天上的街市 (2)

1、天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力：朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。   學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入昨天同學(xué)們都已讀了牛郎織女這個(gè)民間故事，誰(shuí)能用一小段話概述一下？一年相會(huì)一次，雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘，不很完美。但是詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，展開(kāi)豐富的想象力

2、，創(chuàng)造性地運(yùn)用了牛郎織女這個(gè)民間故事，為我們寫(xiě)下了一首清新的抒情小詩(shī)天上的街市。大屏幕顯示：郭沫若（18921978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。現(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五·四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。19191920年之間，完成了女神的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩(shī)集有女神、星空、恢復(fù)等。 二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀。1、教師配樂(lè)范讀，整體感知內(nèi)容。詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界？

3、請(qǐng)用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括一下。如：一個(gè)   自由自在   的世界2、各自輕聲朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情。過(guò)渡：詩(shī)人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界，的確，感情是詩(shī)歌的靈魂，沒(méi)有了感情就沒(méi)有了詩(shī)。請(qǐng)各自朗讀一遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個(gè)理想的境界的？（對(duì)天上美麗街市的憧憬，對(duì)自由、幸福生活的向往）3、學(xué)習(xí)朗讀，讀好詩(shī)歌（朗讀體驗(yàn)）過(guò)渡：可見(jiàn)，這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。（主調(diào)：令人向往）（1）討論：這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？朗讀這首詩(shī)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音高低、語(yǔ)速快慢、節(jié)奏強(qiáng)弱等都怎么處理？（節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲

4、音不宜大，語(yǔ)速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。）（2）聽(tīng)課文錄音，注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號(hào)（“|”、“·”）。（3）學(xué)生朗讀，大屏幕顯示朗讀的節(jié)奏和重音，讓學(xué)生對(duì)照。（節(jié)奏：詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“|”劃開(kāi)；重音：朗讀時(shí)，往往要把句中的某些詞語(yǔ)讀得比較重一些，主要是為了突出句中的主要思想或強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情。）（4）叫一個(gè)朗讀較好的學(xué)生，配上音樂(lè)星空，誦讀過(guò)程中讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌思想感情。（5）全班齊讀、鞏固。 三、探究品味過(guò)渡：其實(shí)要有感情地朗讀好一首詩(shī)，必須深入理解這首詩(shī)的深刻內(nèi)涵，下面我們先逐段理解。（一）選段探究討論拿出課堂活動(dòng)記錄表

5、，將預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題與現(xiàn)在頭腦里產(chǎn)生的新問(wèn)題在小組中討論一下，經(jīng)過(guò)精選，形成初步意見(jiàn)，確定好發(fā)言者，準(zhǔn)備匯報(bào)、求助。四人學(xué)習(xí)小組探究結(jié)果匯報(bào)，如有不同意見(jiàn)，可討論。個(gè)別本組無(wú)法解決的問(wèn)題可提出來(lái)，向其他組成員或老師求助。（二）整篇問(wèn)題探究過(guò)渡：上面我們分組逐段合作探究了有關(guān)問(wèn)題，下面我們就整篇提問(wèn)一起探究。（以下為備用問(wèn)題，因?yàn)橛锌赡茉谏弦粋€(gè)“學(xué)生致疑解疑”環(huán)節(jié)中已解決）大屏幕顯示：1、這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的？2、詩(shī)中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么不同？詩(shī)中通過(guò)哪些詞表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)圈出來(lái)加以體會(huì)。3、詩(shī)人為什么要對(duì)民間故事作這么大的改動(dòng)？他的用意是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看背景）大屏

6、幕顯示：作者創(chuàng)作此詩(shī)的有關(guān)背景：十九世紀(jì)末二十年代初期，“五·四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命時(shí)代尚未來(lái)臨，半殖民半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來(lái)，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這篇爛漫氣息濃郁的天上的街市。（1、通過(guò)討論形成板書(shū)：     2、“天河”不同：       “他們的生活”不同 如：“美麗的街市”、“世上沒(méi)有的珍奇”富足；“閑游”、“來(lái)往”自在、悠閑、舒適、幸福；“淺淺的”   &

7、#160;  來(lái)往自由“那朵流星”    “朵”常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。3、表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。）小結(jié)：這么一首富有創(chuàng)意而又清新的小詩(shī)，我們應(yīng)該把它背下來(lái)，給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，能背下來(lái)嗎？練背全班背誦。 四、拓展延伸過(guò)渡：盡管在牛郎織女這個(gè)故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫(xiě)過(guò)詩(shī)文，如古詩(shī)十九首的迢迢牽牛星（“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”）、杜牧的秋夕（“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰保┑龋@些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng)；而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，展開(kāi)大膽而奇特的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用了牛郎織女這個(gè)民間故事，一改這一題材的愁苦之風(fēng)，為我們寫(xiě)下了這么一首清新的抒情小詩(shī)。你是否從中得到啟發(fā)，如果要你發(fā)揮想象力，給牛郎織女來(lái)個(gè)“故事新編”，會(huì)怎么樣？請(qǐng)以牛郎織女新編為題目，改編故事，