù)不會超過 2000元。 提升延學(xué) 1. 完成練習(xí)七第5、6題。 2. 完成課件上的思考題。 (1) 學(xué)生獨(dú)立思考的進(jìn)行小組討論。 (2) 匯報交流。(要求匯報出解題思 路和過程) 3. 教師強(qiáng)調(diào)：此題的答案不是唯 一的，可從如卜二方面分析。 (1) 300+400=700 ,和大約是 700; (2) 400+400=800,和大約是 800; (3) 400+500=900,和大約是 900。 1學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完 成。 2. 完成課件上的思考 題。 (1) 學(xué)生獨(dú)立思考的進(jìn) 行小

51、組討論。 (2) 匯報交流。(要求匯 報出解題思路和過程) 3. 學(xué)生代表匯報。 板書設(shè)計 加減法的估算練習(xí) 下面肉個加數(shù)的個位和十位都被 矗電 遮住了，請你估計它們的和大約是簽少. 3 +4 J (1) 300+400=700,和大約是 700; (2) 400+400=800,和大約是 800; (3) 400+500=900,和大約是 900。 我的收獲 我的疑惑 武隆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案模式二 課題 教科書第38頁例 1、例2及課堂活 動。 課型 新授課 課時 第7課時 編寫教師 陳光梅 使用教師 使用時間 教材解讀 第38頁在介紹三位數(shù)加法的方法時，教科書主要介紹了豎式計

52、算， 豎式計算與 口算一樣，都是計算方法中的一種， 不宜將豎式計算簡單歸為 “筆算，更不能理解 為只講筆算。豎式計算應(yīng)視為加法計算多種方法中的一種。 第38頁例1中左邊小朋 友的計算過程既可以看作是口算，也可以看作是豎式計算的過程。例 1通過鋼筆、 鉛筆的情境圖，得出 220+260的算式，從計算上這個立體有承前啟后的作用，它可 以運(yùn)用整十、整百數(shù)加法口算的方法算出結(jié)果，為三位數(shù)加法打下根底。學(xué)生自學(xué) 時方法多樣化，但教科書中的兩種方法一定要出示，在計算后歸納為“相問數(shù)位要 對齊。例2得出算式433+418后，可以要求學(xué)生先估算一下， 這個學(xué)校大約有多少 人，然后讓學(xué)生選擇適合自己的方法進(jìn)行計

53、算。重點(diǎn)放在議一議，讓學(xué)生從自身的 感受中，歸納一下加法計算應(yīng)該注意什么，鼓勵學(xué)生自己的語言表達(dá)“對位 、“進(jìn) 位的含義。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法。 2. 聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。 3. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)計算方法和解 決問題策略的多樣化。 重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加法的筆算方法，并能正確計算。 難點(diǎn)：正確計算三位數(shù)加法的筆算方法。 教法學(xué)法 教師引導(dǎo)、自主探究 同伴交流 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教師導(dǎo)學(xué) 教師 學(xué)生 個性化 修改 1. 課件出示兩位數(shù)的進(jìn)位加法練習(xí)題。 2. 創(chuàng)設(shè)情景，引出

54、課題 (1)談話引出例題。 課件出示鋼筆(100支裝2盒，10支裝 2盒)教師：誰知道一共買了多少支 鋼筆？課件出示鉛筆(100支裝2盒， 10支裝6盒) 教師：誰能根據(jù)屏幕上的信息提出 數(shù)學(xué)問題呢？ 根據(jù)學(xué)生答復(fù)教師板書：兩種筆一 共有多少支？ 教師：要解決這個問題，用什么方 法算，為什么？你會列式嗎？ 2.揭示課題。 1.學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，仔細(xì) 思考，積極答復(fù)老師的問題。 個體白學(xué) 例1自學(xué)提示： 1. 你能用自己的方法計算出它的結(jié)果 嗎？ 2. 算完之后，把你的方法說給同桌聽。 1. 學(xué)生先用自己的方法獨(dú)立算 出結(jié)果。 2. 算完后與同伴交流算法。 例2自學(xué)提示： 1. 嘗試獨(dú)立計算。

55、算完之后和同桌說說 是怎么算的。 2.你能用豎式計算嗎？ 3. 你覺得在加法計算中要注意什么？ 1. 學(xué)生獨(dú)立解答。說出算法。 2. 嘗試用豎式計算。并說出算 法。 3. 思考加法計算中要注意什 么？ 同伴助學(xué) 1. 出示助學(xué)目標(biāo) (1) 幫助組內(nèi)學(xué)有困難的成員解決1可 題。 (2)小組同學(xué)相互交流怎樣算法以及在 加法計算中應(yīng)該注意的問題。 2. 傾聽發(fā)言，準(zhǔn)備發(fā)言。 1. (1)合作解答，幫助組內(nèi)學(xué) 有困難的成員解決1可題。 (2)小組同學(xué)相互交流算法以 及在加法計算中應(yīng)該注意的1可 題。 2. 傾聽發(fā)言，準(zhǔn)備發(fā)言。 展示評學(xué) 1.教學(xué)例1 (1)集體匯報，交流算法。(學(xué)生說， 老師板書)

56、可能有2個百加2個百得4個百， 2個十加6個十得8個十，合起來就是 480; 200+200=400, 20+60=80, 1.學(xué)生獨(dú)立計算后抽學(xué)生匯報 算法。 400+80=480; 220 +260 480 220+200=420, 420+60=480; 260+200=460, 460+20=480但 只板書兩種算法。 (3) 小結(jié)：不管用什么方法都要記 住相同數(shù)位對齊，也就是說個位加個們， 十位加十位，百位加百位。 (4) 及時練習(xí)：423+312= 253+614= 2.例2展示評學(xué)： (1)出例如2主題圖。 根據(jù)老師給出的信息，誰能提出什 么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生答復(fù)教師板書： 收

57、小學(xué)共有學(xué)生多少人？大家會列式嗎？ (2) 估算。 我們先來估算一下豐收小學(xué)有多少 人？抽生說說是怎樣估算的。 (3) 嘗試獨(dú)立計算。 同桌想方法試一試，看你們能不能 計算出這道題的準(zhǔn)確結(jié)果。算完之后和 同桌說說是怎么算的。 (4) 集體交流算法。 (5) 教師板書演示豎式計算。邊計 算邊追問個位上3+8滿十怎么辦？十位 上該怎么算？ (6) 及時練習(xí)：例2后面的“試一 試。 3.議一議：你覺得在加法計算中要 注意什么？(相同數(shù)位對齊， 個位相加滿10向十位進(jìn)1, 算十位時要加上個位進(jìn)上來的 1。 2.學(xué)生小結(jié)方法。 3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立練 習(xí)。 2(1)學(xué)生根據(jù)教師的信息, 提出數(shù)學(xué)問

58、題。然后獨(dú)立列出 算式。 (2)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)的內(nèi)容估 算后匯報結(jié)果。 (3) 學(xué)生嘗試獨(dú)立計算后。與 同桌交流算法。， (4) 抽學(xué)生展示豎式計算。匯 報在加法計算匯總要注意的問 題。 提升延學(xué) 1. 課件上的練習(xí)題。 2. 教科書第39頁課堂活動第1題、第2 題。第3題。 3. 課堂小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么疑 問嗎？ 4. 練習(xí)八第1、2、3題。 1. 學(xué)生獨(dú)立完成后師生一起講 評。 2. 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下總結(jié)。 3. 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八習(xí)題。 板書設(shè)計 三位數(shù)的加法 例1 :兩種筆一共有多少支？ 220+260= 200+200=400 , 20+60=80 , 400+8

59、0=480 ; 220 +260 480 例2 : 433+418= 相同數(shù)位對齊， 個位相加滿10向十位進(jìn)1, 算十位時要加上個位進(jìn)上來的 1。 433 +418 851 我的收獲 我的疑惑 武隆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案模式二 課題 教科書第39頁例 3、第40頁例4 及課堂活動。 課型 新授課 課時 第8課時 編寫教師 陳光梅 使用教師 使用時間 教材解讀 第38和39頁例3、例4都是結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。 例3是通常說的，求比一個數(shù)多幾的數(shù)。教學(xué)時要抓住牛有 153投，豬比牛多273 頭，怎 g 豬的頭數(shù)？學(xué)生列出算式， 寫出豎式計算時，要抓住教科書中的對話

60、框， 突出十位相加滿10怎么辦？通過討論讓學(xué)生自己提出“向百位進(jìn) 1的解決方法。 例4實(shí)際是求兩個數(shù)的和，但例題不是直接提出“買一輛童車和一輛兒童自行車一 共多少元？而是提出“自行車W前兩種車的總價。這里，首先應(yīng)讓學(xué)生理解“總 價才能列出算式，教科書沒有出現(xiàn)豎式，教學(xué)時應(yīng)出現(xiàn)豎式。在強(qiáng)調(diào)個位滿 10, 十位滿10都要進(jìn)位的同時，特別突出十位怎么加？ 2加7再加1怎么寫？寫 0占位。例3例4后的議一議，可突出注意之點(diǎn)：對位、加的順序、進(jìn)位。即“相 同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿 10向十位進(jìn)1,十位滿10,向百位進(jìn)1。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確計算。 2. 能運(yùn)用三位