作業(yè)練習有技巧

1、把握練習技巧愉快教學不可少數學必需要練。不過學生往往對練習有些抵觸情緒，練習多了覺得煩，練習少了好貪玩。怎樣才能使學生積極參與，愉快的通過多種練習鞏固，提高學生的運算水平呢？在教學實踐中，摸索練習的技巧，力爭能使學生練習的積極性高，興趣濃，練的主動，練的有味。只要練的得當，就能有效的提高課堂效率，達到事半功倍的目的。練習有技巧:預習簡，板演巧，課內多，作業(yè)少。一， 預習簡預習簡就是預習的時間作業(yè)要簡單。即要學生預習課文及例題后要求學生能仿照例題將課后練習試做一遍，這些題目，因要求較低，較簡單且與例題類似，學生一般有較大的興趣試一試，他們樂意去作。這類練習，就是本上的“練習”內容。二， 板演巧

2、板演巧就是學生演板的題目巧妙，盡量選看似簡單，實則易錯的題目學生做，再安排一些中等生演扳。這時，學生剛做完簡單的練習，情緒好，積極性高，自認為已經掌握了解題技巧，津津樂道，容易馬虎，出錯。此時，教師的反饋糾正更能吸引同學們的注意力，使得他們更能積極思考?！霸趺磿e呢？”經老師一點拔，學生才恍然大悟，記憶猶深。于是，對以后的練習就集中精力，慎之又慎。他們愿意做這些練習。這類練習教師一般從課后的“習題”中精選或采用例題。三， 課內多 課內多就是課內練習題目多。學生對演扳練習有一定的理解提高后，急待嘗試一下所取得的經驗，教師要有適量的練習滿足學生的求知欲，題目能夠略多一點，形式要有變化。這時的學生信

3、心足，心細，膽量大，且難度也適中，這種的練習學生高興做。同時，在練習中也可對優(yōu)，中，差區(qū)別對待，達到了因材施教的目的。通過這些練習一般能鞏固所學知識，這類題目就是課后的“習題”。四， 作業(yè)少作業(yè)少就是課堂布置學生當堂完成的作業(yè)題目少。學生能當堂完成就特別高興。一般精選四，五道題，學生感覺輕松，做的愉快。題目少，完成快，教師也能當堂當面批改，更能即時反饋信息，同時得到糾正。對于B組題，一般待全章上完，初步復習之后再去處理，這樣避免了題目難，學生生畏和煩躁。師生雙方均能取得滿意的教學效果。通過“簡，巧，多，少”法的練習，學生練的目的明確。練的數量適當，難易適中。整節(jié)課筆不離手，突出了練習為主線，避免了教師滿堂灌，學生也精力集中，愉快地練習。他們錯中有教訓，對中有經驗。練習的形式靈活多樣，既能層層推動，又能即時反饋，更能隨時處理。練，想，練；錯，改錯相結合，發(fā)揮了學生主動性，調動了積極性，鞏固了知識